【正文】 教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，簡(jiǎn)稱為“師愛(ài)”，是師德的核心，即“師魂”。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣品行、乃至行為舉止、板書(shū)筆跡等。在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因?yàn)閹煹碌镊攘χ饕獜娜烁裉卣髦酗@示出來(lái)，歷代的教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等，以及現(xiàn)在提出的“為人”、“為師”、“為學(xué)”，既是師德的規(guī)范，又是教師良好人格的品格特征的體現(xiàn)。而教師道德是教師的靈魂，也就是我們通常所說(shuō)的“師魂”。六、為人師表。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是關(guān)系到能否教育好學(xué)生，培養(yǎng)好人才的大問(wèn)題，是衡量教師職業(yè)道德水準(zhǔn)高低的一個(gè)起碼尺度。把學(xué)生的疑問(wèn)一一作了解答，很有條理的給學(xué)生解釋完后，自己感覺(jué)特別有成就感，心里也踏實(shí)了很多，也感覺(jué)到了那種為學(xué)生解惑后從心底迸發(fā)出來(lái)的快樂(lè)?！倍F(xiàn)在我們不能只有一桶水，而必須是一眼泉。教師是人類創(chuàng)造的新的知識(shí)財(cái)富，新的發(fā)現(xiàn)發(fā)明，新的研究方法，新的價(jià)值觀念等等的最及時(shí)的傳播者。如：要深入學(xué)生之中，與學(xué)生交朋友，溝通心靈，引導(dǎo)學(xué)生全面健康地成長(zhǎng)。途徑是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的橋梁和大道。每門(mén)學(xué)科都有自己不同的內(nèi)容體系和特點(diǎn)，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱的要求，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)的內(nèi)容，運(yùn)用該門(mén)學(xué)科的思想性、科學(xué)性、知識(shí)性等特點(diǎn)對(duì)學(xué)生傳授系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行思想品德教育。（二）結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)來(lái)教書(shū)育人。情感是教書(shū)育人的催化劑，教師的情感是教育影響學(xué)生的重要因素。三、教書(shū)育人。優(yōu)秀的外語(yǔ)老師要不斷地修煉，不斷提高自己的修養(yǎng)，不斷提高自己的人格魅力，利用這種因素使自己的教學(xué)發(fā)揮最大的效益。要有幽默感,教師要懂得表?yè)P(yáng)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，要了解學(xué)生，要知道學(xué)生需要什么，缺什么，和學(xué)生交朋友，和學(xué)生打成一片，經(jīng)常關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，為尖子指明前進(jìn)方向，鼓勵(lì)這些頂尖學(xué)生超越自我，超越老師。要關(guān)愛(ài)學(xué)生,愛(ài)護(hù)學(xué)生。教師的人格對(duì)學(xué)生的影響是中終身的，其意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于知識(shí)的傳授本身?！?優(yōu)秀的幼師計(jì)算機(jī)教師必須對(duì)幼教工作和幼師生有熾烈的愛(ài)。全面貫徹國(guó)家教育方針，自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。高尚的職業(yè)道德必須建立在“愛(ài)國(guó)守法。通過(guò)對(duì)《高校教師職業(yè)道德規(guī)范》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)了我們作為幼師人教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，時(shí)時(shí)刻刻把教師職業(yè)道德建設(shè)放在新學(xué)期學(xué)習(xí)教育工作的首位?？傊?高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、艱巨的系統(tǒng)工程,需要教師自身的配合，當(dāng)然也需要教育行政部門(mén)、高等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全社會(huì)的共同努力,才能收到好的效果。良好的道德品質(zhì)和思想作風(fēng)，是從一件一件小事上培養(yǎng)起來(lái)的?！钡赖滦摒B(yǎng)過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，克服自己的缺點(diǎn)和不良習(xí)慣，不是一朝一夕的，要堅(jiān)持不懈，持之以恒，具備堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力。同時(shí)，學(xué)生的身上一些可貴的品質(zhì)，教師也應(yīng)該有意加以學(xué)習(xí)。學(xué)生與老師的關(guān)系很密切，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都在學(xué)生的注視之下。要抱著虛懷若谷的態(tài)度。所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清。當(dāng)然，要正確地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足是很不容易的。也就是正確認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。在這方面，許多杰出前輩和優(yōu)秀教師已經(jīng)為我們樹(shù)立了光輝榜樣。也就是“立志”，立下決心，做一名具有高尚師德、獻(xiàn)身教育的優(yōu)秀人民教師的決心，這是攀登師德高峰的起點(diǎn)，也是克服師德修養(yǎng)過(guò)程中各種艱難險(xiǎn)阻的精神動(dòng)力。道德修養(yǎng)中的批評(píng)與自我批評(píng)，相對(duì)而言，自我批評(píng)更重要。另一方面，要特別提倡自我批評(píng)，嚴(yán)于自我解剖。一方面，要勇于和善于批評(píng)。因?yàn)榻處煹赖滦摒B(yǎng)的本質(zhì)是教師在心靈深處進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)、自我解剖、自我教育、自我斗爭(zhēng)、自我改造和自我提高。方法二是要展開(kāi)批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)于解剖自己?！吧鳘?dú)”既是一種修養(yǎng)方法，又是人們?cè)谛摒B(yǎng)中所形成的一種道德感情和道德信念。意思是說(shuō)，道德原則是一時(shí)一刻不能離開(kāi)的，要深刻檢查自己的行動(dòng)，警惕是否有什么不妥的言行而自己沒(méi)有看到，害怕別人對(duì)自己有什么意見(jiàn)而自己沒(méi)有聽(tīng)到。教師在道德修養(yǎng)過(guò)程中，以下方法是應(yīng)該引起重視的。教師進(jìn)行職業(yè)道德修養(yǎng)，必須學(xué)習(xí)和掌握這一理論，這有助于教師們深刻了解教師道德修養(yǎng)的必要性和重要性，明確師德修養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)，分清教育實(shí)踐中的是與非、善與惡，自覺(jué)地抵制一些消極勢(shì)力的影響，從而提高遵守教師道德規(guī)范的自覺(jué)性，不斷升華自己的道德境界。其二，要學(xué)好教師職業(yè)道德理論。只有在馬克思主義的指導(dǎo)下，社會(huì)主義時(shí)代人民教師的道德修養(yǎng)才能有別于以往一切時(shí)代的教師道德修養(yǎng)，才能體現(xiàn)出時(shí)代性、實(shí)踐性和階級(jí)性。然而，要提高實(shí)踐的自覺(jué)性，避免盲目性，又必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，以科學(xué)理論為指導(dǎo)，否則道德修養(yǎng)就會(huì)迷失方向。其次，實(shí)現(xiàn)教師道德修養(yǎng)，還必須認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，以科學(xué)理論作為指導(dǎo)。二是要積極投身教育實(shí)踐。一要積極投身于社會(huì)主義物質(zhì)文明的建設(shè)中去。實(shí)踐是師德修養(yǎng)水平不斷提高的動(dòng)力。社會(huì)主義教師道德修養(yǎng)是以社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)的。提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)從理論、實(shí)踐兩方面努力。二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的根本途徑理論和實(shí)踐相結(jié)合是師德修養(yǎng)的根本途徑。高校教師的責(zé)任重大,要求教師的職業(yè)道德修養(yǎng)應(yīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他職業(yè)。這是高校教師職業(yè)道德現(xiàn)狀的主流。大多數(shù)教師具有崇高的職業(yè)理想和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,熱愛(ài)高等教育。隨著改革開(kāi)放的不斷深化,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,對(duì)高校教師的思想觀念、尤其是職業(yè)道德意識(shí)產(chǎn)生了極為深刻的影響。具體地說(shuō)，包括兩層意思：一是動(dòng)態(tài)活動(dòng)，即按照一定的道德規(guī)范要求所進(jìn)行的學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、對(duì)照、反省等心理活動(dòng)和客觀的實(shí)踐活動(dòng)；二是指靜態(tài)的，已經(jīng)達(dá)到的道德品質(zhì)、道德情操等。本文就立足高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義，談?wù)劗?dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法問(wèn)題。高校教師能否擔(dān)負(fù)起歷史賦予的培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任,在很大程度上取決于他們的綜合素質(zhì)。但是，急速發(fā)展的中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，很多誘惑就在爭(zhēng)奪著他們的注意力，分散著他們的精力。[關(guān)鍵詞] 高校教師。第四篇：當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑與方法當(dāng)代高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法[摘要] 隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步,我國(guó)高等教育事業(yè)也在快速發(fā)展,越來(lái)越多的人加入高等教育的行列，成為高校教師,加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的緊迫性和必要性隨之增強(qiáng)。高校教師應(yīng)該對(duì)自身職業(yè)道德?tīng)顩r有一個(gè)較為正確全面的理解，才能在教育教學(xué)實(shí)踐中找準(zhǔn)方向，尋找不足，從而不斷完善與提高。作為一名高校教師，不但要懂得職業(yè)道德的范疇，更要在日常的教育教學(xué)工作中，通過(guò)實(shí)踐工作不斷提高自身修養(yǎng)，內(nèi)化于心；用職業(yè)道德理論指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，并按照師德的要求，從事教育教學(xué)工作，并在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)不足，不斷完善提高自己。教書(shū)育人，誨人不倦。教育教學(xué)能力，在一定意義上體現(xiàn)在對(duì)教學(xué)的工作的投入上，熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)教學(xué)