【正文】 。我要向戰(zhàn)馬學習，即使到了晚年也要干出一番大事業(yè)。（2）(課件出示詩文以及解釋)曹操想，神龜雖然長壽，能活幾千年，卻沒有遠大的志向。曹操打了勝仗非常得意，于是就寫下一首詩表達他高興的心情。不久，這位老將軍就打敗了敵人。這是一位老將軍的故事：魏國有一位非常有志向的老將軍，他取得過很多的勝利。齊讀。詩的前兩句描寫了老人的外貌，后兩句寫了老人走路時艱難的神態(tài)。鬢，臉旁靠近耳朵的頭發(fā)。（課件出示難認字形和相關(guān)解釋。）引導學生理解詩意。通過本環(huán)節(jié)使學生有機會參與到教學活動中來。（4）加動作表情朗讀。（2）指名讀，正音。多種形式朗讀詩句。詩的題目就叫《逢老人》?！边@就是老師生活中發(fā)生的一件事。老爺爺說：“謝謝你。我看見老爺爺兩只耳朵旁邊的頭發(fā)白得像雪一樣，老爺爺拄著拐杖沒走上幾步路，就要停下來休息一會兒。）由故事引出古詩《逢老人》同學們都說了自己與老人相處的故事，現(xiàn)在老師也講一個我自己的小故事給大家聽。那么大家平時都是怎樣和爺爺奶奶相處的？學生自由發(fā)言。教學過程一、情境引入上課之前，老師先問大家一個問題。認識傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學習興趣，對傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德產(chǎn)生認同感，能在生活中應用。通過提問和學生自由發(fā)言的形式，讓學生感受古詩的意義和包含的道理，引起學生共鳴。能夠把所學知識與實際生活相聯(lián)系并運用。用猜謎的形式使學生感受文字的魅力 1）謎面：呀（打一成語）2）謎面： 群英會（打一教育機構(gòu)）3）謎面：歐美民族（打一人名）謎底：1）唇齒相依 2）幼兒園 3）西施重點與難點 1）《名賢集》文學常識的掌握 2）文言文重點字詞、句子的掌握傳統(tǒng)文化《逢老人》教學設(shè)計一、知識與技能背誦《逢老人》，能夠簡單理解古詩的意義。隱語從先秦過渡到西漢，就開始逐步趨向于謎語，當時流行的射覆，已成為民間和宮廷的娛樂品了。到了春秋戰(zhàn)國時期，語言日益豐富，具有隱示性的歌謠得到了很大的發(fā)展，并出現(xiàn)了我國謎語的最早形式－－廋辭和隱語，這是謎語的最初萌芽。并且在語言方面我們也能感受的《名賢集》簡潔明了，清麗委婉的特征。二、課文分析課文引入：學生自主學習學生可以通過文中的注釋，自己思考和同桌討論的形式疏通文意，教師進行重點點撥，包括重點字詞和重點句子的分析。這些成語和典故都出自我國南朝時期的筆記體小說集《名賢集》。3）閱讀分析文言文中人物形象，并能概括其性格特征。教學目的1）了解有關(guān)《名賢集》的文學常識。重點與難點教學重點：學習理解“一粥一飯……物力維艱”教學難點：理解誦讀內(nèi)容，能有節(jié)奏有韻味地朗讀。與父母交流誦讀心得。師生共同放聲齊讀。小組交流。相互評價優(yōu)點與不足，通過練習加以糾正。（1）學生自讀，教師巡視指導，幫助朗讀有困難的學生，及時發(fā)現(xiàn)學生朗讀中出現(xiàn)的共性問題并隨時加以指導。四、學生練讀學生認真跟讀。全班交流?！钡囊馑?。體會教師誦讀的節(jié)奏和韻律。二、教師有感情、有節(jié)奏、有韻味地范讀 要求：學生看教材認真傾聽，標記出生字、新詞、難點。經(jīng)常誦讀這些經(jīng)典，不僅能陶冶我們的情操，豐富我們的文化積淀，而且能規(guī)范我們的言行。過程設(shè)計一、簡介《治家格言》《治家格言》是明末清初學者朱柏序所作，雖然只有短短五百余字，文字通俗易懂，卻飽含著為人處世的哲學。初步掌握經(jīng)典誦讀的方法，能用普通話正確流利有感情地誦讀。希望大家以后都會有良好表現(xiàn)。所以想做一個表現(xiàn)優(yōu)秀的學生并不難。成績靠后的同學也不要灰心，希望你們在以后的課堂上能嚴于律己，有出色的表現(xiàn)。助教結(jié)束語：班長的評分還是很公平合理的，成績已經(jīng)公布下去了，每位同學對自己的課堂表現(xiàn)也已經(jīng)是心中有數(shù)了。（30分鐘）班長做課堂總結(jié)：班長到講臺前宣布學生課堂表現(xiàn)的得分情況。“天對——地，雨對——風，大陸對——長空……”通過對接，來爭取當堂課背誦?！?0秒）好，請慢慢睜開眼睛。陽光溫和地灑在你身上，你感覺舒服極了。一只小鳥飛來了，輕輕地落在了黃牛的背上，它歡快地唱著歌，悅耳動聽……一會兒，小鳥飛走了，不一會兒，黃牛和它的孩子們也搖擺著尾巴走了。（檢查）好，大家都做得很好，現(xiàn)在想象自己躺在草坪上，草又綠又軟，微風吹拂著你，讓你感覺特別的舒服。如果哪位小朋友沒有閉好眼睛，老師就要過去提一下他的右耳朵。注意，在老師說睜開眼睛之前，請小朋友們不要睜開你們的眼睛。聽明白了嗎？小朋友，跟我念。（一東，略）下面請同學們伸出右手的食指開始指讀。二、范讀、帶讀《笠翁對韻“笠”就是下雨天穿的蓑衣。把書翻到《笠翁對韻》的 目錄。希望大家都有良好表現(xiàn)。（耿銳）好，本周的值周班長就由耿銳來擔任。分數(shù)最高的將有獎勵。我們將在周末進行分數(shù)統(tǒng)計。其中禮儀15分，衣著15分，紀律20分，發(fā)言15分，誦讀15分，應用15分，互助5分。集體考核的內(nèi)容同學們都聽明白了嗎？（聽明白了）課堂表現(xiàn)好與不好，是有評分制來體現(xiàn)的。其中“禮儀”主要從來校禮儀、課堂禮儀和放學禮儀三方面來考察的；“衣著”主要從整體、紐扣、衣物放置三方面考察；“紀律”主要從坐姿、站姿、桌椅、請示、食品幾個方面考察；“發(fā)言”從積極度、示范作用以及是否有創(chuàng)意三方面來考察；“誦讀”主要從指讀情況、背誦情況和理解情況三方面考察；“應用”主要從家中、學校、社會三方面考察；“互助”主要考察的是幫助同學的情況。大家看到我手上拿的這份《九雯學堂學生紀律考核表》了嗎？從表中可以看到，具體的考核項目分七大板塊。你應該反省一下自己，自己做的好不好呢？如果發(fā)現(xiàn)自己有不足之處，應及時改正。《弟子規(guī)》中說“揚人惡，即是惡”。在講新課之前，老師要介紹一下我們將要執(zhí)行的班級管理新方案——“值周班長責任制”。上卷》三、釋讀（教授與學生共同完成）四、休息五、靜定訓練（助教與學生共同完成）六、釋讀二冬（先由助教帶讀，釋讀由教授與學生共同完成七、朗讀一東、二冬（助教與學生共同完成）八、布置作業(yè)（教授），并做課堂總結(jié)（班長）一、開場白今天我們要學習新課《笠翁對韻》。認真填寫好，與同學交流。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。教學后記：蘇 武教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。司馬遷受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！四、成長階梯。仔細閱讀細細品味，對司馬遷這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。教學后記：司馬遷教學目標：使學生了解司馬遷的生平及主要事跡。四、成長階梯。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。教學后記：孫武教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。四、成長階梯。你對“終身之計，莫若樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。三、活動廣角。二、溫馨點擊。教學過程：一、閱讀人物剪影。認真填寫好，與同學交流。與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。教學后記|： 授課時間：姜尚教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。五、成長階梯。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知。教學后記|：趙威后問齊使教學目標：讓學生了解《趙威后問齊使》的原文及譯文。五、成長階梯。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知。教學后記|：千金求馬教學目標：讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。五、成長階梯。我們的祖先真是了不起！你若喜歡這個故事，就把它講給你的家人聽。讀讀，增長知識并從中受到教育。學生與原文對照，進行自學。學生談感受。教學過程：一、經(jīng)典回放。板書設(shè)計：塞翁失馬失馬————得馬————折髀————相保（禍）??（福）?（禍）???（福）寓意：福禍得失在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。2． 積累成語。4．要因勢利導，變禍為福；要創(chuàng)造條件，把壞事變成好事。我們應當積極樂觀，不應消極悲觀，應“不以物喜，不以已悲”。（黑體字板書）五．聯(lián)讀——聯(lián)生活，談體會你是否也有過類似“塞翁失馬”的經(jīng)歷？請你聯(lián)系自己的生活體驗，談?wù)勥@則寓言還可以給我們哪些啟示。（簡要板書，見上）老師可以順勢點撥：這就是“塞翁失馬”這個成語的意思。如果胡人居住的地方?jīng)]有馬，壞事能變成好事嗎？如果“塞翁”之子不喜歡騎馬，好事能變成壞事嗎？如果胡人不入侵邊境，壞事能變成好事嗎？“胡人居住的地方有馬”，“?塞翁?之子喜歡騎馬”，“胡人入侵邊境”，這些正是好事和壞事相互轉(zhuǎn)化的條件。正因為如此，我們認識事物應當把握事物發(fā)展變化的客觀規(guī)律。）討論、點撥：因為塞翁是一個“善術(shù)者”，能推測人事的吉兇禍福,他好像洞悉人間世事的變化之玄機，懂得禍福相依，利害相伴，且能轉(zhuǎn)而相生的道理。（2）從“塞翁”能沉著冷靜的靜觀事情的變化來看（面對一系列變化，塞翁為什么能處變不驚？）（緊緊抓住“塞翁”那三句話來思考。福與禍、得與失、好與壞是可以互相轉(zhuǎn)化的。學生可能研討的角度：（1）從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看（福禍得失的一系列變化說明了什么道理？）討論、點撥：任何事物都是發(fā)展變化的。1． 教師指示思考的角度從寓言故事情節(jié)的發(fā)展來看，從塞翁對這件事的態(tài)度來看，從壞事和好事之間的關(guān)系來看。請指出“塞翁”、“善術(shù)者”、“其父”、“其子”、“父子”各指代誰？（如果能 啟發(fā)學生自己提出，并由此引起爭論效果就更好）3．析情節(jié)：此故事情節(jié)可分為幾個部分，請同學們用簡潔的語言來概括情節(jié)各部分的內(nèi)容：失馬——得馬——折髀——相保4．復述故事：采用比賽形式，讓學生對照圖片進行復述（創(chuàng)造性的復述）課文，以整體把握課文內(nèi)容和故事情節(jié)，為下面研讀課文作準備。如有不懂的問題可提出來，全班交流，師生共同解決。三．再讀——通文意，理關(guān)系，析情節(jié)要理解寓言故事，首先必須疏通文意，了解故事的內(nèi)容。要求字正腔圓，即要求字音準確2．老師范讀，學生再讀。但“書讀百遍，其義自見”，反復誦讀是學習文言文的重要途徑。所謂寓言，通常采用借此喻彼的手法，通過假托的故事，寄寓意味深長的道理，給人以啟示。教學后記：《塞翁失馬》教案設(shè)計導入1．搶答成語：學生看圖說成語，比賽搶答——井底之蛙、畫龍點睛、對牛彈琴、守株待兔、掩耳盜鈴、亡羊補牢。五、成長階梯。展開你想像的翅膀，把這個故事講給你周圍的人聽吧。了解這個故事告訴我們的道理。學生與原文對照，進行自學。學生談感受。教學過程：一、經(jīng)典回放。今后我會不斷改進，力求讓語文課上得更實在、更到位，也讓學生明白更多的道理。4．我一直想公開課應該是最真實的體現(xiàn)，所以這次我也沒有在另一個班級試上，因為兩個班級學生水平差異較大。其實我也很冤枉，因為平時我的文言文的教學里，對字此的強調(diào)是很到位的，因為是公開課才決定少講一點的。而真正的語文基礎(chǔ)知識講的還太少了。從實際來看時間還是比較寬裕的。2． 重要的文言實詞強調(diào)的還太少。教后札記：這是一堂氣氛較活躍的公開課，但也是一堂缺點和問題多多的公開課。教師把課堂還給學生，學生好比大海，而老師是岸。可以說思想性落實得相當?shù)轿?。課文聯(lián)系現(xiàn)實也很好，學生們多角度思考，見解獨特。：發(fā)揮想象，撰寫《新買櫝還珠》。怎么看待鄭人“買櫝還珠”的舉動呢？，課外拓展。，讓學生進行人物點評，多角度探究寓意。請同學上黑板寫出有哪些不理解的字是借助字典查到的。教學過程:：什么是寓言？寓言的特點是什么? 你熟悉的有哪些寓言故事呢？ 《買櫝還珠》。，探究寓意。做好自我評價和組內(nèi)評價。古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知。教學后記：黃鳥（《秦風》）教學目標：讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文?！保ㄊ⒐沤駥Ρ?，珍惜美好生活。）（十一）、討論：從這首詩中反映了一個什么問題？（農(nóng)民不堪統(tǒng)治者的殘酷剝削，幻想美好的生活。（九）、全班齊讀全文，背誦。用學習上段的方法，學習二、三段內(nèi)容。背誦此段內(nèi)容。生：舒心的地方，舒心的地方，才能得到我的住所?！半肌保翰?，才能。生：發(fā)誓要離開你，到那舒心的地方?！斑m”：舒心；“逝將”：發(fā)誓要。（3）“逝將去女，適彼樂土。B、講解句式：“莫我肯顧”：應為“莫肯顧我”（賓語前置）C、將第二句連起來，試著講一講?！芭蓖ā叭辍保耗?。（2）“三歲貫女，莫我肯顧”。B、將第一句連起來，試著講一講。A、這里哪個詞難以理解，指出來。逐句理解。（六）、學習第一段：這篇詩經(jīng)在講什么？讓我們一起先來學習第一部分。所以讀起來更有節(jié)奏感。（四）、默讀思考：這首詩在結(jié)構(gòu)上有什么特點？生：在讀的時候，我們發(fā)現(xiàn)它一共分為三章，三章結(jié)構(gòu)上非常相似，句子大部分都是重復出現(xiàn)（重章、疊句、四言），只有幾個詞不同。（四言詩，每句一般讀成“二二”拍）（二）、生自瀆，借助注音讀通句子，讀出詩的韻律來。教學過程：一、導入：師板書“鼠”，齊讀，思考：看到這個字，你會想到什么？師在“鼠”字前加上“碩”字，齊讀，思考：這個字什么意思？猜想題目的意思。教學難點：品味詩歌的語言，準確把握詩中人物的情感及詩中所隱含的寓意。運用誦讀法，讓學生品味詩歌語言的凝練性。魏風 《碩鼠》教案 教學目標：學習《碩鼠》，深刻體會比興