【正文】 受多種因素的影響，我們常會用到“堵”的方式：如“全封閉式管理”，“制定嚴(yán)厲的處罰措施”以控制學(xué)生越軌行為等。持之以恒，避免時緊時松，犯“冷熱病”，同時狠抓養(yǎng)成教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生年齡小，一般做事很少考慮后果，因此不能通過“罰”讓學(xué)生怕了，因為他很有可能不怕，沒考慮到后果他怎么會怕呢？因此在工作實踐中，要做到“嚴(yán)中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能使工作有成效。具體來說就是懲罰只是讓學(xué)生在懲罰中受到教育，如罰學(xué)生寫一份關(guān)于錯誤的說明，讓學(xué)生在說明中自己分析自己究竟錯在哪兒，達到自我教育的目的。寬是“寬容”，以愛為根基，并不是縱容，它是嚴(yán)格的另一種表現(xiàn)形式，是對學(xué)生深層次的理解與信任。在教育教學(xué)過程中教師要對學(xué)生嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求“嚴(yán)”并不等于嚴(yán)厲、嚴(yán)酷，否則造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差，膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系緊張。還有一些課程我自己也覺得沒學(xué)到什么東西，這里就不列舉了。給我的感受就是教師這個行業(yè)職業(yè)倦怠很強，教師要學(xué)會用平凡的眼光來看待自己的職業(yè)，不要給自己太大的壓力，學(xué)會接受自己的職業(yè)，接受這種平凡，這樣更容易感受到幸福。重要的是它是一種“人性得到肯定時的主觀感受。施教授以“我是教師，我平凡；我是教師，我不悔：我是教師，我幸?！遍_篇，講到幸福感的內(nèi)涵，教師幸福感的現(xiàn)狀，老師幸福感的影響因素以及如何提升教師幸福感。黃校長以“茶花是一朵一朵開出來，芭蕉是一串一串結(jié)出來，竹筍是一春一春長出來，幸福生活是一點一點干出來。這樣做有利于學(xué)生激勵每個學(xué)生發(fā)展自己。這樣表揚到人有利于激勵學(xué)生，批評到組，避免了打擊學(xué)生，同時引導(dǎo)學(xué)生通過組內(nèi)的互助來解決問題。他還講到兩個小竅門：一是表揚到人，批評到組。在他的報告中講到了分組來管理學(xué)生，全班按四人一組，分為若干組，組內(nèi)成員按好中差搭配。主要學(xué)習(xí)了如下一些課程：《怎樣做一個研究型的班主任》授課老師是全國特級教師80歲高齡的張富老師。第四篇：暑期班主任培訓(xùn)匯報1暑期班主任培訓(xùn)匯報（2015——2019）劉伙英8月15日——19日我很榮幸地參加了江西科技師范學(xué)院2010年省級班主任培訓(xùn)。以上是我對本次學(xué)習(xí)的一些感受與大家分享，通過這次學(xué)習(xí)，收獲很多，要把這次參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的知識運用到我今后的工作中，真正做到學(xué)有所思，學(xué)有收獲，學(xué)有所得，提升自己的工作干勁，不斷不懈的加強學(xué)習(xí)，豐富充實頭腦，多磨練良好習(xí)慣，做到學(xué)習(xí)為先，事業(yè)為重。一個感情貧乏、冷若冰霜的教師給學(xué)生的印象常是嚴(yán)肅、可畏而不可親的，學(xué)生難以產(chǎn)生敬仰之情，更不敢向其敞開心扉傾吐自己的衷腸，自然難以達到心理指導(dǎo)與教育目的，那么什么是愛學(xué)生呢?愛就是尊重學(xué)生，重意味著信任、理解、寬容和接納，充分地重視和欣賞每一個學(xué)生，耐心地傾聽他的意見，接納他的感受，包容他的缺點，分享他的喜悅??我深深地知道，一名好班主任、一名好教師，既是知識的塑像，更是愛的化身，只有接近學(xué)生，用愛去感召學(xué)生，才能教育好學(xué)生。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。所以，對于這種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，對于一個教師來說，是很有必要的，是很有價值的。因為過多的實踐經(jīng)驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。所謂“高山仰止，心向往之”這是我一生的追求。但要采他山之玉為我所用，納百家之長解我所困卻需要一個消化吸收的過程，這個過程也許很漫長，也許會走得很累，但作為一線教師的我會走下去，也能走下去。因為每一天都能面對不同風(fēng)格的教師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。不僅學(xué)到了豐富的知識，進一步提高了我們的業(yè)務(wù)素質(zhì)。王海軍老師班級常規(guī)管理及新穎多樣主題班會的設(shè)計等。王立洪老師真誠而樸實的語言解答了如何利用互聯(lián)網(wǎng)進行有效的班級管理。李曉蕊校長提供的家校合作的各種方式。而且老師們所選內(nèi)容都是當(dāng)下班主任極需解惑、梳理的。這次培訓(xùn)所請的老師都是真正的名師，有教學(xué)經(jīng)驗，還有過硬的教學(xué)理論，更有善于探索、善于思考、善于總結(jié)的精神。培訓(xùn)在襄陽市職業(yè)技術(shù)學(xué)院7月5日晚至7日為期2天。不斷改進自己的工作方法，力爭使自己的班集體更加優(yōu)秀。而“說悄悄話”恰好能達到師生之間心與心的交流，正確引導(dǎo)學(xué)生，消除他們的煩惱和困惑。鄭老師“說悄悄話”是我最值得借鑒的一點。在閱讀中，高老師與學(xué)生一起學(xué)習(xí)成長，豐厚了文化底蘊，提升了人格素養(yǎng)。通過開展親子閱讀活動，增進了家長、學(xué)生和班主任之間的溝通理解，形成了家校之間的教育合力。高老師的《閱讀，煥發(fā)班級的教育活力》，高老師堅定的教育信念是：讓閱讀潤澤學(xué)生的心靈，讓閱讀煥發(fā)班級教育活力，讓閱讀成為師生共同的一種生活方式。通過老師策劃的活動去喚醒學(xué)生心中的真誠，讓他們發(fā)現(xiàn)生活是美好的，人心是善良的，學(xué)習(xí)是愉悅的，分享是快樂的。在形式多樣的活動中，無需老師過多的語言，學(xué)生感悟到親情，感悟到友情，體驗了成功，體驗了挫折，這就是教育。她從心靈深處理解和關(guān)愛兒童，面對生理機能有障礙的學(xué)生，學(xué)習(xí)特別吃力的學(xué)生，單親家庭的學(xué)生，她給了他們更多的愛，讓每個孩子都感受到了自己是孫老師的小天使。每位教師都有著自己獨特的教育風(fēng)格和理念，孫老師在《美麗的教育》講座中說：“寬容與賞識讓教育更美麗，愛心與智慧讓教育走得更遠。李老師的《班級管理中追求藝術(shù)性——師愛無聲》。鄭老