【正文】 習(xí)與反饋如何組織小組合作學(xué)習(xí)中的捆綁式評(píng)價(jià)如何在合作學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)如何將“同步練習(xí)”有序轉(zhuǎn)化為“導(dǎo)學(xué)案”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)好小組長(zhǎng)，有效組織合作學(xué)習(xí)如何組織有效的展示與交流如何高效利用多種資源做好展示交流如何培養(yǎng)小老師如何以小組為單位有效組織綜合性學(xué)習(xí)（研究性學(xué)習(xí)）第四篇：課題選題指南2016年河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目選題指南2016個(gè)門25重要提示：本選題指南是基于我省基礎(chǔ)教育課程改革的形勢(shì)與任務(wù)，以及各學(xué)科（但其中僅有少數(shù)題目適合直給出了一些研究領(lǐng)域，教育教學(xué)研究的現(xiàn)狀與趨勢(shì)提出的，類）接用作具體的研究課題名稱，大部分題目需要細(xì)化、分解、校本化處理。所附2014全縣各科小課題研究選題指南，是教研室依據(jù)我縣教育教學(xué)中的普遍問題提煉的課題，教師可以依據(jù)自己情況選擇。12月之前，中心校組織好小課題研究驗(yàn)收、結(jié)題和總結(jié)工作。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校立項(xiàng)開展小課題研究的同時(shí)，鼓勵(lì)各小學(xué)立項(xiàng)小課題進(jìn)行研究。各中心學(xué)校在總結(jié)去年小課題研究經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，引導(dǎo)小課題研究成為教師關(guān)注個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)，實(shí)踐教育教學(xué)改革的主渠道。選題應(yīng)從教育發(fā)展和教育教學(xué)工作的實(shí)際出發(fā)，有一定的創(chuàng)新性和前瞻性，實(shí)事求是，量力而行，避免盲目求新、求異的現(xiàn)象，要有針對(duì)性和可操作性，要求具備較完善的研究條件和一定的研究能力。課題指南項(xiàng)目不等同于課題名稱，應(yīng)用和落實(shí)的過程應(yīng)是進(jìn)一步分解和細(xì)化的過程。第一篇：小學(xué)各科“小課題”研究選題指南“小課題”研究選題指南[語文] ，保證課外閱讀量的策略研究 ——低年級(jí)寫話實(shí)驗(yàn) [數(shù)學(xué)] 、計(jì)算技能或問題解決能力較弱的學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)案研究 “解決問題”的教學(xué)中如何處理好策略多樣化與掌握基本方法之間的關(guān)系研究 [英語] “英語節(jié)”綜合活動(dòng)的運(yùn)作模式研究 [科學(xué)] “提問題”的能力實(shí)踐研究[品德與生活、品德與社會(huì)]，選擇合適的活動(dòng)方法實(shí)踐研究 、品德與社會(huì)中增強(qiáng)品德教育的實(shí)效性 6.“班務(wù)日志”對(duì)發(fā)揮學(xué)生自我教育作用的實(shí)踐與研究 7.“讓學(xué)生跳一跳摘蘋果”成為班主任重要教育手段的策略研究 構(gòu)建和諧班級(jí)的實(shí)踐研究 [綜合實(shí)踐] [音樂] （演奏）能力的實(shí)踐研究 ，提高音樂教學(xué)質(zhì)量的研究 “創(chuàng)作與實(shí)踐”板塊的教學(xué)研究（豎笛、口琴、口風(fēng)琴、木琴、葫蘆絲）進(jìn)課堂的研究 [體育] 隊(duì)形隊(duì)列在體育教學(xué)中的運(yùn)用情況分析 [美術(shù)] ，豐富美術(shù)學(xué)習(xí)素材 [信息技術(shù)] 第二篇：小微課題研究選題指南日照市教育學(xué)會(huì)2013小（微）課題選題指南《指南》說明：?jiǎn)栴}即課題，行動(dòng)即研究，成長(zhǎng)即成果。本《指南》為課題立項(xiàng)工作服務(wù)，促進(jìn)形成一批具有特色的高質(zhì)量的課題。課題指南僅為學(xué)校和廣大教育工作者在制定研究課題時(shí)提供基本思路，希望各研究主體創(chuàng)造性地結(jié)合自身教育教學(xué)實(shí)際、擬定自己具有實(shí)效性的課題。（一）德育研究 （中）學(xué)生養(yǎng)成教育的內(nèi)容和形式研究（中）學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際的德育方法創(chuàng)新研究 （中）學(xué)生道德品質(zhì)的實(shí)踐研究 （中）學(xué)生誠信教育實(shí)踐研究 （?。W(xué)生攻擊性行為研究 、少先隊(duì)工作的實(shí)踐探索 《品德與生活（社會(huì)）》課程進(jìn)行學(xué)生思想道德教育的途徑和方法研究，優(yōu)化班級(jí)管理的實(shí)踐研究 （?。W(xué)生自主管理班級(jí)實(shí)踐研究“非正式組織”產(chǎn)生的原因、利弊及正確引導(dǎo)的研究 二、課程（教材）改革研究、化學(xué)、地理等學(xué)科知識(shí)的教學(xué)實(shí)踐研究 （?。W(xué)生課外生活的實(shí)踐研究 （?。W(xué)環(huán)境教育的實(shí)證研究三、學(xué)科教學(xué)研究（一）語文（報(bào)）促進(jìn)學(xué)生有效閱讀的策略研究 “口語交際?習(xí)作”教學(xué)研究 ”社會(huì)采訪與寫作—初中語文活動(dòng)課研究 52.“識(shí)字與寫字”“口語交際”教學(xué)策略研究，提高閱讀教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐研究 ，到生活中去——課外學(xué)生獲取語文信息素養(yǎng)方法探究（二）數(shù)學(xué) （二）學(xué)段估算能力培養(yǎng)研究 （二）學(xué)段口算能力培養(yǎng)研究 （表、量）教學(xué)方式及適應(yīng)性研究 “實(shí)踐與綜合應(yīng)用”教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐研究 、使用、創(chuàng)造教材策略研究 88.“數(shù)與代數(shù)”、“空間與圖形”、“概率統(tǒng)計(jì)”、“綜合實(shí)踐活動(dòng)”（7－9年級(jí)）的學(xué)與教實(shí)踐研究“數(shù)學(xué)建模”為載體的創(chuàng)新教育實(shí)踐研究 （?。W(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的實(shí)證研究 、備課組的制度建設(shè)研究 （三）英語（?。W(xué)英語語音教學(xué)研究 （小）學(xué)生英語詞匯量實(shí)際狀況調(diào)查分析 （?。W(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生聽的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 （?。W(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生說的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 （?。W(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生讀的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 （小）學(xué)英語課堂教學(xué)中學(xué)生寫的習(xí)慣的培養(yǎng)研究 （?。W(xué)英語課堂中學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)研究（?。W(xué)以閱讀為突破口，提高語言的復(fù)現(xiàn)率，積累語言知識(shí)與素材的實(shí)踐研究 （?。W(xué)英語課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)有效調(diào)控策略的研究 （?。W(xué)英語課堂教學(xué)模式調(diào)查與研究 （?。W(xué)英語課程中鄉(xiāng)土資源的利用研究 （?。W(xué)學(xué)生英語朗讀習(xí)慣的培養(yǎng)研究 （?。W(xué)英語課堂活動(dòng)中的提問策略研究 ，加強(qiáng)語言正確性和準(zhǔn)確性訓(xùn)練的實(shí)踐研究 （小）學(xué)生英語學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究 122.“Go for it”教材特點(diǎn)及其課程資源整合研究（四）理科綜合（科學(xué)）、開發(fā)與利用研究 “問題解決”模式的實(shí)驗(yàn)研究 （五）文科綜合（社會(huì)）的教學(xué)規(guī)范研究 （社會(huì)）生活化的表現(xiàn)形式研究 （社會(huì)）課前準(zhǔn)備的組織與實(shí)施研究（社會(huì)）課堂教學(xué)中及時(shí)性評(píng)價(jià)的方法和形式研究 （社會(huì)）教材中學(xué)習(xí)主題的選擇與實(shí)踐研究四、評(píng)價(jià)與考試研究（?。W(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的實(shí)踐研究 （?。W(xué)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋的使用方法研究 （?。W(xué)生評(píng)語的內(nèi)容和方式改革實(shí)踐研究（?。W(xué)各學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)改革實(shí)踐研究 （?。W(xué)學(xué)科教學(xué)中客觀評(píng)價(jià)策略研究 （小）學(xué)各科課前基礎(chǔ)調(diào)查的作業(yè)設(shè)計(jì)研究 （?。W(xué)各科作業(yè)設(shè)計(jì)多樣化、科學(xué)化的實(shí)踐研究 、提高作業(yè)批改效率的實(shí)踐研究 （小）學(xué)生期末考試改革的實(shí)踐研究 （?。W(xué)學(xué)科課堂教學(xué)管理與評(píng)價(jià)研究 “個(gè)人成就展示板”評(píng)價(jià)活動(dòng)實(shí)踐研究五、學(xué)生學(xué)習(xí)研究（如：學(xué)習(xí)起點(diǎn)有哪些不同的類型、學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)的有效確定與運(yùn)用等）（小）學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的成功策略和誤區(qū)研究（?。W(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段各學(xué)科學(xué)習(xí)中的思維障礙分析及消除研究 （?。W(xué)不同學(xué)科在不同階段學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化研究 （?。W(xué)生注意力集中的方法與策略研究 （?。W(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式研究 （?。W(xué)生“個(gè)性化預(yù)習(xí)” 研究 （?。W(xué)生學(xué)習(xí)中的非智力因素研究 （?。W(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的研究（?。W(xué)生學(xué)科學(xué)業(yè)成績(jī)的實(shí)踐研究 （小）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實(shí)踐研究（?。W(xué)生自主學(xué)習(xí)中的教師指導(dǎo)實(shí)踐研究 （?。W(xué)研究性學(xué)習(xí)、課題學(xué)習(xí)的實(shí)施研究 （?。W(xué)學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)踐研究 （小）學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生活動(dòng)的組織策略研究（?。W(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生合作學(xué)習(xí)（學(xué)習(xí)機(jī)制、合作意識(shí)、合作方法，合作能力，合作學(xué)習(xí)有效價(jià)性，評(píng)價(jià)體系等）的實(shí)踐研究（?。W(xué)課堂教學(xué)中實(shí)施學(xué)生自主學(xué)習(xí)（閱讀、提問、討論、競(jìng)賽、游戲、評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)、練習(xí)、展示、觀察）的實(shí)踐研究（提出質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題；調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得知識(shí)，激發(fā)情趣，掌握程序與方法）的實(shí)踐研究（?。W(xué)實(shí)施“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)研究 六、心理健康教育研究（小）學(xué)生心理健康狀況調(diào)查研究 （?。W(xué)教師心理健康狀況調(diào)查研究 （?。W(xué)寄宿制學(xué)生心理健康教育干預(yù)研究 （小）學(xué)心理危機(jī)援助中心的建設(shè)研究 （?。W(xué)生心理問題預(yù)防與矯正實(shí)踐研究 、行為、人格對(duì)學(xué)生心理健康影響的實(shí)踐研究 七、藝體教育研究（?。W(xué)音樂教學(xué)設(shè)計(jì)的研究（?。W(xué)音樂教學(xué)的故事導(dǎo)入模式研究 （?。W(xué)音樂課堂教學(xué)中器樂教學(xué)研究 （?。W(xué)美術(shù)課堂分組合作教學(xué)策略的實(shí)踐研究 （?。W(xué)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)設(shè)計(jì)、實(shí)施及評(píng)價(jià)研究 （小）學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)規(guī)則、內(nèi)容等指向教育目標(biāo)的改革研究 （?。W(xué)一條龍課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系實(shí)踐研究 （?。W(xué)生體育運(yùn)動(dòng)處方研究 （課間體育活動(dòng)）形式、內(nèi)容的研究 、講解隊(duì)型、示范隊(duì)型研究 《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》制訂學(xué)年、學(xué)期、單元體育教學(xué)計(jì)劃的實(shí)踐研究 、實(shí)用性與設(shè)計(jì)研究 、承受挫折、公平競(jìng)爭(zhēng)、遵守規(guī)則等良好心理品質(zhì)的內(nèi)容與方法研究 八、信息技術(shù)教育研究（?。W(xué)信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對(duì)策研究（小）學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程“三種模式”的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究 、教學(xué)深層次整合研究 （小）學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)研究 九、教師專業(yè)發(fā)展研究 ，促進(jìn)教研活動(dòng)切實(shí)有效的開展 、議課、評(píng)課，促進(jìn)教師教學(xué)能力發(fā)展的研究 、課堂教學(xué)觀察、評(píng)課水平的實(shí)踐研究 ，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展研究 （設(shè)置的問題情景、問題的提出、時(shí)間控制、即時(shí)反饋）的實(shí)踐研究 、學(xué)術(shù)型教師培養(yǎng)的實(shí)踐研究 （小）學(xué)提高教師教學(xué)技能的實(shí)踐研究 、方式、途徑及質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制研究 十、學(xué)校管理研究 （貧困）學(xué)生的判斷及資助實(shí)效研究 （小）學(xué)公共安全和應(yīng)急機(jī)制的建立與管理研究 （?。W(xué)校教學(xué)和學(xué)術(shù)組織管理創(chuàng)新實(shí)踐 （?。W(xué)形象設(shè)計(jì)、品牌建設(shè)實(shí)踐研究