【正文】 傳統(tǒng)文化的博大精深。教學反思學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。五、成長階梯學了這篇課文，你對嶗山有哪些了解？你還能說出嶗山的哪一些著名景點？有機會親自去嶗山看一看，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導。進嶗山可分為中、南、東三線，其景色各異。山上奇石怪洞，清泉流瀑，峰回路轉(zhuǎn)。昔日秦皇漢武帝登臨此山尋仙，唐明皇也曾派人進山煉藥，歷代文人名士都在此留下游蹤，號稱“道教全真天下第二叢林”。讀一讀：溫馨點擊：素有“海上名山第一”的嶗山位于黃海之濱，主峰1133米，它拔海而立，山海相連，雄山險峽，水秀云奇，自古被稱為“神仙窟宅”“靈異之府”。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。五、成長階梯學了這篇課文，你對大明湖有哪些了解？你還能說出大明湖的哪一些著名景點？嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背 教學反思學生對詩每一句話的含義理解的不夠好，學生交流之前教師可以提前指點一下，或提示一下，這樣什么也不說完全放給學生，學生掌握不了。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導。讀一讀：溫馨點擊。明代重修城墻，大明湖遂初成今日形貌。北宋熙寧五年(公元1072年)，曾鞏任齊州(今濟南)知州時，為防御水患，修建了北水門，引湖水入小清河，使得湖水經(jīng)年水位恒定，并在沿湖修建了亭、臺、堤、橋，使之漸成游覽景觀。宋時著名文學家曾鞏曾有詩道：“問吾何處避炎蒸，十頃西湖照眼明”。另有史料記載，那時的大明湖稱歷下波或歷水波，南至濯纓湖，北至鵲山和華不注山，也就是說現(xiàn)在的大明湖、五龍?zhí)逗捅眻@是相連的一個大湖，湖闊數(shù)十里，平吞濟濼。寺東北兩面則湖。大明湖歷史悠久，見諸文字已有一千四百多年。位于濟南市中心偏東北處，公園面積八十六公頃(1290畝)，其中湖面四十六公頃，約占總面積的百分之五十三。教學難點：通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力。通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背?；顒訌V角：趵突泉歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)的趵突泉傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學聽。三、小組合作學習、交流小組交流上述三個問題。板書：名泉之冠——趵突泉二、指導學生自學有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。教學重點通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，教學設想通過激發(fā)學生學習興趣，指導學生自瀆自悟，在解決讀通讀順的基礎(chǔ)上，交流自己的感悟和心得，解決問題，教師適當加以點撥，最后鞏固本課知識，背誦、拓展。名泉之冠——趵突泉 教學目標能背誦這首詩。板書設計： 千佛山 山對濟南城，人言帝舜耕。五、成長階梯學了這篇課文，你對千佛山有哪些了解？你還能說出千佛山的哪一些著名景點？有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。請聽這幅對聯(lián)：“秋水一湖，滿貯五三烈士血；佛山萬仞，可作國恥紀念碑。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導。讀一讀：溫馨點擊：簡介千佛山。教學過程一、激發(fā)學習興趣同學們，聽說過千佛山嗎？你對千佛山有哪些了解？今天就讓我們一起走進千佛山，看看千佛山有多美。通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。西來水竇緣王屋，南去山根接岱宗。五、成長階梯：嘗試背誦這首詩，可以同桌背，也可以小組背。四、全班交流、拓展集體交流，教師適時訂正，指導。板書：泉城濟南二、指導學生自學有感情的朗讀這首詩，說一說這首詩主要寫了什么內(nèi)容？試分析一下每一句話的含義。尊重學生的個體差異，允許學生存在理解差異；加強閱讀背誦積累拓展，鞏固學生學習成果，指導學生學會應用。教學難點增強學生閱讀積累，陶冶學生的品德修養(yǎng)。想一想這首詩主要講了什么？通過閱讀，使學生欣賞具有濃郁文化氣息的山山水水和我國歷代文人墨客留下的足跡，領(lǐng)略千百年來中國的民族藝術(shù)，逐步了解和感悟祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎(chǔ)上都有所提高。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書等。教學難點：使學生感悟到中華民族語言的魅力，了解中國幾千年的歷史上國人大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。（5）在老師的指導下，能夠與同學合作，嘗試進行文化名勝游覽和當?shù)貍鹘y(tǒng)文化考察活動。（3）能夠熟練地背誦經(jīng)典古詩文，并能初步理解其意思，同時能夠嘗試表達個人學習經(jīng)典古詩文的感受和見解。第三四單元教學計劃 教材分析：在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“教學目標（1）通過閱讀，使學生感悟到中華民族語言的魅力，聆聽古代圣賢關(guān)于做人、處事的語重心長的教誨，了解中國幾千年的歷史上國人的大氣、自尊、圣潔和人格的高尚。認真填寫好，與同學交流。你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把你知道的蘇武的故事講給同學和家長聽。仔細閱讀細細品味，對蘇武這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。蘇武教學目標：使學生了解蘇武的生平及主要事跡。認真填寫好，與同學交流。三、活動廣角。二、溫馨點擊。教學過程：一、閱讀人物剪影。教學后記：男學生比較熟悉，了解一些比較簡單的戰(zhàn)略，學生的興趣比較高。四、成長階梯。搜集孫武生平資料，在小組內(nèi)開個交流會。仔細閱讀細細品味，對孫武這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。孫武教學目標：使學生了解孫武的生平及主要事跡。認真填寫好，與同學交流。再去找一找資料，談一談你對管仲的了解。管仲的話既精彩又好記，試著背一背。仔細閱讀細細品味，對管仲這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。管仲教學目標：使學生了解管仲的生平及主要事跡。認真填寫好，與同學交流。與同組的同學說說姜太公是怎樣出山的？讓我們再去讀一讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他的遠見卓識吧！在班上開個故事會，講講自己所知道的姜太公的故事。仔細閱讀細細品味，對姜尚這個人物有進一步的認識。借助注釋讀懂原文，整體感知課文內(nèi)容。第二單元 人物長廊 姜尚教學目標：使學生了解姜尚的生平及主要事跡。認真填寫。查閱資料，思考一下，在人類歷史進程中，君王與人民誰的作用大？是誰創(chuàng)造了人類燦爛的文化？與你的小伙伴一起，盡自己最大的努力救助周圍有困難的人。讀讀，增長知識并從中受到教育。學生與原文對照，進行自學。學生談感受。教學過程：一、經(jīng)典回放。教學后記：無論做什么事，都要有恒心和誠心，表里如一，別人才會相信你。五、成長階梯。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知?！稇?zhàn) 國 策》 千金求馬教學目標：讓學生了解《千金求馬》的原文及譯文。認真填寫。你還知道哪些神話故事，讀后有什么感想？與同學交流一下。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知。后羿射日教學目標：讓學生了解《后羿射日》的原文及譯文。認真填寫。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知?！痘茨献印?塞翁失馬教學目標：讓學生了解《塞翁失馬》的原文及譯文。填寫好三個項目。讀讀方框中的文字，從中受教育。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知。曾子殺豬教學目標：讓學生了解《曾子殺豬》的原文及譯文。做好自我評價。讀了這個故事，你一定有許多話想說吧？請把你最想說的一句話寫下來。體會書中故事的教育意義。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知。《韓非子》 買櫝還珠教學目標：讓學生了解《買櫝還珠》的原文及譯文。做好自我評價和組內(nèi)評價。古代人奉行“君要臣死，臣不得不死”，你認為這處觀點對嗎？說說你的理由。四、活動廣角。三、溫馨點擊。二、出示譯文。讀原文，學生初步感知。黃鳥（《秦風》）教學目標：讓學生了解《黃鳥》的原文及譯文。認真填寫，同桌交流。說一說你對《詩經(jīng)》了解多少。四、活動廣角。介紹《詩經(jīng)》及《魏風學生與原文對照，反復讀譯文。學生談感受。教學過程：一、經(jīng)典回放。教學進度 ： 周次 內(nèi)容 1 碩鼠 黃鳥 2 買櫝還珠 3 曾子殺豬 5 秦西巴縱麑 6 后羿射日 7 千金求馬 趙威后問齊使 9 姜尚 管仲 10 孫武 司馬遷 11 蘇武 泉城濟南 12 千佛山 趵突泉 13 大明湖 嶗山 14 龍?zhí)镀?妙聯(lián)集錦 16 成語探源 17 成語詩畫 18 復習鞏固 19 復習鞏固 20 檢測第一單元 經(jīng)典驛站 《詩 經(jīng)》 碩鼠將這本書擴展出去，搜集整理更多的資料，對我們的民族文化有更深的了解，夯實我們民族的根。對其中感興趣的話題，展開研究。在“人物長廊”里，我們會看到，在中國幾千年的歷史上，我們中國人曾經(jīng)活的多么大氣，多么自尊，多么圣潔！他們的人格是多么高尚！在“名勝游蹤”里，我們會欣賞到具有濃郁民族文化氣息的山山水水，每一處風景，都有歷代文人墨客留下的足跡；在“藝術(shù)樂園”里，我們會領(lǐng)略到流傳了上百年甚至上千年的中國的民族藝術(shù)……當你學了這些，你會情不自禁地說：做一個中國人真好！教學措施：誦讀，記背。你知道下列成語故事嗎？能從中選一兩個給它配上詩或畫嗎？搞一個成語大接龍的比賽，看誰的龍最長！第三篇：五年級傳統(tǒng)文化教案小學五年級傳統(tǒng)文化教學計劃及備課20111101 11:25:18| 分類： 默認分類|字號 訂閱教材分析：暢游于這套教材的時候，我們會看到一個豐富多彩的人生世界。三、活動廣角。二、溫馨點擊。教學過程：一、藝海拾貝讀原文，學生初步感知。你能說說這些成語的故事嗎？不清楚的查閱一下資料。三、活動廣角。二、溫馨點擊。教學過程：一、藝海拾貝讀原文，學生初步感知。到網(wǎng)上或書上查一查有關(guān)的長聯(lián)，并抄錄下來。，同桌比一比，看誰能先把這組名人讀書聯(lián)背下來。讀讀，了解名人成功的原因。學生談感受。讀書名聯(lián)教學目標：了解有關(guān)讀書名聯(lián)的意思，并試著背下來。三、活動廣角。二、溫馨點擊。教學過程：一、藝海拾貝讀對聯(lián)，學生初步感知對聯(lián)的種類及奇妙之處。認真填寫。三、活動廣角。二、溫馨點擊。借助注釋，讀懂原文。嶗山名瀑——龍?zhí)镀俳虒W目標：了解龍?zhí)镀俚拿谰芭c有關(guān)資料。你還搜集了有關(guān)嶗山的哪些資料？與同學們交流一下把你的所見所聞和感受說給大家聽四、成長階梯。讀讀，增長知識了解嶗山的有關(guān)資料。學生談感受。教學過程：一、詩畫攬勝讀原文，學生初步感知。認真填寫。根據(jù)曾鞏的這首詩，想象升一下宋朝的大明湖是什么樣的？現(xiàn)在的大明湖又是怎樣的情景呢？查資料，試著用幾句詩把它的美景描述出來。讀讀，增長知識了解大明湖的美景。學生談感受。教學過程：一、詩畫攬勝讀原文，學生初步感知。認真填寫?？彀堰@首詩背下來吧！有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。讀讀，增長知識了解趵突泉的美景。學生談感受。教學過程：一、詩畫攬勝讀原文，學生初步感知。認真填寫。千佛山歷史文化悠久，把你知道的有關(guān)千佛山的傳說、詩句、對聯(lián)等講給同學聽！有機會親自去爬一爬千佛山，并把歷代名士的題詞、題句抄錄下來。讀讀，增長知識了解千佛山名稱的由來。學生談感受。教學過程：一、詩畫攬勝讀原文，學生初步感知。認真填寫。你知道濟南有哪些著名的景點嗎？在小組里交流一下吧！搜集有關(guān)濟南名勝的資料，比一比誰搜集的又多又好。讀讀，增長知識并了解濟南的著名景點。學生談感受。教學過程：一、詩畫攬勝讀原文，學生初步感知。認真填寫。真感人??！你還想了解蘇武在北海的情況嗎？那就趕快讀讀《蘇武傳》吧！把蘇武的故事講給同學和家長聽！再去讀讀歷史上還有哪些有氣節(jié)的英雄人物的故事。讀讀，增長知識并從中受到教育。學生談感受。教學過程：一、人物剪影讀原文，學生初步感知。認真填寫。司馬遷遭受了這么大的磨難，還寫出了《史記》，對此，你有什么感受？你對司馬遷還有哪些了解？在小組里交流交流吧！再去讀讀《史記》。讀讀，增長知識并從中受到教育。學生談感受。教學過程：一、人物剪影讀原文，學生初步感知。認真填寫。再去找一找資料，談一談你對孫武的了解。三、活動廣角。二、溫馨點擊。借助注釋，讀懂原文。孫武教學目標：讓學生通過讀《》和《孫子兵法》，借助注釋，了解孫武這個人物。四、成長階梯。你對“終身之計，莫如樹人”這句話是怎樣理解的？在小組內(nèi)談一談你的看法。三、活動廣角。二、溫馨點擊。借助注釋，讀懂原文。管仲教學目標：讓學生通過讀《》和《管子》，借助注釋，了解管仲這個人物。四、成長階梯。在小組內(nèi)說說姜太公是怎樣出山的？讀讀有關(guān)姜太公的書，領(lǐng)略他