【正文】 ，（二）、欣賞一些學(xué)生作品及夏家爾的《故鄉(xiāng)》、陳逸飛的《雙橋》?！懊糠昙压?jié)倍思親”節(jié)日是人們抒發(fā)鄉(xiāng)情的時(shí)候，人們都想在節(jié)日和家人見(jiàn)面，人月兩團(tuán)圓，這亦反映了中國(guó)人重視家庭倫理的性格特征，但對(duì)于小孩來(lái)說(shuō)很少經(jīng)歷過(guò)生死離別，所以我又允許學(xué)生對(duì)其他節(jié)日進(jìn)行描繪，甚至想象創(chuàng)造一個(gè)你的節(jié)日。在繪畫活動(dòng)中感受民族傳統(tǒng)文化。讓我們共同期待著??四、唱童謠第九課中秋節(jié)一、活動(dòng)目標(biāo)：了解中秋節(jié)的知識(shí)?，F(xiàn)在大家都在努力著，今年兩會(huì)期間，人大代表建議將端午節(jié)納入我國(guó)法定休假日。2005年11月24日，韓國(guó)向聯(lián)合國(guó)申報(bào)端午節(jié)作為了自己的文化遺產(chǎn)。象劃龍舟活動(dòng)還走出國(guó)門，成為一項(xiàng)國(guó)際賽事。介紹來(lái)歷（課件）聽(tīng)了屈原的感人故事，你有什么感受？介紹屈原。還有哪些風(fēng)俗？三、介紹來(lái)歷，提升內(nèi)涵你知道端午節(jié)的風(fēng)俗是怎么來(lái)的嗎？生介紹。談?wù)劯惺堋?huì)玩嗎？好，看哪條龍舟先推出自己的最佳選手，站到臺(tái)前。撞蛋活動(dòng)1）師：剛才我們看了龍舟，又包了粽子，你覺(jué)得我們這個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日怎樣？（很好玩）2）師：我們小孩子還有更好玩的活動(dòng)呢，你知道是什么嗎？撞蛋。欣賞包出的粽子。4）評(píng)比反饋。想不想試一試？就讓我們進(jìn)入包粽子大賽。課件顯示過(guò)程：先將粽葉折成漏斗形，然手放入主料及內(nèi)餡，最后折好粽葉綁好繩子。1）介紹包粽子的材料。師：剛才你們提到各種不同餡料的粽子，老師仿佛也聞到了濃濃的粽香。①端午節(jié)在每一年的什么時(shí)間？ ②下列哪項(xiàng)物品和端午節(jié)無(wú)關(guān)？ A、粽子B、龍舟C、月餅D、雄黃酒 ③根據(jù)提示說(shuō)出這是端午節(jié)什么物品？ 提示一：由花花綠綠的毛線編成 提示二：孩子們把它掛在胸前 提示三：里面放著蛋④根據(jù)圖片說(shuō)出這是端午節(jié)什么物品？ ⑤說(shuō)出三種不同餡料的粽子。師：還要我們齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作，奮勇?tīng)?zhēng)先的團(tuán)隊(duì)精神，是嗎？瞧，我們每一大組不就象一條龍舟嗎？今天就讓我們這四條龍舟在齊心協(xié)力中走進(jìn)端午，感受成功?。ò鍟憾宋绻?jié)）二、體驗(yàn)風(fēng)俗，感受快樂(lè)端午知識(shí)熱身賽。在母親河上年年都會(huì)有這樣一幕：（出示劃龍舟比賽錄象）師：這是每年端午節(jié)的劃龍舟比賽，怎樣使龍舟劃的又快又好呢？①兩邊人數(shù)；②指揮官；③力往一處使，齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)合作。感受端午節(jié)濃郁的文化氛圍，體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日中的歷史和文化內(nèi)涵。熟識(shí)端午節(jié)上民間的一些活動(dòng)，了解一至二項(xiàng)簡(jiǎn)單的端午節(jié)活動(dòng)的方法，如包粽子，撞蛋等，在體驗(yàn)性活動(dòng)中，加深對(duì)這個(gè)節(jié)日的感受。（）雞（）舞雞（）蛋（）鶴（）雞()()若()雞雞()蒜()第8課五月五端午節(jié) 教學(xué)背景分析：端午節(jié)是我國(guó)人民家喻戶曉的傳統(tǒng)節(jié)日，本課是從學(xué)生常見(jiàn)的民俗民情著手，通過(guò)直觀的教學(xué)手段，加強(qiáng)課內(nèi)的活動(dòng)體驗(yàn)，從而加深學(xué)生對(duì)這個(gè)節(jié)日的了解，并抓住端午文化習(xí)俗，增強(qiáng)傳統(tǒng)文化的傳承和創(chuàng)新意識(shí)。羽毛知獨(dú)立，黑白太分明。他的詩(shī)歌多借詠史來(lái)反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，或以詠物來(lái)表達(dá)自己的感情，具有較高的思想價(jià)值。詩(shī)人通過(guò)對(duì)雞形象的描寫，贊揚(yáng)了一種誠(chéng)實(shí)守信的品德。）二、教學(xué)內(nèi)容解析：雞名列十二屬相之一，厚厚的羽毛上長(zhǎng)有美麗的花紋。（峨冠裝瑞璧，利爪削黃金。唐?徐夤名參十二屬，花入羽毛深。流放南方時(shí)，他吸收“武陵夷俚”民歌的營(yíng)養(yǎng)創(chuàng)作的《竹枝詞》等，于唐代詩(shī)壇別開(kāi)生面，也顯示出他持立獨(dú)行的個(gè)性。分析 ：劉禹錫（772—842），字夢(mèng)得，洛陽(yáng)人。五：拓展活動(dòng)梅蘭竹菊露滌鉛粉節(jié)，風(fēng)搖青玉枝?？途訐P(yáng)州，以賣畫為生。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟,體會(huì)詩(shī)中描繪的蘭草和詩(shī)人抒發(fā)的感情。六、學(xué)生背誦七、你怎么理解的？還會(huì)背哪些有關(guān)的詩(shī)篇？第6課題畫蘭 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。遙知：遠(yuǎn)遠(yuǎn)便知道。遙知不是雪，為有暗香來(lái)。前兩句教人珍惜時(shí)光，后兩句道出世事枯榮。盎（224。呆：待。閱盡榮枯是盆盎，幾回拔去幾回栽?；殒牛夯橐?。炎涼：氣候的冷熱，比喻人情勢(shì)利。愿吾后嗣子，婚媾結(jié)如蘭。清?鄭燮《蘭》俗塵：庸俗的塵世。他善畫墨蘭，宋亡后畫蘭都不畫土，人問(wèn)其故，答曰：“地為人奪去，汝猶不知耶？”鄭思肖自勵(lì)節(jié)操，憂憤堅(jiān)貞，令人淚下！他頌菊自喻，傾注了他的血淚和生命！鄭思肖的這首畫菊詩(shī)，與一般贊頌菊花不俗不艷不媚不屈的詩(shī)歌不同，托物言志,深隱詩(shī)人的人生遭際和理想追求，是一首有特定生活內(nèi)涵的菊花詩(shī)。宋亡后，他改字憶翁，號(hào)所南，以示不忘故國(guó)。元兵南下，鄭思肖憂國(guó)憂民，上疏直諫，痛陳抗敵之策，被拒不納。贊頌了菊花寧可枯死枝頭也不落地的獨(dú)立、堅(jiān)貞的品格，寄寓了決心斗爭(zhēng)到底的民族氣節(jié)。宋?鄭思肖《畫菊》并：靠，依傍。教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 教學(xué)過(guò)程 二、學(xué)生跟讀背誦《蟬》《詠螢》三、教師解析，引導(dǎo)學(xué)生理解：《畫菊》花開(kāi)不并百花叢，獨(dú)立疏籬趣未窮。理解詩(shī)的意思。）教師小結(jié)：誦讀欣賞詠物詩(shī)關(guān)鍵是要仔細(xì)推敲詩(shī)句背后深藏的寓意，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的情和志，知人論詩(shī)，這樣才能達(dá)到誦讀的目的。讓學(xué)生歸納詠物詩(shī)的一般特點(diǎn)。提出問(wèn)題：（1）這首詩(shī)寫了蟬哪些特點(diǎn)？（2）作者針對(duì)“蟬”的特點(diǎn)發(fā)表了什么樣的議論？三、誦讀根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解自由誦讀教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)下提示，然后提出問(wèn)題：（1）你從“蟬”的哪些特點(diǎn)中可以看出它是指“品德高潔的人”？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）（2）你知道作者這樣寫的原因嗎？（即檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：了解作者、了解寫作背景，又體會(huì)了詩(shī)歌的深層含義。二、誦讀應(yīng)用多種方式誦讀對(duì)照注釋初步理解詩(shī)意。要正確讀音、斷句。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。今天，我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞古詩(shī)。品析鑒賞、體會(huì)情感。教學(xué)方法：反復(fù)吟詠誦讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)反復(fù)誦讀，讀準(zhǔn)字音結(jié)構(gòu)。六、作業(yè)練習(xí)當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你會(huì)怎么做？當(dāng)別人幫助了你以后，你怎么做？第4課 教學(xué)目的，學(xué)會(huì)誦讀欣賞詠物詩(shī)的方法。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流?！钡囊馑?。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。過(guò)程設(shè)計(jì)一、簡(jiǎn)介《治家格言》《治家格言》是明末清初學(xué)者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學(xué)。基本了解誦讀內(nèi)容，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。第3課《治家格言》教學(xué)目的：喜歡經(jīng)典文章，感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，為熟讀成誦奠定基礎(chǔ)。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于寅。從儉入奢易，從奢入儉難。第2課《增廣賢文》（節(jié)選）一、經(jīng)典回放：三人同行，必有我?guī)?。?與父母交流誦讀心得。那怕只當(dāng)了你一天的老師，也要終身作為父親那樣敬重。人生誤計(jì)，恨不三思。羅網(wǎng)之鳥(niǎo)，悔不高飛。習(xí)其道也、學(xué)其言語(yǔ)。本文強(qiáng)調(diào)“弟子事師，敬同于父”：“一日為師，終身為父”等，都是崇敬老師、重視教師作用的教誨，很有學(xué)習(xí)和借鑒價(jià)值。該書收錄《太公家教》共580句計(jì)2610字?！短医獭肥俏覈?guó)最古老的治家格言，由于語(yǔ)言通俗，被認(rèn)為“淺陋鄙俚”，所以公私藏書家多未注意珍藏；史、志書籍也少著錄。相傳著有《六韜》、《太公家教》等。輔佐文王、武王滅商有功，封于齊。西周初為“師”（武官名）。第三篇：小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案小學(xué)二年級(jí)傳統(tǒng)文化教案 第1課 太公家教《節(jié)選》教學(xué)目的：一、：一、蒙學(xué)倫理道德教育的特點(diǎn)二、蒙學(xué)主要教材的內(nèi)容及其現(xiàn)實(shí)意義 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程談話導(dǎo)入 導(dǎo)語(yǔ): ,主張通過(guò)教育培養(yǎng)社會(huì)成員良好的道德習(xí)慣,形成良好的社會(huì)風(fēng)尚,達(dá)到“化民成俗”,成為一代又一代中國(guó)人,特別是讀書人的立身之本,、小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于道德教育的資料全班匯報(bào)交流可從以下幾個(gè)方面匯報(bào)：（1）生平簡(jiǎn)介（生卒年不詳），西周齊國(guó)始祖。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。人問(wèn)之，答曰：“樹(shù)在道邊而多子，此必苦李。第17課、《世說(shuō)新語(yǔ)》（王戎識(shí)李）備課時(shí)間： 上課時(shí)間：一、經(jīng)典回放：王戎七歲，嘗與諸小兒游。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點(diǎn)擊：第62頁(yè)六、活動(dòng)廣角：第62——63頁(yè)七、成長(zhǎng)袋：第64頁(yè)八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。讀書如吃飯，善吃者長(zhǎng)精神，不善吃者生疾瘤。教后反思中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典是中華民族智慧的載體，是傳承千年世代吟唱的弦歌，弘揚(yáng)國(guó)學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文字的領(lǐng)悟，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)美德與時(shí)代精神的對(duì)接和契合，這是我們教育工作者的使命所在，也是每一個(gè)中國(guó)人對(duì)中華民族、對(duì)人類歷史和進(jìn)步所應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。卷首詩(shī)》（二）備課時(shí)間： 上課時(shí)間：一、經(jīng)典回放：華 山只有天在上，更無(wú)山與齊。教后反思多讓學(xué)生參加孩子的課外學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。卷首詩(shī)》（一）備課時(shí)間： 上課時(shí)間：一、經(jīng)典回放：四 季 春游芳草地，夏賞綠荷池。教后反思通過(guò)學(xué)習(xí)學(xué)生明白了一些道理，要多聯(lián)系學(xué)生的生活，以規(guī)范他們的行為。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合卡片和文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。第13課、《千家詩(shī)》（四）備課時(shí)間：一、經(jīng)典回放：上課時(shí)間： 雪梅二首 [宋]盧梅坡梅雪爭(zhēng)春未肯降，騷人擱筆費(fèi)評(píng)章。教后反思在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。第12課、《千家詩(shī)》（三）備課時(shí)間： 上課時(shí)間：一、經(jīng)典回放： 秋 月 [宋] 程顥清溪流過(guò)碧山頭，空水澄鮮一色秋。教后反思國(guó)學(xué)啟蒙對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，從內(nèi)容來(lái)看，很多字學(xué)生沒(méi)有學(xué)過(guò)，僅題目就有兩個(gè)字不認(rèn)識(shí)，所以這節(jié)課需要把認(rèn)字放在首位，在識(shí)字的基礎(chǔ)上，再知道學(xué)生讀正確，讀流利。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)練習(xí)加以糾正。（1）學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)，幫助朗讀有困難的學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的共性問(wèn)題并隨時(shí)加以指導(dǎo)。四、學(xué)生練讀學(xué)生認(rèn)真跟讀。全班交流。三、結(jié)合注釋幫助學(xué)生理解句子的意思。傳統(tǒng)備課結(jié)合文意注釋初步感知誦讀內(nèi)容。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀。第11課、《千家詩(shī)》（二）備課時(shí)間： 上課時(shí)間：一、經(jīng)典回放：山居夏日 [唐] 高駢綠樹(shù)濃蔭夏日長(zhǎng)，樓臺(tái)倒影入池塘。此外，在學(xué)習(xí)中，更應(yīng)該注意的是：要剔除糟粕，留其精華、古為今用。課外搜集資料，先講給父母聽(tīng)，到校后與老師、同學(xué)交流。五、溫馨點(diǎn)擊：第38頁(yè)六、活動(dòng)廣角：第39頁(yè)七、成長(zhǎng)袋：第40頁(yè)八、課外延伸與父母一起多形式誦讀。指名讀，師生針對(duì)誦讀時(shí)是否正確、流利、有感情進(jìn)行評(píng)價(jià)。（3）同桌合作讀，一人一句。（2）同桌互讀。學(xué)生自讀。教師小結(jié)。學(xué)生結(jié)合文意理解意思。體會(huì)教師誦讀的節(jié)奏和韻律。要求：學(xué)生看教材認(rèn)真傾聽(tīng)，標(biāo)記出生字、新詞、難點(diǎn)。風(fēng)日清和人意好，夕陽(yáng)簫鼓幾船歸。教后反思傳統(tǒng)文化是中華文化的瑰寶，是一個(gè)充滿靈性和智慧的文化，左右著我們的一言一行，多少年來(lái)被我們傳誦，引導(dǎo)我們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中踐行其中的奧秘。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)與不足，通過(guò)