【正文】 工作，以積極向上的精神，及極大地工作熱忱投入到教學(xué)工作中。加強(qiáng)科研素養(yǎng)，既是在高校教師科研實(shí)踐中，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。當(dāng)今高校注重培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，教師的科研素養(yǎng)可以影響大學(xué)生創(chuàng)新能力的形成與發(fā)展，是對(duì)大學(xué)生有重要影響的職業(yè)素養(yǎng)。高校是進(jìn)行科研活動(dòng)的重要場(chǎng)所，教師職業(yè)本身的內(nèi)涵、教育教學(xué)改革實(shí)踐以及專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求要求高校教師必須從事科研活動(dòng)。出色的科研能力，更是高校教師必備的職業(yè)素養(yǎng)。可見，加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，是對(duì)自身教育教學(xué)工作的負(fù)責(zé)，更是高校教師職業(yè)道德素養(yǎng)提高的表現(xiàn)；加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將其應(yīng)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，是教師提高職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。專業(yè)理論知識(shí)并不是一成不變的，隨著科技發(fā)展，各方面專業(yè)知識(shí)也在有著不斷地發(fā)展和變化。加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，并將理論指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)高校教師，其首要任務(wù)是教書育人。通過學(xué)習(xí)，將正確的道德觀點(diǎn)和理念內(nèi)化于心。對(duì)高效教師進(jìn)行思想道德教育，特別是認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，樹立社會(huì)主義理想，提高自身的政治素養(yǎng)，從而不斷指導(dǎo)自身職業(yè)道德素養(yǎng)的發(fā)展。因此，對(duì)大學(xué)生有著重要影響的高校教師，更應(yīng)當(dāng)在這種大環(huán)境中，以身作則，嚴(yán)于律己，在教育教學(xué)實(shí)踐中，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)，對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生積極正面的引導(dǎo)作用。當(dāng)今科技日新月異，對(duì)社會(huì)環(huán)境、人文環(huán)境都產(chǎn)生了越來越大的沖擊。教師的職業(yè)道德的產(chǎn)生和發(fā)展，是同人們教育活動(dòng)的發(fā)展直接相聯(lián)系的，是教師在教育教學(xué)實(shí)踐中道德規(guī)范的升華。所謂教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，即教師在道德意識(shí)和道德行為方面，自覺的按照教師道德要求所進(jìn)行的自我修煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng)以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的重要階段?？梢姡處煹囊谎砸恍袑?duì)學(xué)生的成長有著不可忽視的影響。教育大計(jì),教師為本?！吨腥A人民共和國教師法》中提出，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命?？傊?高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長期、艱巨的系統(tǒng)工程,需要教師自身的配合，當(dāng)然也需要教育行政部門、高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的共同努力,才能收到好的效果。良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，是從一件一件小事上培養(yǎng)起來的。”道德修養(yǎng)過程是一個(gè)漫長的過程，克服自己的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，不是一朝一夕的，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。同時(shí)，學(xué)生的身上一些可貴的品質(zhì)，教師也應(yīng)該有意加以學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師的關(guān)系很密切，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的注視之下。要抱著虛懷若谷的態(tài)度。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清。當(dāng)然，要正確地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足是很不容易的。也就是正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這方面，許多杰出前輩和優(yōu)秀教師已經(jīng)為我們樹立了光輝榜樣。也就是“立志”，立下決心，做一名具有高尚師德、獻(xiàn)身教育的優(yōu)秀人民教師的決心，這是攀登師德高峰的起點(diǎn)，也是克服師德修養(yǎng)過程中各種艱難險(xiǎn)阻的精神動(dòng)力。道德修養(yǎng)中的批評(píng)與自我批評(píng)，相對(duì)而言，自我批評(píng)更重要。另一方面，要特別提倡自我批評(píng)，嚴(yán)于自我解剖。一方面，要勇于和善于批評(píng)。批評(píng)是幫助別人認(rèn)識(shí)和糾正錯(cuò)誤，自我批評(píng)是認(rèn)識(shí)和糾正自己的錯(cuò)誤。通過批評(píng)與自我批評(píng)，不僅可以洗刷思想上的灰塵，還可以提高自己辨別是非、榮辱、美丑的能力，是個(gè)人成才、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要條件。自我教育貴在自覺，教師在進(jìn)行道德修養(yǎng)過程中，要勇于自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己，這是教師道德修養(yǎng)的根本方法之一。道德修養(yǎng)離不開外部的條件和作用，但主要還是依靠自己的主觀努力和高度的自覺性。所以，每一個(gè)教師都應(yīng)該自覺地、不斷鍛煉和改造自己，達(dá)到“慎獨(dú)”的境界。做到“慎獨(dú)”很重要，也很不容易，要經(jīng)歷一個(gè)由不十分自覺到自覺的過程，是一個(gè)不斷進(jìn)行思想斗爭(zhēng)和鍛煉的過程?！吧鳘?dú)”還是一種高度自覺性的表現(xiàn)。“慎獨(dú)”既是一種修養(yǎng)方法，又是人們?cè)谛摒B(yǎng)中所形成的一種道德感情和道德信念。意思是說，道德原則是一時(shí)一刻不能離開的，要深刻檢查自己的行動(dòng)，警惕是否有什么不妥的言行而自己沒有看到，害怕別人對(duì)自己有什么意見而自己沒有聽到。教師在道德修養(yǎng)過程中，以下方法是應(yīng)該引起重視的。教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，必須學(xué)習(xí)和掌握這一理論，這有助于教師們深刻了解教師道德修養(yǎng)的必要性和重要性，明確師德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，分清教育實(shí)踐中的是與非、善與惡，自覺地抵制一些消極勢(shì)力的影響，從而提高遵守教師道德規(guī)范的自覺性，不斷升華自己的道德境界。其二，要學(xué)好教師職業(yè)道德理論。只有在馬克思主義的指導(dǎo)下，社會(huì)主義時(shí)代人民教師的道德修養(yǎng)才能有別于以往一切時(shí)代的教師道德修養(yǎng)，才能體現(xiàn)出時(shí)代性、實(shí)踐性和階級(jí)性。然而，要提高實(shí)踐的自覺性，避免盲目性，又必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，否則道德修養(yǎng)就會(huì)迷失方向。其次，實(shí)現(xiàn)教師道德修養(yǎng)，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，以科學(xué)理論作為指導(dǎo)。二是要積極投身教育實(shí)踐。一要積極投身于社會(huì)主義物質(zhì)文明的建設(shè)中去。實(shí)踐是師德修養(yǎng)水平不斷提高的動(dòng)力。社會(huì)主義教師道德修養(yǎng)是以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)從理論、實(shí)踐兩方面努力。二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑理論和實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。高校教師的責(zé)任重大,要求教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。這是高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的主流。大多數(shù)教師具有崇高的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,熱愛高等教育。隨著改革開放的不斷深化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,對(duì)高校教師的思想觀念、尤其是職業(yè)道德意識(shí)產(chǎn)生了極為深刻的影響。團(tuán)結(jié)協(xié)作,發(fā)揚(yáng)集體主義精神。高校教師職業(yè)道德要求教師必須甘當(dāng)人梯,具有奉獻(xiàn)精神。師德修養(yǎng)的目的，就是要把作為理論形態(tài)的外在的教師道德要求，轉(zhuǎn)化為教師的個(gè)人意識(shí)和內(nèi)心信念，使之成為教師道德行為選擇的依據(jù)，以適應(yīng)培養(yǎng)新世紀(jì)人才的素質(zhì)要求。一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀 教師職業(yè)道德修養(yǎng)，是指教師在教師道德意識(shí)和道德行為方面，自覺地按照教師道德要求所進(jìn)行的自我鍛煉、自我改造和自我提高等行為活動(dòng)，以及經(jīng)過努力所達(dá)到的教師道德境界。加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德建設(shè),努力提高思想道德素質(zhì),事關(guān)高校師資隊(duì)伍建設(shè)的大局,事關(guān)人才培養(yǎng)的質(zhì)量,事關(guān)國家前途。因此，如何保持教師們的教學(xué)興趣，保障他們成長為高等教育的骨干中堅(jiān)，成為教育行政部門、高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及我們青年教師自身都必須予以極大關(guān)注的問題。第二篇：當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的必要性和重要性在當(dāng)今中國高等教育蓬勃發(fā)展，教師法德實(shí)施使得越來越多的人加入到高等教育的行列，成為高校教師。參考文獻(xiàn): [1][m].湖北人民出版,2006年4月版,第243頁.[2]申繼