【正文】 高于幼兒手臂上舉后的手指25厘米左右。可以進(jìn)行迎面接力比賽。內(nèi)側(cè)踢會(huì)后，可提高難度。游戲可反復(fù)進(jìn)行。待繩球傳完后，幼兒集體向后轉(zhuǎn)，排尾的幼兒成了排頭，排頭再把繩球一個(gè)一個(gè)用雙手從頭上傳過(guò)去，排尾把球放在一起，直至最后。（1）傳繩球玩法：把繩球上的繩子繞球上后，將繩球放一堆，一組幼兒面對(duì)球站成一縱隊(duì)，兩腿左右分開(kāi)與肩等寬站立。五，繩球的各種玩法目的：培養(yǎng)有動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，訓(xùn)練幼兒傳球、踢球、頂球、擲球、夾球及跳躍等技能。撞球多的組獲勝。聽(tīng)教師口令，甲將球滾向丁，丁將球滾向甲，半路兩球相撞的一分。準(zhǔn)備：皮球若干個(gè)?！秲和螒虼笕窓谀烤庉嬛炖蠋熖崾荆嚎筛鶕?jù)幼兒年齡活動(dòng)做基礎(chǔ)，適當(dāng)縮短或延長(zhǎng)射門距離。（2）可以直線或斜線射門，但必須設(shè)在有效范圍內(nèi)，即兩端守門員的外側(cè)腳之內(nèi)。射進(jìn)球多的隊(duì)獲勝。射門成功（球過(guò)乙隊(duì)防線），一個(gè)球得一分，教師記下總分。甲隊(duì)每人腳下各放一個(gè)球，乙隊(duì)隊(duì)員雙腿開(kāi)立，與左右同伴腳抵腳（如圖）。準(zhǔn)備：甲隊(duì)每人一個(gè)球?！秲和螒虼笕窓谀烤庉嬛炖蠋熖崾荆航處熆筛鶕?jù)幼兒的年齡，選擇適當(dāng)距離及球的重量、大小，并告知幼兒撥球力量要適當(dāng)。凡球未滾過(guò)者，必須重新使球滾過(guò)。最后，速度快者獲勝。聽(tīng)到口令后，由一、二隊(duì)兩名幼兒雙手握緊木棍上端，身體側(cè)向，用木棍的另一端將球（豬）向前擊波滾動(dòng)，使球（豬）依次從凳子旁滾過(guò)，直至球滾到第三、四對(duì)幼兒面前，互相接替，滾球幼兒到排尾站好。準(zhǔn)備：小凳6~8根，木棍2根，皮球2個(gè)。”把“小豬”送到端線的椅子上坐下（進(jìn)豬圈），扮拉豬人的幼兒跑回把藤圈交給第二組，依次進(jìn)行。全體幼兒邊拍手邊說(shuō)兒歌：”耳朵大，眼睛小，豬的全身都是寶。準(zhǔn)備：藤圈4個(gè)，小豬頭飾若干，“豬圈”若干。然而幼兒畢竟還小，作為幼兒的引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)注意幼兒的實(shí)際需要，盡量減少幼兒的心理和生理負(fù)擔(dān)，科學(xué)合理地安排每一次活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地總結(jié)，讓幼兒得到最大的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境、輕松的心理環(huán)境，嘗試著做一個(gè)旁觀者靜靜地觀察一段時(shí)間，并給予孩子們以適當(dāng)?shù)膸椭?，以孩子的興趣為支點(diǎn)生成游戲活動(dòng)，使得游戲自始至終洋溢著幼兒歡樂(lè)的笑聲。因?yàn)樘K對(duì)幼兒身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處:能促進(jìn)幼兒健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝；能提高幼兒記憶能力等，有利于幼兒健康成長(zhǎng)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)行思考，解決面臨的各種問(wèn)題，積累各種經(jīng)驗(yàn)。教師在游戲過(guò)程中的引導(dǎo)作用對(duì)幼兒發(fā)展的影響是深遠(yuǎn)的。于是老師問(wèn)：“如果每間房子只能一只腳跳進(jìn)去，那該怎么辦呢？”小朋友們開(kāi)始饒有興趣地雙腳和單腳交替著跳了，但是孩子的體力畢竟有限，跳了一會(huì)孩子們開(kāi)始出汗了，不肯再玩了，于是老師靈機(jī)一動(dòng)，又給每人一個(gè)沙包，告訴他們把沙包扔進(jìn)相應(yīng)的房子里（投擲），看一看誰(shuí)能扔到最遠(yuǎn)的房子里，沙包不能壓到線，否則就算輸，孩子們又興致勃勃地投入游戲中了。二是戶外游戲活動(dòng)的內(nèi)容是豐富多樣的，能滿足幼兒不同的興趣需要和表征特點(diǎn)，如：幼兒園戶外場(chǎng)地上有一處畫好的房子（格子），我們中班的幾個(gè)孩子在房子里雙腳跳著玩，老師來(lái)到他們身邊：“我們來(lái)數(shù)數(shù)這幢樓有幾層，每一層有幾間房子。多樣性的特點(diǎn)?！焙⒆觽兏吲d地說(shuō)：“太好了！”我又接著問(wèn)：“可是，你們會(huì)做什么好吃的東西呢？”“我會(huì)做面包！”“我會(huì)做月餅！”“我會(huì)做生日蛋糕”??孩子們七嘴八舌地議論開(kāi)了。如：我把孩子們帶到沙地，讓他們自選玩具后自由地玩耍。三、戶外游戲活動(dòng)的特點(diǎn)分析自主性的特點(diǎn)。在戶外游戲中，各種隊(duì)列都要求幼兒動(dòng)作準(zhǔn)確，姿勢(shì)優(yōu)美，精神集中，從而發(fā)展他們的美感；整齊劃一的活動(dòng)形式，很大程度上表現(xiàn)了游戲場(chǎng)面的美，是參加者本人可以感受到的；戶外游戲中還附有許多感情色彩鮮明、語(yǔ)言優(yōu)美、富有節(jié)律、節(jié)奏感的兒歌和對(duì)話，配以音樂(lè)、擺放有序的器材標(biāo)志、地上色彩鮮艷的線條圖案，這無(wú)疑也大大地豐富了游戲的美學(xué)特征，可以借此培養(yǎng)幼兒的美感。有利于培養(yǎng)幼兒的美感許多戶外游戲活動(dòng)，都有賴于早先獲得的動(dòng)作技能，體現(xiàn)幼兒達(dá)到的準(zhǔn)確性、協(xié)同一致性和靈活性，不論是其內(nèi)容還是形式，都不失為一種表現(xiàn)美的活動(dòng)。戶外游戲活動(dòng)還有一定的任務(wù)，要求幼兒機(jī)智、勇敢、努力克服困難去爭(zhēng)取勝利，因而有助于培養(yǎng)他們勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智靈活、不屈不撓、克服困難等優(yōu)良品質(zhì)。因此，體育游戲能培養(yǎng)幼兒參加集體活動(dòng)，并能關(guān)心集體，相互協(xié)作，自覺(jué)遵守規(guī)則的習(xí)慣。說(shuō)完最后一句，當(dāng)科學(xué)家的小朋友去抓其他小朋友，抓到兩個(gè)小朋友后游戲結(jié)束，換另外的小朋友繼續(xù)重復(fù)玩這個(gè)游戲。如“捉星星”游戲中，老師請(qǐng)一位小朋友做科學(xué)家，其他小朋友做小星星。有利于培養(yǎng)幼兒的意志品質(zhì)戶外游戲一般都有規(guī)則，而規(guī)則是具有一定的品德教育的內(nèi)在因素。戶外游戲中，幼兒還可以通過(guò)練習(xí)測(cè)定人和物的遠(yuǎn)近，發(fā)展目測(cè)和空間聽(tīng)覺(jué)定位能力，理解面對(duì)面，一個(gè)跟著一個(gè)、越過(guò)，旁邊等空間定位和開(kāi)始、然后、同時(shí)等時(shí)間定位概念。二、戶外游戲活動(dòng)的作用有利于鍛煉幼兒的機(jī)體幼兒在戶外游戲中奔跑、跳躍、投擲等活動(dòng)，能加強(qiáng)中樞神經(jīng)系統(tǒng)的支配性以及心臟、血液循環(huán)、呼吸系統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)，加上運(yùn)動(dòng)器官大小肌肉的積極活動(dòng)，使各器官系統(tǒng)的生理機(jī)能都得到鍛煉和改善，能更好地促進(jìn)新陳代謝，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。獨(dú)立、自信、自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，必須經(jīng)過(guò)幼兒自主動(dòng)性的探索活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)?！巴ㄟ^(guò)戶外游戲活動(dòng)也可以促進(jìn)幼兒其他方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展。有了廣闊的戶外活動(dòng)環(huán)境，就能更好地促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的交互作用。幼兒戶外游戲活動(dòng)，能夠有力地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。其身體的協(xié)調(diào)性，運(yùn)動(dòng)機(jī)能和體質(zhì)有了明顯的提高，戶外游戲中的幼兒自由自在地參與游戲，變得更加自信、樂(lè)觀、開(kāi)朗、勇敢、喜歡與伙伴結(jié)交，并在戶外游戲中學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)、合作等品質(zhì)，在游戲規(guī)則中幼兒懂得了相互謙讓、學(xué)會(huì)了幫助別人，在輕松嬉戲中增長(zhǎng)了知識(shí)、開(kāi)啟了心智。幼兒處在心理自由和心理安全的環(huán)境中能充分發(fā)展個(gè)性，激發(fā)出探索的主動(dòng)性、積極性。《幼兒園工作規(guī)程》之所以將幼兒體育放在幼兒園各項(xiàng)教育之首，是因?yàn)橛變后w育教育是保護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康的重要途徑和手段，不僅為幼兒的生存和良好的生活提供了重要的物質(zhì)基礎(chǔ)，而且健康的身體，也是幼兒接受全面發(fā)展教育的重要保障。新《綱要》中指出：“教師應(yīng)關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺(jué)他們的需要”。當(dāng)你問(wèn)起他們?yōu)槭裁礇](méi)這樣而不是那樣時(shí)，他們常常會(huì)頭頭是道地向你訴說(shuō)一大堆理由?！鼻疤K聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“游戲在幼兒活動(dòng)中具有極重要的意義，具有與成人活動(dòng)、工作和勞動(dòng)同樣重要的意義。幼兒愛(ài)玩、好玩就要抓住這一特點(diǎn)，積極引導(dǎo)和組織幼兒開(kāi)展一系列的集趣味性、藝術(shù)性、創(chuàng)造性于一體的游戲活動(dòng)。戶外游戲時(shí)幼兒就象一只只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，在操場(chǎng)、草地上，盡情地嬉鬧玩耍。玩，在戶外活動(dòng)中占有極其重要的位置，它能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展?！庇變荷詯?ài)玩好動(dòng)，而游戲正是一種集合自由、興趣、需要、快樂(lè)、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動(dòng)的活動(dòng)過(guò)程。創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教育環(huán)境、輕松的心理環(huán)境，給予孩子適當(dāng)?shù)膸椭?，以孩子的興趣為支點(diǎn)生成游戲活動(dòng)，使得游戲自始至終洋溢著孩子們歡樂(lè)的笑聲。然而幼兒畢竟還小，作為幼兒的引導(dǎo)者，在活動(dòng)中要做個(gè)有心人，時(shí)時(shí)注意幼兒的實(shí)際需要，盡量減少幼兒的心理和生理負(fù)擔(dān)，科學(xué)合理地安排每一次活動(dòng)，在實(shí)踐中不斷地反思、不斷地調(diào)整、不斷地總結(jié)，讓幼兒得到最大的發(fā)展。當(dāng)一個(gè)游戲產(chǎn)生或進(jìn)行的時(shí)候，創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的教學(xué)環(huán)境、輕松的心理環(huán)境，嘗試著做一個(gè)旁觀者靜靜地觀察一段時(shí)間，并給予孩子們以適當(dāng)?shù)膸椭?，以孩子的興趣為支點(diǎn)生成游戲活動(dòng)，使得游戲自始至終洋溢著幼兒歡樂(lè)的笑聲。因?yàn)樘K對(duì)幼兒身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處:能促進(jìn)幼兒健康發(fā)育,跳繩能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán)，促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝；能提高幼兒記憶能力等，有利于幼兒健康成長(zhǎng)。在大自然中，幼兒有充分的空間、時(shí)間去通過(guò)與材料的相互作用進(jìn)行思考，解決面臨的各種問(wèn)題，積累各種經(jīng)驗(yàn)。該活動(dòng)在不斷的變化著游戲規(guī)則即調(diào)動(dòng)了孩子參與游戲的積極性，又發(fā)展了孩子跳、投擲等基本能力?！焙⒆觽?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下數(shù)了起來(lái)，孩子們發(fā)現(xiàn)有的樓層是兩間房子。一是戶外游戲活動(dòng)空間的設(shè)置能體現(xiàn)多樣化，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)設(shè)置封閉的、半封閉的或開(kāi)放的活動(dòng)空間，能滿足喜歡獨(dú)處、喜歡交往等不同個(gè)性的幼兒的需求；如：在大型玩具的柱子小角落里，幾名幼兒在進(jìn)行扮演角色游戲，“爸爸”、“媽媽”在小小的空間里忙得不亦樂(lè)乎?！焙⒆觽兏吲d地說(shuō)：“太好了！”我又接著問(wèn)：“可是，你們會(huì)做什么好吃的東西呢？”“我會(huì)