【正文】 我們要用真心、動(dòng)真情、做真行做好班主任工作。做學(xué)生的知心人。我們要正確處理好與家長(zhǎng)的關(guān)系。在學(xué)習(xí)中，鄒慧明老師用人性化的獨(dú)到見(jiàn)解，教我們?cè)鯓用鎸?duì)過(guò)錯(cuò)學(xué)生的“罰”；好動(dòng)機(jī)怎樣獲得好效果？那就是“攻心為上，激勵(lì)為主”，這就要求我們要有一個(gè)良好的心態(tài)，處事不驚，不以物喜，不以已悲！也就是用好的心態(tài)來(lái)調(diào)整我們的狀態(tài)。”而好的心態(tài)是魄力的推進(jìn)器。我將繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，更好地投入到工作中。正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而現(xiàn)今的新時(shí)代呼喚民主平等的師生關(guān)系，班主任要確立班級(jí)的主體是學(xué)生、師生共同管理班級(jí)的理念，要尊重學(xué)生的看法。總之,這次班主任培訓(xùn)讓我學(xué)到了太多太多，讓我看到了自己的差距。面對(duì)這種情況，我?guī)椭朔藨卸栊睦恚Ｕ藢W(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他變的愛(ài)學(xué)習(xí)了。四、高度重視與家長(zhǎng)溝通的作用要把學(xué)生教育好，家長(zhǎng)是我們要積極爭(zhēng)取的一個(gè)重要力量，我們要把家長(zhǎng)爭(zhēng)取過(guò)來(lái)，使 家長(zhǎng)與 老師站在同一戰(zhàn)線上，形成合力來(lái)教育學(xué)生，由于教師家長(zhǎng)工作都很繁忙，聯(lián)系的機(jī)會(huì)很少，老師一請(qǐng)家長(zhǎng)，無(wú)非是訓(xùn)話、批評(píng)，家長(zhǎng)聽著很不舒服。”在學(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。常常聽到我的同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“教了這么多年，就沒(méi)見(jiàn)過(guò)像現(xiàn)在這樣的學(xué)生”。在班級(jí)管理中，班主任要主動(dòng)了解學(xué)生所想、所做，要真誠(chéng)地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，要尊重、愛(ài)護(hù)學(xué)生的重點(diǎn)自尊心。以下就是我在學(xué)習(xí)中的幾點(diǎn)主要體會(huì)：一、意識(shí)到了班主任角色的轉(zhuǎn)換和定位的重要以前就知道班主任應(yīng)該是班級(jí)的組織者和管理者，但卻只是停留在知道有這么個(gè)說(shuō)法,而從沒(méi)去考慮過(guò)如何去把這一角色在自己身上轉(zhuǎn)換或者定位,更不知道該轉(zhuǎn)換定位到哪個(gè)方向上。在學(xué)習(xí)中使我對(duì)新時(shí)期的班主任工作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，對(duì)班主任這個(gè)崗位有了更深層次的理解。一朝為父母，終身是老師。她的和諧理念深深的印入了我的腦海中，盡管天氣炎熱，講座時(shí)間比較長(zhǎng)，但在李教授熱情洋溢的講座中，我們沒(méi)有看見(jiàn)她的累，她的一張娃娃臉上洋溢的是陽(yáng)光般的心態(tài)和她博大的胸懷。學(xué)會(huì)和諧踐行至善的班主任工作理念；學(xué)會(huì)和諧激發(fā)不竭的班主任工作動(dòng)力。第二、感情上不厭惡后進(jìn)生。聽到孩子?jì)寢屵@樣的敘述，我真的很自責(zé)，為什么“城門失火要殃及池魚”?？墒钦劦健敖處燋攘Α边@個(gè)詞，我覺(jué)得還依然離我好遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲以诤芏喾矫孢€存在著太多的不足。岞山初中 張法勝第三篇：骨干班主任培訓(xùn)班學(xué)習(xí)體會(huì)今天是“骨干班主任培訓(xùn)班”的第一天，有幸聽到了市教育局聘請(qǐng)來(lái)的河北省教育科學(xué)研究所李老師的精彩講座。遲教授告訴我們，作為班主任，要學(xué)會(huì)傾聽，要以耐心的態(tài)度、關(guān)注的神情積極傾聽，讓孩子有完整表達(dá)的機(jī)會(huì)，并同時(shí)給予溫馨的回應(yīng)。綜合了解與評(píng)估，教師要去了解學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格、情緒反應(yīng)特點(diǎn)、行為模式和家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷等，并幫助學(xué)生了解自我，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共情接納。音樂(lè)舞蹈、視覺(jué)藝術(shù)等新穎而個(gè)性化的內(nèi)容與形式，可有效地激發(fā)孩子思維更靈活，更有創(chuàng)意，增強(qiáng)孩子的適應(yīng)能力。累、煩、苦如三座大山，壓得自己透不過(guò)氣來(lái)！如何克服職業(yè)倦??？ ①加強(qiáng)交流 ②尋找榜樣 ③不斷學(xué)習(xí)④尋求幫助岳博士說(shuō)：壓力是一匹狼,人們要練就與狼共舞的功夫。第二篇：濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班匯報(bào)濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班匯報(bào)峽山區(qū)岞山街道岞山初中張法勝2011年8月10日8月12日，我參加了濰坊家教中心在市委黨校舉辦的濰坊市骨干班主任培訓(xùn)班，為期三天。最后牛主任和大家分享了數(shù)字故事《泰迪的故事》，的確我們被這個(gè)故事所打動(dòng)，每看一次都會(huì)有不一樣的收獲與感動(dòng)。合理運(yùn)用智慧技巧，也許會(huì)有不一樣的收獲。于是，于老師提筆寫下了：“據(jù)我的了解，你是一個(gè)十分聰明的孩子，這比起你上學(xué)期的作業(yè)已有所進(jìn)步，老師期待著你更大的進(jìn)步。于老師把更多的愛(ài)，傾注在那些后進(jìn)學(xué)生的身上，傾注在那些需要幫助的學(xué)生身上。”這時(shí)，馬安升又用期待的目光看了看于老師，于老師微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，他慢吞吞地說(shuō)道：“老師，我是班里最不行的孩子，我誰(shuí)都不如，上學(xué)期期末我語(yǔ)文只考9分，我很恨自己……”此時(shí)，他的眼圈已經(jīng)紅了。馬安升是于老師在棗師附小帶的最后一屆畢業(yè)生中的一員，小學(xué)畢業(yè)時(shí)馬安升成了他們班最黑的“黑馬”。對(duì)每一個(gè)學(xué)生的關(guān)愛(ài)，都應(yīng)該是毫無(wú)保留的，無(wú)論是對(duì)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，還是對(duì)頑皮、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想、需要心理疏導(dǎo)的學(xué)生，教師都要主動(dòng)去親近和關(guān)愛(ài)他們，讓學(xué)生感到老師是自己最信賴、最尊敬、最親近的人。于偉利老師的報(bào)告，字字珠璣，文采飛揚(yáng)，耐人尋味；于老師以自身從教生涯的親身經(jīng)歷和一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的教育案例點(diǎn)燃了在座的每一位老師對(duì)教育工作的熱情和激情。下面我就將于老師的理念，總結(jié)如下，與大家共享。的確，在于老師的講座中自己在教學(xué)過(guò)程中的每一個(gè)付出和感悟都得到了印證。為什么說(shuō)馬安升是匹“黑馬”呢？2006年暑假后，馬安升該上六年級(jí)了，他被分配到于老師班的時(shí)候，所有功課的考試分?jǐn)?shù)加起來(lái)不到20分，他并不喜歡與同學(xué)交往，下課后經(jīng)常寂寞地坐在座位上，偶一抬頭，那眼神中充滿了憂郁，對(duì)學(xué)習(xí)更是毫無(wú)興趣。于老師動(dòng)情地說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)你不如別人？在我的眼里，你可是班里最有禮貌的孩子，老師非常喜歡你。以平等的心靈善待學(xué)生，用愛(ài)的情懷關(guān)注學(xué)生，這是一股巨大的教育力量，它比任何高明理論的說(shuō)教都有效。”第二天，就發(fā)現(xiàn)浩再次交來(lái)的作業(yè)工整多了。在于老師的演講中育人小故事隨手拈來(lái)，師生情感真實(shí)流露。心中擁有理想，追求才有力量。第一天哈佛大學(xué)心理學(xué)博士、香港城市大學(xué)教授岳曉東作《職業(yè)枯竭與生涯規(guī)劃》的報(bào)告，第二天中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)心理發(fā)展研究院執(zhí)行院長(zhǎng)、國(guó)家九部委“健康上網(wǎng)大行動(dòng)”心理顧問(wèn)應(yīng)力教授作《腦科學(xué)的發(fā)展對(duì)教育的啟示》的報(bào)告，第三天北京教育學(xué)院校長(zhǎng)研修學(xué)院博士、副教授遲希新作《新時(shí)期班主任素質(zhì)討論的背景與緣由》和《主題班會(huì)的設(shè)計(jì)和開展》的報(bào)告。怎樣緩解壓力？做令自己開心的事情培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣建立有效的社會(huì)支援堅(jiān)持鍛煉身體 怎樣做一個(gè)樂(lè)觀的人相信自己相信未來(lái)告別往事積極行動(dòng) 怎樣做一個(gè)幸福的人學(xué)會(huì)感恩學(xué)會(huì)原諒適度自戀助人為樂(lè)怎樣做一個(gè)有心理韌性的人面對(duì)現(xiàn)實(shí)有效應(yīng)對(duì)主動(dòng)求助創(chuàng)意領(lǐng)先應(yīng)力教授結(jié)合科學(xué)實(shí)驗(yàn)講解了大腦的基本結(jié)構(gòu)及功能，告訴我們腦是可塑的，腦具有豐富復(fù)雜的功能，當(dāng)教育與之順應(yīng)時(shí)，發(fā)揮功能是自然而不費(fèi)力的；如按被迫曲解的方式對(duì)腦進(jìn)行運(yùn)作，那他會(huì)以緩慢的，不情愿的，出錯(cuò)的方式展開。充分休息休息放松能夠緩解腦神經(jīng)的緊張及疲勞，而且有助于激發(fā)動(dòng)機(jī)，提高注意力，記憶力及理解力。通過(guò)遲教授的報(bào)告，我對(duì)班主任工作的重要性以及如何做好班主任、如何開好主題班會(huì)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。這一點(diǎn)我很有感觸，在平日的工作中，有時(shí)候事情多、心情煩，在處理班級(jí)工作時(shí)，難免會(huì)簡(jiǎn)單粗暴，這一定會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不可預(yù)知的陰影，很可能會(huì)影響他們今后對(duì)待學(xué)習(xí)、生活的態(tài)度。李老師那親切的言語(yǔ)讓我在這一天的學(xué)習(xí)當(dāng)中既感到充實(shí)、輕松，同時(shí)又從李老師的每一字每一句中領(lǐng)悟到很深刻的東西。首先，我是一名班主任兼語(yǔ)文老師，正像李學(xué)紅老師所講的那樣，盡管我也有自己的創(chuàng)新，讓孩子們?cè)谖业恼Z(yǔ)文課上感受到樂(lè)趣，但是更多的時(shí)候我只是為了教知識(shí)而教，為了完成任務(wù)而教，拓展的知識(shí)不夠豐富，再加上我一直感覺(jué)慚愧的是自己的知識(shí)很匱乏，因?yàn)槠綍r(shí)不愛(ài)看書，懂得的教科書之外的東西太少，甚至很多東西連六年級(jí)的孩子都比我懂得多，這樣的語(yǔ)文老師帶給孩子的東西真的很有限，又怎么能在“廣博的學(xué)識(shí)修養(yǎng)”上讓學(xué)生們覺(jué)得我有魅力呢。我的“良好的性格”在哪里？“美好的儀表”又豈不是空談？真的該好好靜下來(lái)反思自己了，用心做好班主任，要俯下身子聆聽孩子的感受，而不是面對(duì)棘手問(wèn)題的時(shí)候大聲呵斥，那樣是不會(huì)收獲較好的效果的。第三、態(tài)度上不粗暴對(duì)待后進(jìn)生。在談?wù)摵椭C的時(shí)候，尤其是第一點(diǎn)談?wù)摻處熍c自然的和諧。三、既要耕好自家的田，又要育好自己的園。愛(ài)國(guó)從愛(ài)自己，愛(ài)家人，