【正文】 了濰坊家教中心在市委黨校舉辦的濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班，為期三天。岳曉東教授指出：職業(yè)倦怠最易在助人職業(yè)中發(fā)生，因?yàn)閺氖逻@類職業(yè)的人員過(guò)分執(zhí)著于生活的理想和方式，但又可能無(wú)法獲得期望的美好，從而產(chǎn)生疲倦和衰竭。累、煩、苦如三座大山，壓得自己透不過(guò)氣來(lái)！如何克服職業(yè)倦怠？ ①加強(qiáng)交流 ②尋找榜樣 ③不斷學(xué)習(xí)④尋求幫助岳博士說(shuō)：壓力是一匹狼,人們要練就與狼共舞的功夫。以下6個(gè)特點(diǎn) 值得我們高度重視腦對(duì)事物意義探尋具有生存功能腦的認(rèn)知與情感滲透并交互作用腦的運(yùn)作是意識(shí)和無(wú)意識(shí)的結(jié)合腦能同時(shí)對(duì)整體和局部進(jìn)行加工腦是具有內(nèi)在節(jié)律的自然生命體腦呈現(xiàn)出遺傳和環(huán)境作用的差異應(yīng)力教授告訴我們：大腦是自然的生命體，它需要吸取營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行運(yùn)作；它具有內(nèi)在的節(jié)律，緊張、松弛、音樂、運(yùn)動(dòng)，各種身心喚醒模式需要交替。音樂舞蹈、視覺藝術(shù)等新穎而個(gè)性化的內(nèi)容與形式，可有效地激發(fā)孩子思維更靈活，更有創(chuàng)意，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力。美國(guó)哈佛大學(xué)的赫伯特本森醫(yī)生研究指出引發(fā)松弛反應(yīng)的四大元素： ——舒適寧?kù)o的環(huán)境 ——身體保持舒適的姿勢(shì)——心境上抱著悠然自得及被動(dòng)的態(tài)度——運(yùn)用可使精神集中的技巧（持續(xù)的聲音，觸覺、視覺、嗅覺等刺激）均衡飲食腦是身體的一部分，我們身體有70%的血液會(huì)經(jīng)血管流經(jīng)腦，均衡的飲食，能夠?yàn)槟X及身體提供所需的熱量及營(yíng)養(yǎng)素，以促進(jìn)腦細(xì)胞的生長(zhǎng)，提升腦的運(yùn)作效率。綜合了解與評(píng)估，教師要去了解學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、情緒反應(yīng)特點(diǎn)、行為模式和家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，并幫助學(xué)生了解自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共情接納。細(xì)想一下確實(shí)是，一個(gè)好的學(xué)校必須依靠班主任的作用。遲教授告訴我們，作為班主任，要學(xué)會(huì)傾聽，要以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。我要像遲教授說(shuō)的那樣，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，合理的選擇和確定主題，對(duì)班會(huì)的整體過(guò)程能動(dòng)態(tài)的掌握，在重要環(huán)節(jié)上適時(shí)介于，在結(jié)束時(shí)對(duì)主題進(jìn)行提升，讓主題班會(huì)真正發(fā)揮出對(duì)學(xué)生的教育作用。岞山初中 張法勝第三篇：骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)今天是“骨干班主任培訓(xùn)班”的第一天，有幸聽到了市教育局聘請(qǐng)來(lái)的河北省教育科學(xué)研究所李老師的精彩講座。沒錯(cuò)，就像李老師所講的那樣，我們每一名做班主任教師的都會(huì)感覺到工作之中這樣或那樣的壓力，甚至有的老師還患有了抑郁癥狀，心理枯竭的現(xiàn)象常常伴隨在我們身邊?？墒钦劦健敖處燋攘Α边@個(gè)詞，我覺得還依然離我好遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲以诤芏喾矫孢€存在著太多的不足。所謂“豐富的管理經(jīng)驗(yàn)”這一點(diǎn)，對(duì)于我而言真的是天方夜譚，李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》我通讀透徹，最近又看了魏書生的班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，可是面對(duì)自己班級(jí)的時(shí)候，往往是沒有耐心，把一些知名專家豐富的班級(jí)管理方法都拋之腦后，未能夠冷靜地分析并結(jié)合自己的學(xué)生和班級(jí)特點(diǎn)來(lái)因材施教。聽到孩子?jì)寢屵@樣的敘述，我真的很自責(zé)，為什么“城門失火要殃及池魚”。第四篇：小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)精選范文:小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)(共2篇)小學(xué)骨干班主任培訓(xùn)心得體會(huì)一、新課程改革中樹立正確的學(xué)生觀。第二、感情上不厭惡后進(jìn)生。任老師的講座真像下了一場(chǎng)及時(shí)雨，讓我獲得了很多新鮮的東西，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了自己班主任工作中的很多不足，真是很有好處。學(xué)會(huì)和諧踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會(huì)和諧激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。同時(shí)，她還談到了教室里應(yīng)該養(yǎng)花養(yǎng)魚的理論。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時(shí)間比較長(zhǎng)，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒有看見她的累，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。她的這個(gè)專題是關(guān)于教師子女的家庭教育漫談，雖然我作為一個(gè)剛上崗的新教師，也未有家室，但是關(guān)于一些教師子女的教育問題，我聽了覺得實(shí)在很不錯(cuò)。一朝為父母，終身是老師。周老師這種治學(xué)和做人做事的態(tài)度深深地打動(dòng)了我，讓我對(duì)其產(chǎn)生了很崇高的敬意。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。這次培訓(xùn)，正好滿足像我這樣的班主任的需求，確實(shí)找到解決班級(jí)管理中的實(shí)際問題的途徑和方法，提高實(shí)施自身的管理能力和水平。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。傳統(tǒng)意義上的師生關(guān)系是一種不平等的，老師是絕對(duì)權(quán)威的，學(xué)生對(duì)老師必須服從的，這種專制培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生固然守紀(jì)、順從，但缺乏主動(dòng)性、創(chuàng)造性，更談不上創(chuàng)新精神了。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。二、意識(shí)到班主任要不斷提高自身素質(zhì)班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。常常聽到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒見過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。四、高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使 家長(zhǎng)與 老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長(zhǎng)聽著很不舒服。對(duì)于青少年來(lái)說(shuō)，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力量。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦?，校正了學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛學(xué)習(xí)了。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動(dòng)表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭(zhēng)做重活，而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈?？傊?這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)束后，我的感想很深，區(qū)基教科提供的這樣的機(jī)會(huì)很難得，也很寶貴。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任要確立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念，要尊重學(xué)生的看法。（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。育人無(wú)止境，管理無(wú)邊際?！倍玫男膽B(tài)是魄力的推進(jìn)器?！狈嚼蠋熡终f(shuō)：“用愉悅充實(shí)每一天。在學(xué)習(xí)中，鄒慧明老師用人性化的獨(dú)到見解，教我們?cè)鯓用鎸?duì)過(guò)錯(cuò)學(xué)生的“罰”；好動(dòng)機(jī)怎樣獲得好效果？那就是“攻心為上，激勵(lì)為主”，這就要求我們要有一個(gè)良好的心態(tài)，處事不驚，不以物喜，不以已悲！也就是用好的心態(tài)來(lái)調(diào)整我們的狀態(tài)。我們知道學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育直接影響著教育成果。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。的確，人的生命只有一次，師生安全事故一旦發(fā)生，對(duì)哪一個(gè)家庭都是毀滅性的打擊。做學(xué)生的知心人。特別是他們所提到的班級(jí)管理理論中的幾個(gè)法則，帶給我們的啟示是：教育學(xué)生要講究方法，寬容比懲罰更有效；教育要留白，盡快結(jié)束批評(píng)；力求公平是教育的要求；獎(jiǎng)勵(lì)不能“保健”化，班級(jí)應(yīng)創(chuàng)設(shè)多元的激勵(lì)因素；明確職責(zé)，責(zé)任到人，是一切工作的保證；埋怨學(xué)生難教育，常常是我們自己的方法少，管理有法，但管無(wú)定法。我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。