【正文】 學(xué)校安全工作，事關(guān)師生的生命和青少年學(xué)生的生命安全，事關(guān)社會(huì)安全穩(wěn)定，是學(xué)校發(fā)展的頭等大事，是社會(huì)和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題之一，也是創(chuàng)建和諧社會(huì)的必不可少的條件之一。學(xué)校教育離不開(kāi)家庭教育的配合和支持，良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有良好的家庭教育，再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期效果。傾聽(tīng)她那動(dòng)人的教育故事，體味她與學(xué)生那份真摯的感情，觸摸著她班主任工作的幸?？鞓?lè)……我的內(nèi)心被深深地感動(dòng)著。這次培訓(xùn)，不論是聽(tīng)講座、交流互動(dòng)，還是隨堂聽(tīng)課乃至參觀校園，對(duì)我來(lái)說(shuō)都是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)老化速度大大加快,學(xué)習(xí)就成了當(dāng)今人類(lèi)生存和發(fā)展的重要手段。古人云：“其身正，不令而行。學(xué)生在老師的關(guān)注中,不僅會(huì)喜歡老師,喜歡上課,產(chǎn)生融洽和諧的師生情感,還會(huì)在課堂上積極表現(xiàn),快樂(lè)愉快地去學(xué)習(xí)。聽(tīng)了杜雪紅老師《追尋班主任的幸福之路》，感受到了為人師者的大智慧，大情懷和大格局。第四，將工作信仰化，將活動(dòng)平民化。但是，學(xué)生干部需要擠出較多的時(shí)間為集體、為同學(xué)服務(wù)，學(xué)習(xí)時(shí)間相對(duì)較少。最后我想說(shuō)，教師，是一個(gè)甘苦相伴的職業(yè)，只要我們做好自己該做的，在平凡中追求極致，就能在平淡中心滿(mǎn)意足。后來(lái)孩子們果真沒(méi)令我失望，19人參考，110以上12人，其中120分以上6人：1212121212120）諍友所謂“諍友”，就是勇于當(dāng)面指出缺點(diǎn)錯(cuò)誤,敢于為“頭腦發(fā)熱”的朋友“潑冷水”的人。第一次，我看到他笑了！后來(lái)我們約定：只要他聽(tīng)話，改掉身上的惡習(xí)。他們說(shuō)我有時(shí)更像是一位嚴(yán)厲的父親。作為班主任我開(kāi)始關(guān)注、研究我班這個(gè)占總?cè)藬?shù)2/3的特殊群體。三、用夸贊開(kāi)啟心靈夸獎(jiǎng)給人快樂(lè)，贊揚(yáng)使人振奮，贊賞則促人奮進(jìn)。由于成績(jī)和表現(xiàn)都居中，久而久之，老師便放棄了對(duì)這類(lèi)學(xué)生的提升教育。就要用我的法寶二：用智慧澆灌稚嫩。三、每天放學(xué)都來(lái)告訴我，今天都有哪些進(jìn)步。課間呢，就霸氣十足，常常欺負(fù)同學(xué)，作業(yè)從不按時(shí)按量完成。站在這里，我很慚愧，在座的各位都是我的老師，聽(tīng)，大家比我聽(tīng)到認(rèn)真，記，大家比我記的詳細(xì)，這些我就不多說(shuō)了，下面就結(jié)合自己的班主任工作經(jīng)歷簡(jiǎn)單談?wù)剮c(diǎn)感受吧！回首6年的班主任生涯，幾多心酸、幾多困惑、幾多艱辛，也有幾多坎坷。在新的形勢(shì)下，單純的強(qiáng)調(diào)凝聚力是片面的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其次是班主任角色的轉(zhuǎn)變。而互相爭(zhēng)鳴、關(guān)注問(wèn)題是學(xué)生自主探究和創(chuàng)新精神養(yǎng)成的前提。但是，新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，憑借學(xué)校下達(dá)的行政命令進(jìn)行工作；憑借經(jīng)驗(yàn)、感覺(jué)對(duì)學(xué)生灌輸自己的看法；憑借高壓政策培養(yǎng)“一心只讀圣賢書(shū)”的學(xué)生等等，仍然是班主任工作的主要理念和工作方式。胡小萍教授重點(diǎn)談了班主任工作理念的六個(gè)方面：教育的人本化—從目中無(wú)人到以人為本；教育的人性化—尊重人格，嚴(yán)慈相濟(jì)；教育的博愛(ài)化—涵養(yǎng)師愛(ài)，以情促教；教育的個(gè)性化—因材施教，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短；教育的公平性—愛(ài)滿(mǎn)天下，一視同仁；教育的可持續(xù)發(fā)展—立足今天，放眼明天。我重點(diǎn)談?wù)劙嘀魅喂ぷ鞯睦砟睿涸谛抡n標(biāo)實(shí)施過(guò)程中，不但我們的教學(xué)方法要改革，要堅(jiān)定不移的推行課改；而且班主任的工作理念也必須更新。但這種做法封閉的不僅僅是班級(jí)本身，其結(jié)果必然是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的控制，隨之封閉的還有學(xué)生的思想和意識(shí)，最終必然導(dǎo)致學(xué)生自主意識(shí)和創(chuàng)新精神的缺失。試想學(xué)生在這種“被動(dòng)”的管理狀態(tài)中，怎么能夠具備共同探究、自主創(chuàng)新的行為品質(zhì)？因此，要保障學(xué)生的自主和創(chuàng)新的意識(shí)，關(guān)鍵在“管理”觀念的更新。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和管理理念的轉(zhuǎn)變，主要的目的和核心的內(nèi)容是營(yíng)造新型的班級(jí)文化，通過(guò)班級(jí)文化潛移默化的感染力達(dá)到教育的效果。在“平等性”方面，其一，“平等”孕育“自由”，而自由則是“自主”意識(shí)的基礎(chǔ)；其二，在平等的氛圍下，有利于“師生和諧”、“生生和諧”的和諧班級(jí)的構(gòu)建。走進(jìn)孩子的心靈去發(fā)現(xiàn)并寬容他們的新、奇、趣、怪的想法。他很感動(dòng)，也很欣喜。我知道這是愛(ài)的力量。孩子又怎么能轉(zhuǎn)變態(tài)度，潛心向?qū)W呢？我們要耐心的正確引導(dǎo)，方可化“腐朽”為神奇。這時(shí)我們才發(fā)現(xiàn)“小荷才露尖尖角”。一句溫暖的話語(yǔ)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一次深情的撫摸，都足以讓學(xué)生欣喜一天、一周、一月，甚至一輩子。孩子，別怕，有我在：“扣子掉了，我給你縫上！”“衣服破了，我給你補(bǔ)補(bǔ)！”“送你一支鋼筆！”“這本作業(yè)本你用吧！”“這本課外書(shū)你看看吧！”“我們?nèi)嗤瑢W(xué)一起給你過(guò)生日！”“我請(qǐng)你吃餃子！”“有心事不妨跟我說(shuō)說(shuō)！”、他們背地里有人管我叫“愛(ài)心媽媽”.就是這樣一句稱(chēng)呼，讓我明白了為什么有人說(shuō)母愛(ài)是一首江南吳歌，因?yàn)樗岷屯駶?rùn)，縈繞心田；簡(jiǎn)單平凡，圣潔溫暖。據(jù)他本人坦言他做那么多“壞事”就是想讓老師請(qǐng)家長(zhǎng)(和爸爸見(jiàn)一面)。我愛(ài)你，我敬你，我的“代理爸爸!”良師教師是我的本位角色，我一直為成為學(xué)生心目中的良師而不懈努力。從教以來(lái)我最幸福的事，便是傾聽(tīng)已畢業(yè)的、沒(méi)畢業(yè)的孩子在第一時(shí)間和我分享心中的喜怒哀樂(lè)!愛(ài)是雨露,撒到哪里,哪里就會(huì)充滿(mǎn)希望。在此，我謹(jǐn)代表在會(huì)的全體學(xué)員對(duì)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師表示衷心地感謝，感謝各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和老師為我們創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，提供了一個(gè)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的培訓(xùn)基地。第三，將理論運(yùn)用于現(xiàn)實(shí)生活中。最后，衷心希望培訓(xùn)班的全體成員身體健康，心情愉悅。要學(xué)會(huì)欣賞學(xué)生，“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同”。愛(ài)也可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)因，它