【正文】 教師只注重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，淡化大多數(shù)學(xué)生寫(xiě)字技能的提高。寫(xiě)好漢字是我們中國(guó)人必備的基本素質(zhì)之一，小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，是各方面素質(zhì)形成的啟蒙期，而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字與書(shū)法教育能夠促進(jìn)學(xué)生思想道德和智力發(fā)展，能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，特別是書(shū)寫(xiě)能力的形成過(guò)程與培養(yǎng)人的思想、意志、毅力等諸多非智力因素也有著密切聯(lián)系，搞好寫(xiě)字教育必將有力促進(jìn)學(xué)生這些素質(zhì)的培養(yǎng)與提升。把學(xué)好漢字納入課程改革中，進(jìn)行寫(xiě)字實(shí)驗(yàn)的目的，不僅是讓學(xué)生練出一筆好字，同時(shí)也是以寫(xiě)字常規(guī)為手段，促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)的發(fā)展。寫(xiě)字具有實(shí)用功能，能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。正如著名書(shū)法家劉炳森曾說(shuō)：“寫(xiě)字的意義已超過(guò)寫(xiě)字本身，完全可以上升到對(duì)民族文化的感情、認(rèn)知上去?！彼€說(shuō)：“我國(guó)文字具有三美，意美以感心，音美以感耳，形美以感目。郭沫若先生早在1962年為《人民教育》題詞中寫(xiě)到：“培養(yǎng)中小學(xué)生寫(xiě)好字，不一定人人都成為書(shū)法家，中小學(xué)生總要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈，容易認(rèn)?！惫粝壬脑?huà)肯定了寫(xiě)字對(duì)一個(gè)人的行為習(xí)慣、個(gè)性及道德情操等非智力因素方面的重要作用，而這些非智力因素對(duì)于中小學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)和將來(lái)的發(fā)展具有不可估量的影響。早在甲骨文、金文時(shí)代，就開(kāi)始了家傳師教式的寫(xiě)字教學(xué)；秦漢時(shí)出現(xiàn)了私塾，把識(shí)字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段；到了清末明初廢科舉興學(xué)堂，中小學(xué)開(kāi)始設(shè)置了寫(xiě)字課。四、本課題概念界定本課題的研究界定在“培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”這個(gè)范圍內(nèi)的，因而本課題對(duì)以下概念進(jìn)行界定：培養(yǎng)：按照一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練，使其成長(zhǎng)。研究?jī)?nèi)容：、工作、自身發(fā)展的密切關(guān)系，提高對(duì)寫(xiě)字教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)。六、課題研究的方法（一）研究方法課題以實(shí)驗(yàn)法為主，輔之以調(diào)查法、行動(dòng)研究法、案例研究法、總結(jié)法和統(tǒng)計(jì)法。（2）成立課題組，預(yù)選課題組成員，確立實(shí)驗(yàn)班級(jí)，確定實(shí)驗(yàn)教師。（2）圍繞課題開(kāi)展各類(lèi)研究活動(dòng)。（2）撰寫(xiě)研究報(bào)告，整理典型案例、優(yōu)秀論文、經(jīng)驗(yàn)交流材料。而且特別注重農(nóng)村小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。成果整理分工如下：階段成果整理工作負(fù)責(zé)人：甘利娟、劉亞飛、潘茹.第四篇：小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)研究課題研究方案《小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究》課題研究方案一、問(wèn)題的提出背景書(shū)寫(xiě)能力是小學(xué)生必須具備的最基本的能力，不僅能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，而且也在日后的學(xué)習(xí)、就業(yè)和工作中發(fā)揮著不可估量的作用；在對(duì)學(xué)生的檢測(cè)中，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的好壞直接影響了學(xué)生的成績(jī)，所以小學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力培養(yǎng)非常重要。”這是對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的最低要求與標(biāo)準(zhǔn)。良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的令人滿(mǎn)意的、好的寫(xiě)字習(xí)慣。通過(guò)對(duì)正確書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的研究，發(fā)現(xiàn)和總結(jié)一套有經(jīng)驗(yàn)的方法。五、本課題研究方法與研究步驟研究方法：調(diào)查分析法、行動(dòng)研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、個(gè)案觀察研究法和文獻(xiàn)研究法等。用兒歌、順口溜，榜樣激勵(lì)等方法，強(qiáng)化學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)，指導(dǎo)運(yùn)筆技巧，培養(yǎng)學(xué)生按正確筆順書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。成立課外書(shū)法興趣小組，進(jìn)行書(shū)法藝術(shù)熏陶和培養(yǎng)。第三、結(jié)題檢測(cè)階段（2013年4月2013年11月）繼續(xù)鞏固學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。六、研究條件和保障措施完成本課題我們?cè)跁r(shí)間、經(jīng)費(fèi)保證、圖書(shū)資料、電腦設(shè)備等科研條件與手段上基本都能得到相應(yīng)的保證。他們打字、上網(wǎng)查資料，都熟練自如，完全可以輔佐本課題的研究工作順利進(jìn)行。而規(guī)范、端正、整潔地書(shū)寫(xiě)漢字是有效進(jìn)行書(shū)面交流的基本保證，也是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和其他課程，形成學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。所以《新課標(biāo)》也明確提出：寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好寫(xiě)字習(xí)慣。當(dāng)前有不少教師不重視寫(xiě)字教學(xué)，認(rèn)為寫(xiě)字教學(xué)費(fèi)時(shí)費(fèi)力，不是語(yǔ)文教學(xué)，不重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)方法的指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)書(shū)寫(xiě)不提高要求，學(xué)生作業(yè)書(shū)寫(xiě)隨意，不規(guī)范整潔，對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和書(shū)寫(xiě)習(xí)慣也沒(méi)有具體明確的要求。培養(yǎng)小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣：指在小學(xué)階段通過(guò)有目的、有計(jì)劃的書(shū)寫(xiě)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。二、課題界定：習(xí)慣：是指在長(zhǎng)時(shí)期里逐漸養(yǎng)成的、一時(shí)不容易改變的行為、傾向或社會(huì)風(fēng)尚。為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，也為逐步提高語(yǔ)文課堂寫(xiě)字教學(xué)的實(shí)效性打好基礎(chǔ)。另外，由于計(jì)算機(jī)的普及，也給人們的寫(xiě)字習(xí)慣帶來(lái)了負(fù)面的影響，這種影響不僅影響了眾多的學(xué)生和家長(zhǎng)，就連一些老師也不由自主地受到了不同程度的影響。參加研究的教師科研能力得到培養(yǎng)和提高，有與研究?jī)?nèi)容相關(guān)的論文、研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等在校級(jí)以上交流或發(fā)表。而且特別注重小學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，有積極投身課改的精神以及具備的專(zhuān)業(yè)水平和研究能力，為課題研究提供了充足的保證。在校內(nèi)校外推廣應(yīng)用成果。利用家長(zhǎng)會(huì)、電話(huà)聯(lián)系等方式與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通交流，爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持與配合，協(xié)助督促學(xué)生在周末和放假回家期間能按書(shū)寫(xiě)要求每天認(rèn)真練字一篇。教師利用寫(xiě)字課和其他課堂教學(xué)活動(dòng)（生字教學(xué)、板書(shū)、批改作業(yè)等），做好寫(xiě)字示范引導(dǎo)；加強(qiáng)平時(shí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的要求、指導(dǎo)，進(jìn)行良好的作業(yè)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。申報(bào)課題，制定研究方案。小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)途徑。農(nóng)村小學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)：指在小學(xué)階段通過(guò)一定的目的長(zhǎng)期地進(jìn)行教育和訓(xùn)練書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行款整齊和美觀，并具有一定的速度。根據(jù)課標(biāo)對(duì)小學(xué)生書(shū)寫(xiě)的要求，針對(duì)我校學(xué)生整體書(shū)寫(xiě)水平低的現(xiàn)狀及其原因，我們提出了“小學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)的研究”。我們?cè)谌粘５慕虒W(xué)過(guò)程中已經(jīng)注意到，