性格上分析留守兒童-文庫吧資料
2024-10-13 22:15本頁面
【正文】 學(xué)的學(xué)習(xí)精神已感染了全班絕大多數(shù)同學(xué)，她在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步讓我們師生都感到興奮。五、個(gè)案教育的成果：在品行方面：前面已經(jīng)說道，周燕同學(xué)在教育之前，除了存在較重的焦慮感和孤僻感之外，并無道德上的較大缺陷。在思想品德、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)等方面幫助她，努力讓其找到成功的喜悅，促進(jìn)其在各方面進(jìn)步。為了讓孤獨(dú)、自卑的周燕同學(xué)走出封閉的自我，平時(shí)在關(guān)心和愛護(hù)她的同時(shí)，還和她多交流。榜樣陶冶法。加強(qiáng)聯(lián)系密度。對她進(jìn)行“三優(yōu)”政策。通過以上分析，我們不難發(fā)現(xiàn)周燕身上的問題主要源于監(jiān)護(hù)人的溺愛、父母的錯(cuò)誤教育方式、方法和她孤僻和不自信的性格，于是我從以下幾方面進(jìn)行了教育和引導(dǎo)。父母不正確的教育和不合理的疼愛方式由于該生父母常年在外地務(wù)工，在周燕同學(xué)的生活中缺少父愛和母愛，在外的父母心里覺得內(nèi)疚，因此對孩子處處補(bǔ)償、事事遷就，生怕虧待了孩子，特別是在物質(zhì)上，金錢上，她們對孩子更是有求必應(yīng)，但和孩子在思想上的溝通卻是極少的，對學(xué)習(xí)更是不聞不問。蠻橫無理的不良舉止舉不勝舉。不良的行為層出不窮該生不太愛勞動(dòng)，亂花錢，吃零食，說臟話，打同伴，“拿”同學(xué)東西。自卑心理嚴(yán)重，與同學(xué)交往困難該生平時(shí)沉默寡言，獨(dú)來獨(dú)往，不愿與同學(xué)、老師交流，課堂上幾乎從不發(fā)言，即使是很簡單的問題，她會的問題，也不敢回答，自卑心理嚴(yán)重。實(shí)際上是怕動(dòng)筆、怕動(dòng)腦、怕發(fā)言、怕作業(yè)，加上沒有人約束，一心想隨心所欲地玩。另外上課老打不起精神，注意力老是不能集中。在本學(xué)期轉(zhuǎn)入我班的第三周，其父母均外出務(wù)工（即：其父到陜北油田上務(wù)工，其母赴杭州務(wù)工），該生在爺爺奶奶的陪伴下進(jìn)城讀書。針對此狀況，現(xiàn)將我班一名留守兒童有關(guān)方面作以下簡單的分析。這樣，上代監(jiān)護(hù)也大多屬于物質(zhì)型和放任型的管教方式，容易養(yǎng)成兒童任性的心理行為。二是上代監(jiān)護(hù)，即由父母的同輩人，如叔、伯、姑、姨、舅等親戚或她人撫養(yǎng)的人監(jiān)護(hù)，而以此監(jiān)護(hù)為方式的比例較小。另外，老人年歲大，精力不濟(jì)，健康狀況欠佳，再加上有的老人監(jiān)護(hù)的有幾個(gè)“留守兒童”，真是力不從心。一般來說，祖輩們往往以她們自己成長的經(jīng)歷來教育要求孫子輩，思想觀念保守，教育方法簡單。較多地給予物質(zhì)、生活上的滿足和過多的寬容放任，而較少精神、道德上的管束和引導(dǎo)。但這種監(jiān)護(hù)方式在兒童成長過程中，卻有著難以克服的問題。經(jīng)過走訪交談?wù){(diào)查，我們得知這些留守兒童目前主要有兩種類型：一是隔代監(jiān)護(hù)，即由爺爺、奶奶或外公、外婆，對“留守兒童”進(jìn)行監(jiān)護(hù)，以此監(jiān)護(hù)為方式的比例比較大。隨著我國社會政治經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)出現(xiàn)了勞動(dòng)力剩余的現(xiàn)象，越來越多的青壯年農(nóng)民都外出務(wù)工或經(jīng)商。學(xué)校利用假期、或春節(jié)家長回家的時(shí)機(jī)，召開留守兒童家長會及家訪，與家長交流，使學(xué)校內(nèi)外對兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。加強(qiáng)對留守兒童的思想、紀(jì)律、健康教育，幫他們樹立起遠(yuǎn)大志向，學(xué)習(xí)目標(biāo)。少年兒童的教育歷來是家庭、學(xué)校與社會共同的責(zé)任，因此，學(xué)校積極聯(lián)系各級政府部門擔(dān)負(fù)起責(zé)任，發(fā)揮其功能和作用。四、學(xué)校采取的對策及做法加強(qiáng)思想教育，提高自身認(rèn)識。安全隱患。由于父母不在身邊，兒童和監(jiān)護(hù)人之間關(guān)系特殊，只要不犯大錯(cuò)，監(jiān)護(hù)人對孩子的行為一般都采取認(rèn)可態(tài)度，由于缺乏及時(shí)有效的約束管教，部分留守兒童紀(jì)律散漫，存在行為偏差。行為偏差。由于父母不在身邊，留守兒童長期間缺乏親情的撫慰與關(guān)懷，缺乏安全感，人際交往能力較差。親情缺乏。另一方面，由于在外打工，經(jīng)濟(jì)較為寬裕，對留守兒童生活的支付能力較強(qiáng)，所以在物質(zhì)生活的滿意程度上，留守兒童的滿意度更較高；但由于父母不在身邊，留守兒童得到的關(guān)愛減少。放縱自由。另一方面，監(jiān)護(hù)人對留守兒童學(xué)習(xí)介入過少導(dǎo)致的學(xué)習(xí)成績下降。具體來說，主要存在以下幾個(gè)方面的問題：學(xué)習(xí)較差。三、留守兒童中存在的主要問題通過了解分析，我們發(fā)現(xiàn)父母外出打工對留守兒童教育存在一些負(fù)面影響。外出打工的父母每年回家2—3次的占30%，一年回家1—2次的占60%，幾年才回家一次的占10%，一般在家停留時(shí)間較短。數(shù)據(jù)分析顯示，在縣內(nèi)打工的占5%，在縣外打工的占95%，父母打工主要是集中在縣外。（其中留守兒童中父母雙方均在外打工的為80%，單親父親亡故的為10%，單親母親亡故的為5%，父母親雙亡的為5%）由此可見，我校留守兒童群體還是相當(dāng)大的，而且類型多樣。留守兒童父母打工情況分析。那么，誰有能對這些孩子負(fù)責(zé)呢？誰能給他們更多的關(guān)愛？第二篇：留守兒童基本情況分析留守兒童基本情況分析留守兒童的生活及家庭教育情況：一是隔代監(jiān)護(hù)型（占80%），即由祖輩爺爺奶奶、或外公外婆托管的方式；二是親朋監(jiān)護(hù)型（占10%），即把孩子托給親朋好友，叔嬸、姑舅或要好的朋友。孩子渴望的得到更多的愛，有錯(cuò)嗎？沒錯(cuò)。這樣的調(diào)查結(jié)果實(shí)在是讓我們汗顏，很多的“留守孩子”他們趨向于隱藏自己的內(nèi)心世界，他們渴望多得到父母的關(guān)愛，而父母卻遠(yuǎn)在遙遠(yuǎn)的他方，他們希望得到身邊朋友們的關(guān)愛，卻又害怕得到一樣的目光，
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