【正文】 英語教學(xué)的另一重要任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。因?yàn)榻滩闹杏∷Ⅲw大寫的I和小寫的l都是直直的一根棍一樣的立在單詞里，所以一些學(xué)生抄出來的句子是Who’s your EngIish teacher? Wha t is he Iike? l s he strict？如果說is的拼寫還無原則性錯誤，那么，EngIish，Iike和 l s的拼寫可就太離譜了?！氨容^法”教學(xué)，分清易混淆字母我在作業(yè)批改中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)小學(xué)生容易混淆以下字母：b和d，m和n，u 和v，v和r，i 和j, p和q，I 和l, 以及J和l?！边@樣有趣生動的順口溜形象地幫助學(xué)生更全面地掌握并銘記英語的句子書寫規(guī)則。在句子書寫教學(xué)時，我就運(yùn)用網(wǎng)上查詢到的一首順口溜來強(qiáng)調(diào)句子的書寫要領(lǐng)：“頭大寫，尾標(biāo)點(diǎn)，句號縮成小圓點(diǎn)。下面都是學(xué)生通過想象總結(jié)出的一些生動有趣的字母形象：一把弓（D）、曲項(xiàng)向天歌的鵝（e）、小海獅頂球（i）、一把傘（J）、漂亮的蝴蝶結(jié)（k）、小雞出殼（Q）、兩個山谷（W）、兩扇門（ｍ）、隧道入口（ｎ）、一個樹杈（Y）等等。到了四年級隨著創(chuàng)造想象力的發(fā)展，學(xué)生們自己都能對字母進(jìn)行形象的描述，孩子們對自己的描述更能加深印象。教育家波莉亞認(rèn)為：學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。由于小學(xué)生模仿能力強(qiáng)，筆者發(fā)現(xiàn)，通過實(shí)物投影儀書寫模仿的效果比讓學(xué)生通過黑板板書模仿的效果要要好得多。教師的書寫對學(xué)生而言是一塊樣板，教師的示范性書寫不僅要體現(xiàn)在新授課的板書之中，同時要體現(xiàn)在一切展現(xiàn)給學(xué)生的材料之中。三、小學(xué)生英語書寫習(xí)慣的培養(yǎng)策略“師者，人之模也。山東教育出版社出版的《小學(xué)英語》這套教材，從三年級第一學(xué)期開始接觸字母、學(xué)習(xí)字母，要求學(xué)生能在四線格中正確書寫26個字母；從三年級下學(xué)期開始進(jìn)行單詞書寫練習(xí)；四年級第一學(xué)期開始要求學(xué)生能在四線格上書寫句子；四年級第二學(xué)期要求在四線格上更加熟練地寫句子，做到大小寫、筆順、詞距、標(biāo)點(diǎn)和格式正確。特別要向?qū)W生指出，每個字母都要稍向右斜，斜度要一致（約５176。角，不要正放。介于以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣是小學(xué)英語教學(xué)重要任務(wù)之一。一、小學(xué)生英語書寫存在的問題我認(rèn)為目前小學(xué)生英語書寫主要存在以下幾點(diǎn)不足：，幾筆完成以及字母在四線三格中占的位置；，如把小寫l寫成大寫I,把大寫的J寫成小寫的l；；“.”寫成中文句號“。良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師的細(xì)心引導(dǎo)。小學(xué)階段的英語教學(xué)是啟蒙性教學(xué)。第一篇：如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習(xí)慣古人云，“字如其人”。我們的日常學(xué)習(xí)、考試、工作及生活都離不開書寫，即使在電腦打字廣泛運(yùn)用的今天，手寫在一些場合仍具有不可替代的作用。啟蒙時期學(xué)習(xí)的東西，給人的印象最深刻，形成的習(xí)慣最難以改變，甚至對于一生都有重要影響。我們身為英語啟蒙老師，對待小學(xué)英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)的英語書寫教學(xué)，應(yīng)當(dāng)有計劃地、有步驟、有方法地對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，為他們進(jìn)入高一層次的英語學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)?！?。，常出現(xiàn)直、方、角現(xiàn)象。二、小學(xué)英語書寫習(xí)慣的目標(biāo)要求書寫英文時，紙稍向左斜放，紙的下邊與桌面邊緣成１０176。啟發(fā)學(xué)生加強(qiáng)自我督促意識，保持正確坐姿，握筆方法。）。五年級開始培養(yǎng)學(xué)生能夠整齊、美觀的進(jìn)行短文的書寫?！币髮W(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，首先教師要給學(xué)生樹立良好的榜樣。例如，教師在板書時，一定不能連筆，對于剛開始學(xué)習(xí)書寫的三年級學(xué)生，要在黑板上畫出規(guī)范的四線格。另外，對于那些寫得漂亮的學(xué)生書面作業(yè)，就把它展示出來，并可能盡可能多地展示每一位學(xué)生的作業(yè)，讓他們都能體驗(yàn)成功，也帶動其他孩子加入養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的行列中來。兒童的想象力是很豐富的，三年級的時候?qū)W生可以自己在教師示范了幾個字母的手勢之后自己編出更形象的手勢來。如：有的學(xué)生說大寫的G像一個小孩抱著膝蓋蹲在地上，有的則說它像一只母猴坐在地上；當(dāng)筆者問他們小寫的f占幾格時，有學(xué)生說它該頂天立地的，所以三層樓都讓小f給占了（四線三格被學(xué)生形容成三層樓）。結(jié)合學(xué)生的總結(jié)和想象，再在教室的英語角粘貼英語字母書寫的兒歌和口訣來加深學(xué)生對字母規(guī)范書寫的理解和記憶。詞詞分開別粘連，糖葫蘆一串沒法念。總之，師生共同的總結(jié)比單純由教師強(qiáng)調(diào)字母和句子的規(guī)范書寫注意事項(xiàng)的效果和效率都要高得多，為學(xué)生的規(guī)范書寫奠定比較扎實(shí)的基礎(chǔ)。特別是學(xué)生搞不清印刷體中的大寫的I和小寫的l，甚至小寫i和y的書寫體與印刷體的區(qū)別。如果我們在字母教學(xué)之初就開始采用比較法教學(xué)，學(xué)生到高年級學(xué)習(xí)時出現(xiàn)的抄寫和拼寫的錯誤就會大大減少。聽說活動具有交際性和趣味性，學(xué)生比較樂于接受，而書面作業(yè)，特別是抄寫就顯得有些枯燥。例如，每個學(xué)期，我都要在班級當(dāng)中舉行兩次以上的班級書寫比賽和書寫PK賽。讓學(xué)生懂得自己在平時書寫英語字母、單詞、句子的時候，在完成日常的作業(yè)的時候，就是在創(chuàng)造美。請記?。撼晒Φ臍g樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟(jì)于事的。為了不打擊孩子們的積極性，對學(xué)生書面作業(yè)的評價 ,書面作業(yè)沒有最低分和最高分。另外，在批改書面作業(yè)時，我除了給他們寫一些等級，必要時，也用中文寫上幾句鼓勵的話。結(jié)合本年級英語學(xué)科的評價體系，讓英語書寫的習(xí)慣在評價體系中占到一席之地。針對那些不能按時按量按質(zhì)完成的同學(xué)，成立一個幫對的小組。在班內(nèi)形成一個共同提高的團(tuán)體。可以讓學(xué)生們針對自己的不同階段，了解進(jìn)步情況。由于我們面對的是尚未成年的小孩子，自覺性和自我控制能力相對較差，在整個活動的過程中，難免有反復(fù)的現(xiàn)象。這個工作是長期的，也是比較瑣碎的。英語書寫教學(xué)不是一蹴而就的，以上幾方面的操作也不是孤立的。所以，良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成主要是靠教師。第二篇：培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣