【正文】 標檢測）占用5分鐘即可，確保學生能在實踐中把剛剛學到的知識轉(zhuǎn)化為能力；2．訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背； 3．訓練的形式像競賽、像考試那樣讓學生獨立地、快節(jié)奏地完成，教師不做輔導，學生不得抄襲。一節(jié)課下來，教師的單項講述只不過幾分鐘的時間。三、精講點撥、知識整合這個環(huán)節(jié)是教師圍繞學生自己不能解決的問題和重要的理論（概念、觀點、原理）進行精講點撥的過程，也是對學生在感知教材的過程中搜集到的零碎的知識點進行整合和深化理解的過程，是學生形成學科能力的重要前提。小組內(nèi)部討論時，要充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生自由發(fā)表意見。這個階段在出示教學目標后進行。收集社會信息的途徑有多種，閱讀報紙、雜志、課文；聽廣播、講座；看電視、文藝節(jié)目；參觀、訪問、調(diào)查、上網(wǎng)等等。這樣，根據(jù)課文內(nèi)容搜集相關的知識信息便成了首要任務。通過這些活動，讓學生體驗參與的快樂，培養(yǎng)學生走向社會，適應社會，服務社會的能力。讓學生體驗通信的快速發(fā)展以及給人類生活帶來的方便。要給學生留有足夠的專門的時間，提供足夠的條件，參與社會實踐活動，體驗社會生活，感受我們生活的區(qū)域和環(huán)境。實踐體驗型教學：讓學生走出課堂，了解社會，認識社會，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。與此同時，使學生頭腦中建立文本與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。這個過程在不同的課型中處理方法也大不一樣。目標的表述要站到學生的角度去設計，切不可照搬教參教案上的教學目標，更要忌空、大、虛。展示目標的方法靈活多樣，常用的方式有：小黑板張掛、口頭表述或出示投影片和播放多媒體課件。教師通過創(chuàng)設貼近學生生活的情境，找準新舊知識的結(jié)合點，自然地把學生引入學習新知的環(huán)境中，調(diào)動學生原有的知識儲備，引發(fā)學生的思考，激發(fā)學生的學習欲望。即“情景設置、目標內(nèi)化——自主合作、信息搜索——精講點撥、知識整合——當堂訓練、鞏固雙基——課堂小結(jié)、總結(jié)升華。基于此，本學科的課型不是固定不變的，有活動型、實踐體驗型和綜合學習型三種基本課堂形式。布置實踐性作業(yè)，加深對課上所學內(nèi)容理解的同時，讓學生親近社會，融入社會生活，提升學生的社會實踐能力?；乜蹖W習目標，進一步落實教學目標的各項要求。一個好的課堂小結(jié)，可以起到強化知識、深化升華之效。它能夠檢測課堂教學的效果，及時反饋準確的信息，便于教師課外有針對性的輔導，布置課外閱讀、預習、法制新聞等少量的延伸、拓寬性的作業(yè)，讓學生進一步靈活運用，舉一反三。2．訓練的內(nèi)容重在應用剛學到的知識解決實際問題，創(chuàng)造性地“做”，不搞死記硬背。（四）、當堂訓練、鞏固提高品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學內(nèi)容，要實現(xiàn)多種學科的整合，組織開展綜合性學習。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區(qū)服務。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經(jīng)驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演。活動型教學：首先讓學生結(jié)合課本文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。（二）讓學生通過學習去自主探究、進行合作交流 這個環(huán)節(jié)是學生圍繞學習目標對教材進行整體感悟的過程。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數(shù)，帶著明確的目標有目的地自主學習。（一）讓目標出現(xiàn)在情境中，情境與生活相關這是課堂教學的起始階段，是每種課型必不可少的一個環(huán)節(jié)。高明的教師總是重視學與做的有機結(jié)合，善用新奇、美妙的方法，注重引導學生在濃厚的興趣中，使得學生的能力得以培養(yǎng)，知識得以鞏固，理解與記憶得以深化。目標的確定應根據(jù)課程標準的要求，遵循循序漸進的原則，選擇具體內(nèi)容進行重點教學。注重過程管理，強化指導、評價，使學校教育教學進一步規(guī)范，教師的教育教學理念得到轉(zhuǎn)變，素質(zhì)明顯提高，教學質(zhì)量大幅度上升。構(gòu)建符合校情學情的具有特色的高效課堂新模式，并推廣運用。具體任務是：學習探索高效課堂的基礎理論、基本策略、典型案例、實施途徑及評價方法、標準，形成比較完備的理論體系及評價體系。第四篇：小學品德與社會學科高效課堂教學模式小學品德與社會學科高效課堂教學模式一、指導思想以學校大力推動高效課堂建設為契機，以規(guī)范辦學行為為前提、以促進學生發(fā)展為根本、落實素質(zhì)教育和課程改革要求，關注課堂，決勝課堂，以明確的課堂教學目標，科學的課堂教學過程，理想的課堂教學效果，提高教師教學效益，提高學生學習效益，全面提高教育教學質(zhì)量。深化問題，設置懸念，為下一節(jié)課的教學作好鋪墊。此環(huán)節(jié)的操作可以參考以下幾個方面：讓學生自我總結(jié)，談談學習本節(jié)課的收獲、感悟或還存在的疑惑。五、課堂小結(jié)、總結(jié)升華這是課堂教學的最后一環(huán)，是對一堂課學生參與教學情況的評價，也是對本節(jié)課知識、能力、方法的總結(jié)和概括。這樣的課堂作業(yè)猶如“實彈演習”，好比戰(zhàn)場上的高強度的綜合訓練，它是全面提高學生素質(zhì)（如拓寬知識、發(fā)展學生的思維，磨練學生的意志，增強競爭意識、獨立意識，培養(yǎng)雷厲風行的作風、嚴謹?shù)膽B(tài)度等等）減輕學生課外過重負擔必不可少的。四、當堂訓練、鞏固雙基品德與社會課的課堂訓練是多種多樣、而且貫穿整個課堂。在這個過程中，教師要把握住以下幾點：一是講在學生不會之處，二要對學生自行得出的結(jié)論要加以補充和更正，三要注重對知識的延伸與拓展，四要發(fā)揮生生之間的雙向互動。小組內(nèi)部的資料要研究透徹，以便在接下來的匯報交流中做到心中有數(shù)，然后小組之間進行匯報交流，達到資源共享。這一階段分為兩個步驟進行，首先是小組內(nèi)部的資料交流梳理，然后是班級內(nèi)的也就是小組之間、小組和老師之間的交流互動。然后在收集信息的基礎上，組織小組合作、交流討論。一般的課文內(nèi)容，放在前一周進行；對于需要長時間搜集、整理的內(nèi)容，則放在前幾周甚至前幾個月進行。綜合學習型教學：高年級教材中涉及到許多有關歷史、地理、社會常識和法律常識的內(nèi)容，對于這類型教學內(nèi)容，要實現(xiàn)多種學科的整合，組織開展綜合性學習。也就是說，凡是能創(chuàng)造條件讓學生親自去實踐體驗的內(nèi)容，就要放開手，制定周密計劃，親自帶領學生參加社會實踐活動，去銀行、保險公司，辦理一次存款、取款業(yè)務，填寫一份存款單、保險單，或成立“社會志愿者服務小分隊”，參與社區(qū)服務。如在教學《通信的種類和發(fā)展》一課時，我們要讓學生親自到郵局寄一封信，或寄一張匯款單，或在網(wǎng)上練習Email。品德與社會課是要把社會實踐活動納入到課堂教學中來，社會即課堂，課堂即社會，樹立大課堂觀、大社會觀。在此基礎上，讓學生自行組織，利用學生已有的生活經(jīng)驗，自主設計模擬表演的方案，并在小組內(nèi)討論表演的方法與步驟，分配角色，進行表演?；顒有徒虒W：首先讓學生結(jié)合課文文字與生動的插圖，自主理解課文內(nèi)容。二、自主合作、信息搜索這個環(huán)節(jié)是學生圍繞教學目標對教材進行整體感悟的過程。一節(jié)課采用何種方式，要視具體情況而定。新課即將開始時，教師要向?qū)W生出示學習目標或交待學習任務，使學生心中有數(shù)，帶著明