如何培養(yǎng)小學(xué)生良好的英語書寫習慣-wenkub.com
2025-10-03 23:27 本頁面
【正文】 書寫習慣：是經(jīng)過長期練習和書寫實踐活動逐漸形成的一種技能，是由語言、文字作為主要刺激物在大腦皮層建立起來的一種鞏固的動力定型。鑒于以上情況，我們想通過科研試驗，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)書寫習慣，提高他們的審美能力，培養(yǎng)他們對祖國文字的熱愛之情和激發(fā)愛國主義情懷。而作為中華民族之國粹的書法藝術(shù)，每一位炎黃子孫都有責任去繼承和發(fā)揚它、作為老師更應(yīng)該承擔起這個責任。第五篇：小學(xué)生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究報告《小學(xué)生良好書寫習慣的培養(yǎng)研究》 課題研究報告一、問題的提出：寫字既是一項重要的語文技能，又是一個人語文素養(yǎng)的體現(xiàn)，重視寫字教學(xué)，無疑能讓學(xué)生熱愛祖國的語言文字，培養(yǎng)他們的愛國情感。（2）經(jīng)費保證、圖書資料、電教多媒體設(shè)備保證我所在的單位是中心小學(xué)，所吸收的課題組成員，學(xué)校和家中都有電腦，可以隨時上網(wǎng)查閱資料。接受專家檢測。作好材料的收集整理工作。各科教師協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一書寫要求。第二、實施階段（2011年4月2013年4月）用學(xué)生書寫作品對比展示、講故事、編兒歌和順口溜、賞析名家書法作品，激發(fā)學(xué)生寫一手好漢字的愿望和興趣，培養(yǎng)“提筆即練字”和認真書寫的意識。矯正小學(xué)生錯誤的握筆方法和寫字姿勢。四、本課題的研究目標和研究內(nèi)容研究目標：培養(yǎng)小學(xué)生正確的握筆方法和寫字姿勢；全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣。三、課題界定本課題的研究界定在“小學(xué)生良好書寫習慣培養(yǎng)的研究”這個范圍內(nèi)的，因而本課題對以下概念進行界定：良好：令人滿意；好?！缎W(xué)語文課程標準》在“識字與寫字”部分對小學(xué)生書寫能力的培養(yǎng)分學(xué)段提出了明確的要求：“第一學(xué)段（1～2年級），要求學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔；第二學(xué)段（3～4年級）要求學(xué)生能使用硬筆熟練地書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔；第三學(xué)段（5～6年級）要求學(xué)生能用硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。主要參考文獻（1）秦訓(xùn)剛《語文課程標準教師讀本》 華中師大出版社 2002年6月（2）《寧夏教育》《小學(xué)語文教學(xué)》 《小學(xué)語文研究》《江蘇教育》上的相關(guān)文章（3）陸志平《語文課程新探》 東北師大出版社（4）“小學(xué)語文教學(xué)網(wǎng)”上的相關(guān)文章九、課題研究組織機構(gòu)及成員課題負責人小學(xué)語文教師課題組成員甘利娟綠園區(qū)紅民小學(xué)書法教師劉亞飛綠園區(qū)紅民小學(xué)語文教師潘茹綠園區(qū)紅民小學(xué)語文教師課題分工課題前期、中期、后期的調(diào)查研究工作全員參與。（1）完成本課題研究時間、精力的保證課題負責人及組成人員，目前所從事的工作就是小學(xué)語文教學(xué)并且在農(nóng)村小學(xué)認教，所以有足夠的時間和精力投入本課題的研究，其它諸多方面也都便利于本課題的研究，這就確保此課題不會流于形式。成果名稱及形式：論文《試論農(nóng)村小學(xué)生書寫習慣差的原因》研究成果第三階段（2012年8月——2012年12月）（1）處理數(shù)據(jù)資料，整理。成果名稱及形式：調(diào)查報告《農(nóng)村小學(xué)生書寫習慣的調(diào)查結(jié)果》第二階段（2012年3月——2012年8月）（1）問題診斷，原因剖析。七、研究實施步驟及預(yù)期研究成果主要研究階段及階段性研究目標成果預(yù)設(shè)本課題研究總時間預(yù)計兩年，共分三個階段進行：第一階段（2011年3月——2011年12月）（1）申報課題，設(shè)計研究方案。4．引導(dǎo)學(xué)生通過書寫藝術(shù)的熏陶，受到美的教育。五、本課題的研究目標研究目標：提高教師與學(xué)生對寫字教學(xué)重要性的認識，研究提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，全面提高學(xué)生的書寫技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習慣與愛美情趣。在以上認識的基礎(chǔ)上，我們課題組一致認為：寫字作為一項重要的語文基本功，對學(xué)生終身發(fā)展、整體素質(zhì)的提高都非常重要，是語文教學(xué)不容忽視的組成部分，必須加強研究，抓緊改進，為此，我組選定了本課題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。練習寫字可以免除這些毛病。寫字能熏陶學(xué)生的優(yōu)良品德。魯迅先生有一段精辟論述：“我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的美感，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律。正因為寫字的最大特點是具有實用性，所以寫好字是事關(guān)民族素質(zhì)的大計，是每個中國人基本素質(zhì)的重要標志。書法藝術(shù)是中國文化“核心的核心”，是中國的國粹之一，它對提高民族自信力，加強文化凝聚力，提高人們的美學(xué)、美育水平都大有益處，作為書法教育的早期教育寫字教學(xué)尤為重要。漢字是中華文化的根，把中國字寫得規(guī)范漂亮，是每一個中國人應(yīng)做到的?！睙o論是從實用的角度，還是從培養(yǎng)綜合素質(zhì)考慮，寫好字都大有裨益。小學(xué)語文教學(xué)新使命背景對于寫字教學(xué)的重要性在本地明顯存在著模糊的認識，在實際教學(xué)與家庭教育中，普遍忽視、輕視寫字教學(xué)，缺乏對學(xué)生寫字方法與技巧的指導(dǎo)，忽視學(xué)生寫字技能的訓(xùn)練，學(xué)生普遍都存在著寫字習慣差，坐姿、執(zhí)筆方法不正確，字跡潦草，行款不整齊，卷面不整潔，學(xué)生作業(yè)書寫不規(guī)范等問題。2002年5月，教育部基教[2002]8號《關(guān)于在中小學(xué)加強寫字教學(xué)的若干意見》中指出“規(guī)范、端正、整潔的書寫漢字是有效進行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習語文和其他課程，形成終身學(xué)習能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的書寫習慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標之一。第三篇：培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習慣研究方案《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好書寫習慣》實驗研究方案一、課題提出的意義及背景課題研究現(xiàn)實意義對于初學(xué)寫字的小學(xué)生來講，習慣的比技能的傳授更重要。因此在上課時，板書設(shè)計要合理，規(guī)范整齊，書寫應(yīng)做到一筆一畫，即使是一根短橫線，也要畫直?！痹谄綍r巡查過程中，我毫不吝嗇贊美之詞：“有進步了”，“你比老師還寫得好”，“你這個字寫的和你人一樣漂亮”，??這些話語無疑給了學(xué)生很大的動力，看著他們
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