【正文】 濟(jì)南名勝的資料整理交流。二、仔細(xì)閱讀溫馨點(diǎn)擊，了解這首詩(shī)成詩(shī)的原因。背誦這首詩(shī)。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流第三單元 名勝佳境泉城濟(jì)南教學(xué)目的：讓學(xué)生對(duì)省會(huì)濟(jì)南有一定的了解。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學(xué)和家長(zhǎng)聽(tīng)。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)蘇武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。蘇 武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解蘇武的生平及主要事跡。司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長(zhǎng)階梯。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)司馬遷這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。司馬遷教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解司馬遷的生平及主要事跡。四、成長(zhǎng)階梯。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開(kāi)個(gè)交流會(huì)。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)孫武這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。孫武教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解孫武的生平及主要事跡。四、成長(zhǎng)階梯。你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。三、活動(dòng)廣角。二、溫馨點(diǎn)擊。教學(xué)過(guò)程：一、閱讀人物剪影。認(rèn)真填寫(xiě)好，與同學(xué)交流。與同組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)姜太公是怎樣出山的？讓我們?cè)偃プx一讀有關(guān)姜太公的書(shū)，領(lǐng)略他的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)吧！在班上開(kāi)個(gè)故事會(huì)，講講自己所知道的姜太公的故事。仔細(xì)閱讀細(xì)細(xì)品味，對(duì)姜尚這個(gè)人物有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。第二單元 名人長(zhǎng)廊姜尚教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生了解姜尚的生平及主要事跡。五、成長(zhǎng)階梯。四、活動(dòng)廣角。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知?！囤w威后問(wèn)齊使》教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《趙威后問(wèn)齊使》的原文及譯文。五、成長(zhǎng)階梯。四、活動(dòng)廣角。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知?！肚Ы鹎篑R》教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《千金求馬》的原文及譯文。五、成長(zhǎng)階梯。我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個(gè)故事，就把它講給你的家人聽(tīng)。讀讀，增長(zhǎng)知識(shí)并從中受到教育。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。認(rèn)真填寫(xiě)。四、活動(dòng)廣角。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知?！?塞翁失馬》教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。五、成長(zhǎng)階梯。展開(kāi)你想像的翅膀，把這個(gè)故事講給你周?chē)娜寺?tīng)吧。了解這個(gè)故事告訴我們的道理。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。做好自我評(píng)價(jià)。讀了這個(gè)故事，你一定有許多話想說(shuō)吧？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話寫(xiě)下來(lái)。體會(huì)書(shū)中故事的教育意義。三、溫馨點(diǎn)擊。二、出示譯文。讀原文，學(xué)生初步感知?！顿I(mǎi)櫝還珠》教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解《買(mǎi)櫝還珠》的原文及譯文。五、成長(zhǎng)階梯。用這樣的句式來(lái)寫(xiě)首小詩(shī)。了解這是一首挽歌，描寫(xiě)的是什么。學(xué)生與原文對(duì)照，進(jìn)行自學(xué)。學(xué)生談感受。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。認(rèn)真填寫(xiě)，同桌交流。說(shuō)一說(shuō)你對(duì)《詩(shī)經(jīng)》了解多少。四、活動(dòng)廣角。介紹《詩(shī)經(jīng)》及《魏風(fēng)學(xué)生與原文對(duì)照，反復(fù)讀譯文。學(xué)生談感受。教學(xué)過(guò)程：一、經(jīng)典回放。讀一讀、演一演“杞人憂(yōu)天”這個(gè)成語(yǔ)故事，并查閱一下它的來(lái)源。（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主探究，解決問(wèn)題（一）、正確朗讀，讀出韻味自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)成語(yǔ)故事來(lái)為成語(yǔ)配上圖畫(huà)。韋編三絕懸梁刺股洛陽(yáng)紙貴四面楚歌夜郎自大請(qǐng)君入甕查一查下列城成語(yǔ)的來(lái)源，寫(xiě)在相應(yīng)成語(yǔ)的后面，大家交流。把“指鹿為馬”這個(gè)歷史故事講給別人聽(tīng)，并試著用一用這個(gè)成語(yǔ)。（二）、借助溫馨點(diǎn)擊，了解對(duì)聯(lián)的由來(lái)引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀溫馨點(diǎn)擊后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主探究，解決問(wèn)題（一）、正確朗讀，讀出韻味自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。讓學(xué)生了解成語(yǔ)的各種來(lái)源。你能看出以下兩副對(duì)聯(lián)是哪種商店的嗎？請(qǐng)你也去抄錄所在社區(qū)、街道商店的對(duì)聯(lián)，和同學(xué)們?cè)u(píng)一評(píng)哪副寫(xiě)得最好，也可以試著寫(xiě)一副。自己動(dòng)手把這些對(duì)聯(lián)做成書(shū)簽。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生明白古往今來(lái)有哪些有關(guān)讀書(shū)的名聯(lián)。四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】妙聯(lián)集錦對(duì)聯(lián)的特點(diǎn)：對(duì)仗讀書(shū)名聯(lián)【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《讀書(shū)名聯(lián)》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。講出下面對(duì)聯(lián)中包含的七個(gè)人物的名字和他們的故事。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生明白對(duì)聯(lián)的由來(lái)及妙趣。四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】嶗山名潭—龍?zhí)镀倜盥?lián)集錦【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“藝術(shù)樂(lè)園”單元《妙聯(lián)集錦》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀對(duì)聯(lián)。你還能說(shuō)出嶗山的哪一些著名景點(diǎn)？有機(jī)會(huì)親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來(lái)。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。（二）、借助譯文，理解文章意引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。板書(shū)：嶗山名潭龍?zhí)镀俣?、自主探究，解決問(wèn)題（一）、正確朗讀，讀出韻味自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。了解文章歌的大意，感受龍?zhí)镀俚莫?dú)特魅力。嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嶗山嗎？你對(duì)嶗山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)嶗山，看看嶗山有多美。在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。根據(jù)曾鞏的這首文章，想想一下宋朝時(shí)的大明湖是什么樣子的？大明湖歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的大明湖傳說(shuō)、文章句、對(duì)聯(lián)等講給同學(xué)聽(tīng)四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】泉城明珠—大明湖海上名山【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《海上名山》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。（二）、借助譯文，理解文章意引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。板書(shū)：佛教名山——大明湖二、自主探究，解決問(wèn)題（一）、正確朗讀，讀出韻味自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。了解文章歌的大意，感受大明湖的湖光山色。嘗試背誦這首文章，可以同桌背，也可以小組背。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，聽(tīng)說(shuō)過(guò)千佛山嗎？你對(duì)千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進(jìn)千佛山，看看千佛山有多美。在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。佛教名山—千佛山【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《佛教名山—千佛山》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】濟(jì)南落日天邊見(jiàn)二峰，平臨湖上出芙蓉。你知道哪些著名的景點(diǎn)呢？小組內(nèi)交流。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。（二）、借助譯文，理解文章意引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生。【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主探究，解決問(wèn)題（一）、正確朗讀，讀出韻味自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。在老師的指導(dǎo)下，能夠與同學(xué)合作，嘗試進(jìn)行文化名勝游覽和當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動(dòng)。你還知道哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事？四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】蘇武蘇武牧羊濟(jì)南【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名勝佳境”單元《濟(jì)南》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章歌。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確。【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。司馬遷受了這么大的磨難，還寫(xiě)出了《史記》，對(duì)此，你有什么感受？你對(duì)司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】司馬遷《史記》 劃時(shí)代的巨著蘇武【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《蘇武》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。全班交流之后，梳理、篩選出共同性問(wèn)題并加以解決??理解文意：現(xiàn)在你能說(shuō)出這首文章的意思嗎？教師相機(jī)出示譯文，并指名朗讀，進(jìn)一步加深對(duì)選文內(nèi)容的理解。（二）、借助譯文，理解文章意引導(dǎo)交流：在學(xué)生反復(fù)誦讀文章后，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)你都讀懂了什么？ 提示學(xué)生可以結(jié)合選文中的插圖，也可以看看選文后的“文意”，當(dāng)然，你還可以結(jié)合溫馨點(diǎn)擊中的提示來(lái)說(shuō)。（適時(shí)表?yè)P(yáng)停頓正確，讀得有板有眼的學(xué)生?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件 【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、自主探究，解決問(wèn)題（一）、正確朗讀，讀出韻味自由朗讀:讓學(xué)生反復(fù)朗讀，一直讀到通順了為止。了解文章的大意，了解《史記》這部劃時(shí)代的巨著?！秾O子兵法》有十三篇，你最喜歡哪一篇？從《孫子兵法》中選取一段，同學(xué)們合作演一演，重現(xiàn)孫武精神。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】管仲終身之計(jì)，莫若樹(shù)人孫武【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《孫武》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。你對(duì)“終身之計(jì)，莫若樹(shù)人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。質(zhì)疑問(wèn)難：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。）師生合作齊讀:每句話前兩個(gè)字學(xué)生讀，后面老師讀，然后師生互換再合作讀。指名朗讀:其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，看他是否讀得正確?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。四、梳理小結(jié)總結(jié)談話：同學(xué)們，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？ 【板書(shū)設(shè)計(jì)】姜尚政治家 軍事家管仲【教學(xué)內(nèi)容】山東大學(xué)出版社出版的《傳統(tǒng)文化》教材小學(xué)五年級(jí)“名人長(zhǎng)廊”單元《管仲》 【教學(xué)目標(biāo)】1．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀文章。三、鞏固應(yīng)用，拓展延伸。質(zhì)