【正文】 到：（一）由“偏愛(ài)型”走向“博愛(ài)型”。專(zhuān)家們的言談中閃爍著智慧的光彩，精辟、獨(dú)到的見(jiàn)解令人折服，對(duì)班主任工作的鐘情和熱愛(ài)溢于言表，帶給我的是一次又一次的啟迪、反省和思考。在這次培訓(xùn)活動(dòng)中，專(zhuān)家們所闡述的教育觀點(diǎn)，風(fēng)格平實(shí)，語(yǔ)言或幽默風(fēng)趣、或樸素真摯，列舉了大量生動(dòng)感人的實(shí)例，深入淺出地向我們闡述了一些新的班主任工作理念。聆聽(tīng)了專(zhuān)家的講課，對(duì)我來(lái)說(shuō)，不僅是業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，也是一次思想認(rèn)識(shí)的提升，更是一次心靈的蕩滌。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中。[小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)]篇一：中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì) 張素蘭我有幸參加了譙城區(qū)舉行的中小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)，雖然培訓(xùn)時(shí)間很短，只有三天，但也使我學(xué)到了很多很多。我以后在教學(xué)和工作中也要向周老師那樣做學(xué)問(wèn)和做人。她的話(huà)如潺潺流水，從心田淌過(guò)，讓人倍感涼爽。愛(ài)國(guó)從愛(ài)自己，愛(ài)家人，愛(ài)職業(yè)開(kāi)始。信念是第一競(jìng)爭(zhēng)力，用主流價(jià)值觀培養(yǎng)孩子。我記錄下了一些自認(rèn)為經(jīng)典的句子。在講座中她態(tài)度很和藹，聲音很洪亮，她像一個(gè)慈祥的老者和溫柔的教育家。三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。養(yǎng)花對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高實(shí)效性確實(shí)很強(qiáng)，這一點(diǎn)她提醒了我在以后的教學(xué)中要多做這些親近大自然的舉動(dòng)。談到養(yǎng)花，讓我覺(jué)得特別的熟悉，因?yàn)槲宜鶐У陌嗉?jí)就曾在本學(xué)期舉行了親近自然，一人一盆花的活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們踴躍捐獻(xiàn)花卉，并投入了熱情洋溢的養(yǎng)花活動(dòng)。雖然這些大自然中的事物是我們經(jīng)?？吹降模俏覀兺鶗?huì)忽略從其中看到的一些道理。在談?wù)摵椭C的時(shí)候，尤其是第一點(diǎn)談?wù)摻處熍c自然的和諧。她以和諧為中心，向我們講述了教師在教育教學(xué)工作中要懂得和諧的原則。二、美在和諧，漫談和諧。這讓我想起了在班級(jí)教學(xué)中，由于自己的年輕氣盛，對(duì)待后進(jìn)生態(tài)度總是顯得過(guò)于急躁，現(xiàn)在想想實(shí)在是不應(yīng)該，在以后的教學(xué)中一定要改正掉。第三、態(tài)度上不粗暴對(duì)待后進(jìn)生。同時(shí)他的三不原則理論也頗為經(jīng)典，第一，思想上不歧視后進(jìn)生。首先，在這次講座中，教育學(xué)院任民教授講述的是《新課程理念下如何把班級(jí)做好》在這個(gè)講座中，他首先談到的是師也者，教之以事，而喻諸德也的為師哲學(xué)，接著他就班主任如何發(fā)揮主觀作用入手，開(kāi)始進(jìn)行為期兩天的講座，他就如何樹(shù)立正確的學(xué)生觀這個(gè)觀點(diǎn)，讓我感受最深刻，我懂得了對(duì)學(xué)生應(yīng)該樹(shù)立正確的學(xué)生觀，這包括平等觀，個(gè)性觀，發(fā)展觀，矛盾觀，住守觀?？傊?，作為一名班主任是累并幸福著，只要你用心去做，用心去快樂(lè)著學(xué)生的快樂(lè)，悲傷著學(xué)生的悲傷，一定會(huì)收獲屬于自己的甜美果實(shí)。我的“良好的性格”在哪里？“美好的儀表”又豈不是空談？真的該好好靜下來(lái)反思自己了，用心做好班主任，要俯下身子聆聽(tīng)孩子的感受，而不是面對(duì)棘手問(wèn)題的時(shí)候大聲呵斥，那樣是不會(huì)收獲較好的效果的。尤其是我在最近這個(gè)學(xué)期半路接班新帶了一個(gè)比較特殊的班級(jí)，總是和學(xué)生發(fā)火兒，有時(shí)候很暴躁，把孩子都給嚇著了，試想一下這么小的孩子，經(jīng)常面對(duì)一個(gè)脾氣暴躁的老師，他們?cè)趺纯赡苡邪踩?，特別是班級(jí)聽(tīng)話(huà)懂事從不調(diào)皮的孩子也跟著受到影響，比如一個(gè)小男孩的媽媽說(shuō)他的孩子總是害怕老師大聲講話(huà)，即使老師沒(méi)有訓(xùn)斥他，他也感覺(jué)很害怕，甚至常常夜里受到驚嚇?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有教不好的老師”說(shuō)得一點(diǎn)都沒(méi)錯(cuò)，今后回到班級(jí)里，我必須做到冷靜反思、巧妙有效處理班級(jí)的各種狀況，尤其是面對(duì)王秋爽這樣一個(gè)特殊的孩子，我更要采用合理而有效的方式來(lái)和家長(zhǎng)共同幫助孩子一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒改掉壞習(xí)慣，哪怕有一個(gè)小小的進(jìn)步都是最大的收獲。其實(shí)不然，我的方式方法還是沒(méi)有做到有的放矢，原因不在于學(xué)生，還是在于我自身。首先，我是一名班主任兼語(yǔ)文老師，正像李學(xué)紅老師所講的那樣，盡管我也有自己的創(chuàng)新，讓孩子們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課上感受到樂(lè)趣，但是更多的時(shí)候我只是為了教知識(shí)而教，為了完成任務(wù)而教，拓展的知識(shí)不夠豐富，再加上我一直感覺(jué)慚愧的是自己的知識(shí)很匱乏，因?yàn)槠綍r(shí)不愛(ài)看書(shū)，懂得的教科書(shū)之外的東西太少，甚至很多東西連六年級(jí)的孩子都比我懂得多，這樣的語(yǔ)文老師帶給孩子的東西真的很有限，又怎么能在“廣博的學(xué)識(shí)修養(yǎng)”上讓學(xué)生們覺(jué)得我有魅力呢。結(jié)合李老師細(xì)致的講解，再結(jié)合我自身的情況而言，從教十一年的班主任，我覺(jué)得自己做的比較好的方面就是我能夠平等地、用心地去對(duì)待和關(guān)注每一個(gè)孩子，把我教師的愛(ài)讓每一個(gè)孩子來(lái)分享，無(wú)私地給予孩子關(guān)懷與溫暖，讓每一個(gè)孩子覺(jué)得我是一個(gè)有愛(ài)心的老師。可是，當(dāng)我們換一個(gè)角度，換一種心態(tài)去面對(duì)我們班主任工作的時(shí)候，我們也同樣會(huì)深深地感受到班主任工作所收獲的幸福，那種區(qū)別于其他老師所享受到的幸福感與成就感。期間，既有李老師生動(dòng)鮮活的班級(jí)管理理念和案例，又有李老師和老師之間的互動(dòng)。李老師那親切的言語(yǔ)讓我在這一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中既感到充實(shí)、輕松，同時(shí)又從李老師的每一字每一句中領(lǐng)悟到很深刻的東西。這次培訓(xùn)為我們提供了一個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們可以與專(zhuān)家對(duì)話(huà)、交流；我們可以與其他同行交流；我們可以欣賞專(zhuān)家與老師們的風(fēng)采??今后我要乘這次培訓(xùn)的東風(fēng)，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，勇于探索，是自己成長(zhǎng)為一名合格的人民教師?！俺林蹅?cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”。遲教授的報(bào)告使我們知道怎樣才能開(kāi)一個(gè)成功的主題班會(huì)。這一點(diǎn)我很有感觸，在平日的工作中，有時(shí)候事情多、心情煩，在處理班級(jí)工作時(shí)，難免會(huì)簡(jiǎn)單粗暴，這一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不可預(yù)知的陰影，很可能會(huì)影響他們今后對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。正如遲教授說(shuō)的，班主任作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人、和學(xué)生沖突最多的人、學(xué)生終身難忘的人之一，要善于發(fā)揮學(xué)生的自我效能感，對(duì)他們進(jìn)行必要的自我暗示，樹(shù)立起他們的自信心，做他們的精神關(guān)懷者、人格塑造者。一個(gè)學(xué)校能否達(dá)成目標(biāo)，主要依靠高素質(zhì)的班主任。就這一句話(huà)，就把班主任在學(xué)校工作中的重要性明明白白的表達(dá)出來(lái)了。通過(guò)遲教授的報(bào)告，我對(duì)班主任工作的重要性以及如何做好班主任、如何開(kāi)好主題班會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。實(shí)施差異化教育，為更多地契合每一個(gè)人不同的認(rèn)知風(fēng)格，情緒模式、行為反應(yīng)，所以教育需要個(gè)性化。增強(qiáng)均衡飲食的意識(shí)，使各種營(yíng)養(yǎng)為腦和身體的健康服務(wù)。合理地分配活動(dòng)與休息的時(shí)間，使大腦的緊張和松弛交替進(jìn)行，有效地促進(jìn)各種大腦功能的和諧地運(yùn)作。充分休息休息放松能夠緩解腦神經(jīng)的緊張及疲勞，而且有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高注意力，記憶力及理解力。藝術(shù)浸潤(rùn)藝術(shù)能夠引發(fā)復(fù)雜的神經(jīng)活動(dòng)，新的腦成像技術(shù)顯示，音樂(lè)分布在兩個(gè)半球的特定區(qū)域，音樂(lè)的體驗(yàn)可以激活認(rèn)知、情緒情感以及運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)。我們要：適量運(yùn)動(dòng)適度的運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)血液循環(huán)，使腦能夠得到充足的氧，擁有更多的神經(jīng)元，大腦細(xì)胞間的聯(lián)系增強(qiáng)，更粗大的毛細(xì)血管。倡導(dǎo)終生教育，持續(xù)發(fā)展。怎樣緩解壓力？做令自己開(kāi)心的事情培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣建立有效的社會(huì)支援堅(jiān)持鍛煉身體 怎樣做一個(gè)樂(lè)觀的人相信自己相信未來(lái)告別往事積極行動(dòng) 怎樣做一個(gè)幸福的人學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)原諒適度自戀助人為樂(lè)怎樣做一個(gè)有心理韌性的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)有效應(yīng)對(duì)主動(dòng)求助創(chuàng)意領(lǐng)先應(yīng)力教授結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)講解了大腦的基本結(jié)構(gòu)及功能，告訴我們腦是可塑的，腦具有豐富復(fù)雜的功能，當(dāng)教育與之順應(yīng)時(shí)，發(fā)揮功能是自然而不費(fèi)力的；如按被迫曲解的方式對(duì)腦進(jìn)行運(yùn)作，那他會(huì)以緩慢的，不情愿的，出錯(cuò)的方式展開(kāi)。因?yàn)橛性S許多多瑣碎的工作，必須每天都要去面對(duì)，所以累；因?yàn)椴恢涝鯓咏饷?，所以煩；因?yàn)椴恢涝趺慈ッ鎸?duì)還必須去應(yīng)對(duì)，所以苦。職業(yè)倦怠有三個(gè)核心成分：①情感衰竭：指?jìng)€(gè)體工作熱情完全消失；②去個(gè)性化：指?jìng)€(gè)體以消極，麻木不仁的態(tài)度對(duì)待工作；③個(gè)人成就感降低：指?jìng)€(gè)體評(píng)價(jià)自我價(jià)值的傾向降低?，F(xiàn)在我把我在這次培訓(xùn)中的記錄和體會(huì)與大家分享。第一天哈佛大學(xué)心理學(xué)博士、香港城市大學(xué)教授岳曉東作《職業(yè)枯竭與生涯規(guī)劃》的報(bào)告，第二天中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)心理發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、國(guó)家九部委“健康上網(wǎng)大行動(dòng)”心理顧問(wèn)應(yīng)力教授作《腦科學(xué)的發(fā)展對(duì)教育的啟示》的報(bào)告，第三天北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院博士、副教授遲希新作《新時(shí)期班主任素質(zhì)討論的背景與緣由》和《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和開(kāi)展》的報(bào)告。以上是我對(duì)本次學(xué)習(xí)的一些感受，不當(dāng)之處請(qǐng)老師們批評(píng)指正。一次培訓(xùn)點(diǎn)亮我心燈，教學(xué)之路雖然剛剛起步，挫折和困難雖在前面