【正文】 零，甚至有時(shí)還會(huì)將自身的憤怒和不滿發(fā)泄在幼小的心靈上，對(duì)孩子的成長帶來消極影響。（3）集體的感化溫暖 良好的集體是學(xué)生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對(duì)一個(gè)學(xué)生的成長具有極其重要的作用，為此，我利用班上開展各項(xiàng)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)的參與進(jìn)來，全班同學(xué)為其加油助威，既讓她覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。（2）同學(xué)的榜樣感染為了讓孤獨(dú)、在英語學(xué)習(xí)上自卑的陳珍妮走出封閉的自我，我先后讓班上優(yōu)秀的同學(xué)（包括留守兒童）去主動(dòng)接近她，與她一起談心、學(xué)習(xí)和搞活動(dòng)。所以，偏科現(xiàn)象就出現(xiàn)了。一、案例分析：親情的缺失：陳珍妮同學(xué)的父母在外務(wù)工多年，很少與子女相處，尤其是近兩年，子女與父母之間的心理距離遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了時(shí)間和空間的距離，父母的不聞不問，祖父母的隔代觀念，幾乎讓年幼的陳珍妮覺得自己是這個(gè)世界上多余的人，陪伴她的除了孤獨(dú)之外，更多的就是淚水了。2013年10月案 例 分 析合山市上塘小學(xué)劉桂鳳陳珍妮，女，11歲，陳珍妮同學(xué)上課比較認(rèn)真，特別是在我的數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)相當(dāng)出色，酷愛數(shù)學(xué)學(xué)科，卻不喜歡學(xué)習(xí)英語，在英語學(xué)習(xí)方面找不到自信，成天少言寡語，目光憂郁，心事重重，但卻尊師敬長，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感?？傊?，教育后進(jìn)生特別是留守兒童中的后進(jìn)生不能著急，更不能 粗暴，只要你把愛的春風(fēng)吹送到他的心里，他的心中一定會(huì)起“波瀾”。沒想到，瘋小子王某慢慢地喜歡上讀書?！皶侨祟愡M(jìn)步的階梯”、“書是人的精神食糧”、“讀書使人明智”……有關(guān)讀書的名言太多，但這位王某從小就在離開父母的環(huán)境中瘋跑，他能沉下心來讀書嗎？我?guī)е鴿M腹的疑問決定試試。這方法堅(jiān)持一個(gè)學(xué) 期，王某的成績有了一定的改觀，上網(wǎng)吧的次數(shù)也減少了。沒辦法，干脆把他綁到我的腰帶上。所以他的自由空間太大了，作業(yè)常常不做，即使做了也很難保質(zhì)保量。”用耐心督促進(jìn)步。漸漸地他對(duì)我解除其 戒備心理，把我當(dāng)成了朋友，甚至媽媽。孩子還小，對(duì)父母的依賴更強(qiáng)烈，然而，父母的依賴沒有了，孩子的心靈得承受多大的壓力呀！為了讓小朱甲對(duì)我有依賴感，我時(shí)常把家里好吃的給他拿來，課余時(shí)間把他帶到辦公室讓他盡情的吃。俗話說得好：“親其師，信其道”。目前小城鎮(zhèn)的社會(huì)教育還很薄弱，教育資源缺乏，教育觀念陳舊，不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足；對(duì)一些娛樂場(chǎng)所不能有效管理，也使一些留守兒童 沉迷其中而不能自拔。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問題兒童”難以管理，有的學(xué)校在教育無效時(shí)干脆放任不管，一推了之。即使托付于祖輩，這種隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛，以生活照顧為主，而知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。父母常年在外，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。沒有父母的呵護(hù)，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。王某的父母常年外出打工，將王某寄宿于爺爺家中，致使王某得不到父母的關(guān)愛。其表現(xiàn)如下：不遵守校規(guī)校紀(jì)，說謊，小偷小摸；作業(yè)不能及時(shí)完成，上課注意力不集中，小動(dòng)作不斷；在家里不聽代養(yǎng)人的教導(dǎo) 我行我素。留守兒童教育案例分析合山市上塘小學(xué)陳劍飛據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，我班28位同學(xué)中有13位留守兒童，他們各具特色，有的沉默寡言，膽小怕事；有的活潑好動(dòng)，經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)；有的 爭強(qiáng)好斗，性格粗暴；還有的……對(duì)他們的教育常常讓我傷透了 筋，就拿王某（化名）來說吧。教育無小事，事事皆教育?？傊?，留守兒童是當(dāng)今教育面臨的新問題、新難題，我們每一位教育工作者都應(yīng)高度重視，去研究去解決留守兒童的問題，想方設(shè)法，尋找策略，用心去關(guān)愛他們，用情去感動(dòng)他們，用愛去溫暖他們。社會(huì)對(duì)留守兒童的關(guān)注不多。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱，刻苦學(xué)習(xí)。人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。愛心，耐心、寬容。讓其他同學(xué)主動(dòng)地去和這些孩子溝通，在生活學(xué)習(xí)上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。老師及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子明白自己也有優(yōu)點(diǎn)，幫他們樹立信心。不能過分依賴學(xué)校教育。同時(shí)也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問問身體，問問學(xué)習(xí)。平時(shí)忙家務(wù)，閑了打麻將。一個(gè)孩子的言行舉止就代表了一個(gè)家庭的教育程度。家庭是兒童成長的避風(fēng)港，家庭的溫暖是孩子們成長的必要條件，缺乏家庭溫暖的人，往往缺乏集體感；父母是孩子的靠山，父母的愛是孩子成長的催化劑，缺少父愛、母愛的孩子往往感情脆弱、性格懦弱、性情孤僻、行動(dòng)粗暴，缺乏同情心。家訪時(shí)一定要防止假象，隔代愛，經(jīng)不起孩子的哼哼，當(dāng)老師去家訪時(shí)，監(jiān)護(hù)人禁不住孩子的軟磨硬泡，見了老師直說孩子在家表現(xiàn)都好等等，敷衍老師，但他們根本不知道這是在害孩子，面對(duì)這種情況，我采取方法是：一是詢問監(jiān)護(hù)人，二是詢問其他學(xué)生的家長，三是詢問同村的學(xué)生。每教一個(gè)班級(jí)，我先登記學(xué)生的聯(lián)系方式，尤其是留守兒童的詳細(xì)聯(lián)系方式。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問題兒童”難以管理。且知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。父親常年在外，媽媽整天玩麻將，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，媽媽只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。沒有父母的呵護(hù)，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。對(duì)一切都很冷漠。藍(lán)某的父親常年外出打工，藍(lán)某的生活起居由媽媽照顧，媽媽整天玩麻將，不按時(shí)照顧藍(lán)某的生活。犯了錯(cuò)誤時(shí)，總為自己找理由。這個(gè)孩子缺乏自信心，熱愛學(xué)習(xí)，很靦腆。下面是我校的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)， 農(nóng)村留守兒童關(guān)愛教育教學(xué)案例分析合山市上塘小學(xué) 陸桂梅留守兒童是典型的弱勢(shì)群體，由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。這樣的留守兒童困擾著一部分家庭，影響到一部分孩子的健康成長，是個(gè)值得全社會(huì)關(guān)注的問題。由此案例可以看出留守兒童心理問題不可忽視，缺少父愛母愛的孩子的性格怪異，內(nèi)心的孤寂、冷漠。一個(gè)二年級(jí)的學(xué)生，那一抹偷笑，讓我心寒，為什么？這就是一個(gè)缺少父母關(guān)愛的孩子，一個(gè)留守家中由爺爺奶奶看管的孩子的心理，那一抹偷笑，讓我讀到了他內(nèi)心的不滿、冷漠，別人得到的母愛觸到了他的痛楚，他沒有母親，從沒有得到過這種母愛。我先安慰她幾句，就把趙偉找來了，問他為什么這樣做？他說“那支筆我喜歡，就拿了寫幾下，”“那你為什么把筆向上拋呢？”“看她能不能接住。她說：“下課了，我忘了放好那支筆，就去上廁所，回來時(shí)看見趙偉拿著我的筆在桌子上畫，我很生氣，就要去搶回來，他把筆向高處一拋，筆掉到地上壞了，寫不出字了。投入百倍愛心，真情關(guān)注留守兒童的健康成長，不輕言放棄，在愛的滋潤下，留守兒童的夢(mèng)想同樣是絢爛的！2013年10月15日留守兒童心理問題的案例分析合山市上塘小學(xué)粟喜蓮一天下課沒多久，班里一個(gè)同學(xué)哭著跑進(jìn)辦公室告訴我：“老師，老師，趙偉把我的筆弄壞了，那支筆是我媽媽賣給我的生日禮物。做這類學(xué)生的思想工作還有注意控制好自己的情緒，否則氣得你吹胡子瞪眼，事情還是搞得一團(tuán)糟。每當(dāng)我想放棄時(shí)，我就這樣想：她是我的教育對(duì)象，我正在研究怎樣才能教育好她。教育的秘密在于愛，沒有愛的教育，是無源之水，無本之木。在同學(xué)心中的地位也有所提高，自信心也強(qiáng)了，參加活動(dòng)的主動(dòng)性也高了。一旦有點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，及時(shí)給予表揚(yáng)，為她樹立學(xué)習(xí)的信心和在班級(jí)的威信。對(duì)他的厭學(xué)情緒表示理解，教給他一些正確表達(dá)內(nèi)心情感的方法，帶動(dòng)班上學(xué)生給他找優(yōu)點(diǎn)、和他做朋友。給予她更多的關(guān)懷和愛護(hù)。三、具體教育措施為教育好她，我根據(jù)她的實(shí)際情況，采取了以下教育的方式方法：和她父母取得聯(lián)系，要求他們多關(guān)心孩子，至少兩周要打電話詢問孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，并隨時(shí)和我交流，讓她知道自己生活在父母的關(guān)愛之中。在班里由于學(xué)習(xí)成績差，常遭到了同學(xué)的排斥，很少有同學(xué)跟她玩，缺少交往體驗(yàn)?！甭犃思议L的話，真是無語！二、原因分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的接觸、觀察和分析，了解到她有這樣的表現(xiàn)，主要原因有：、母愛的缺失，童年的生活少了父母的陪伴與關(guān)愛，讓他的心理十分自卑，缺乏自信。剛開始，我是反復(fù)批評(píng)說教，嘔心瀝血輔導(dǎo)，可是一個(gè)學(xué)期過去，一點(diǎn)效果都沒有。她在學(xué)習(xí)上存在許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：上課要么座著發(fā)呆，要么搞小動(dòng)作，不懂得聽課，老師提醒她，她也是滿不在乎的樣子。家庭教育和學(xué)習(xí)狀況：她的父母都不在家，長期在外打工，與爺爺、奶奶生活在一起。使他們擁有和其他孩子一樣明凈的天空，在美好的花季放飛理想和希望，最終成為德才兼?zhèn)?、品學(xué)兼優(yōu)的一代新人。任性、固執(zhí)得以緩解，逆反心理在減弱。人的性格不是一朝一夕就能改變的一樣，它具有穩(wěn)定的特點(diǎn)，要徹底改變是要經(jīng)過長時(shí)間的努力。愛心，耐心、寬容。讓其他同學(xué)主動(dòng)地去和這些孩子溝通，在生活學(xué)習(xí)上予以照顧，讓留守兒童感受到集體的溫暖。老師及時(shí)表揚(yáng)，讓孩子明白自己也有優(yōu)點(diǎn)，幫他們樹立信心。不能過分依賴學(xué)校教育。同時(shí)也和在外地打工的父母聯(lián)系，讓他們有空就回家，抽空給孩子打電話，問問身體，問問學(xué)習(xí)。孩子受著家庭、學(xué)校、社會(huì)三方面的教育，孩子在家的時(shí)間最長，家庭教育是最重要的，由于爺爺奶奶文化水平不高，同時(shí)也沒有意識(shí)到這一點(diǎn)，平時(shí)只管吃穿，孩子犯錯(cuò)，不問三七二十一，先打一頓完事?！傲羰貎和贝蠖鄶?shù)是在這種環(huán)境中長大的，他們?nèi)狈彝サ臏嘏?，缺少父母的呵護(hù)，如果這些學(xué)生不能潔身自愛，很容易變成一個(gè)心理不健康、思想不端正、缺乏集體感的“后進(jìn)生”。讓家長明白家庭教育的重要性。我隨即召開班會(huì)，讓其他同學(xué)引以為戒。我是軟的硬的都用了，但他就是不承認(rèn)。很快就傳到了我的耳朵。這個(gè)陸某，星期天到同學(xué)家里寫作業(yè)，共兩三個(gè)同學(xué)，陸某偷拿了這家一盒煙，在這個(gè)孩子家吸了一根，剩余的裝到自己的書包里。對(duì)結(jié)對(duì)子的每一個(gè)留守兒童，我先登記學(xué)生的聯(lián)系方式，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有任何問題，及時(shí)與監(jiān)護(hù)人聯(lián)系。學(xué)校教育側(cè)重在校時(shí)段教學(xué)管理，對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛難以顧及，與家長的溝通難以實(shí)現(xiàn)，對(duì)那些“問題兒童”難以管理。而其監(jiān)護(hù)人只是以生活照顧為主，且知識(shí)、精力上也承擔(dān)不了品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)之職，使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。父母常年在外，根本談不上對(duì)孩子進(jìn)行教育，他們只是為孩子提供吃飯、住宿，更是談不上教育。沒有父母的呵護(hù)，沒有理性的溝通，孩子的心靈易受創(chuàng)傷。對(duì)一切都很冷漠。二問題分析：經(jīng)過調(diào)查、走訪、電話聯(lián)系家長等途徑，發(fā)現(xiàn)該學(xué)生存在問題的原因如下：（1）情感方面存在缺失。缺乏良好的班級(jí)意識(shí)，班級(jí)學(xué)校組織的活動(dòng)，都沒有熱情。這個(gè)孩子非常的內(nèi)向，說話聲音很小很靦腆。下面是我校的一名留守生進(jìn)行調(diào)查分析。建立留守兒童心理健康檔案,及時(shí)幫助留守兒童解決心理困惑,增強(qiáng)對(duì)留守兒童思想品德教育的針對(duì)性,給留守兒童以特殊的關(guān)心和監(jiān)護(hù),促進(jìn)其身心健康發(fā)留守兒童教育教學(xué)案例分析合山市上塘小學(xué)楊燕珍由于親情和家庭教育的雙重缺失，造成了留守兒童在學(xué)習(xí)和心理方面存在種種問題。3．要發(fā)揮家庭教育在留守兒童思想品德教育中的作用,針對(duì)當(dāng)前我國農(nóng)民工家長家庭教育知識(shí)缺乏的特點(diǎn),輸入地政府可以通過開辦“農(nóng)民工家長學(xué)?！?加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民工的家庭教育指導(dǎo),幫助他們掌握科學(xué)的教育方法,懂得如何與孩子溝通,加強(qiáng)與留守兒童的情感交流,扭轉(zhuǎn)留守兒童家長在家庭教育中的劣勢(shì)。1．要在思想上使父母充分認(rèn)識(shí)到思想品德教育在子女教育中的重要地位,改變重物質(zhì)輕精神,重智育輕德育的傳統(tǒng)觀念,在給孩子提供豐富的物質(zhì)生活的同時(shí),更多的關(guān)注其思想、行為及心理的發(fā)展變化,使其德、智、體、美全面發(fā)展。父親滿懷希望孩子能在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，誰知情況非但沒有改善，反而越來越糟，原本較差的基礎(chǔ)難以適應(yīng)快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，加上他自卑，所以老師的一個(gè)眼神和同學(xué)無意的行為都會(huì)讓他敏感。父親在家時(shí)孩子顯得特別安靜乖巧，實(shí)際上并沒有真正解決問題。在對(duì)藍(lán)海朗的輔導(dǎo)過程中，我能深刻地感受到這一點(diǎn)。二、問題原因分析：調(diào)查顯示，當(dāng)代中學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在：日漸厭學(xué)，有明顯的課堂退縮行為，學(xué)習(xí)被動(dòng)消極，有較嚴(yán)重的焦慮癥；性格內(nèi)向不合群，自卑感強(qiáng)，富有攻擊性，與同學(xué)、教師有明顯的對(duì)抗性；情緒失調(diào)敏感多疑，孤僻，戒備心強(qiáng)，有不可克服的悲觀情調(diào)；行動(dòng)幼稚，其行為與自身的發(fā)展水平很不相稱，表現(xiàn)為低級(jí)的興趣和價(jià)值觀，做事依賴性大，無法做出明智的選擇；難于適應(yīng)緊張的情境，常出現(xiàn)焦慮性的恐懼、頭痛，心悸。他智力水平中上，有一定的接受能力，但學(xué)習(xí)成績較差。但愿有更多有識(shí)之土能投入到關(guān)愛留守兒童的活動(dòng)中來，但愿以上那些好的做法及其它更有新意更有效的做法能得到進(jìn)一步的推廣，深入落實(shí)到每一位留守兒童身上。在去年“兩會(huì)”精神的指導(dǎo)下，湖南等勞務(wù)輸出大省都推出了一些針對(duì)留守兒童的有效措施，例如招募志愿者當(dāng)“代理家長”的做法就在社會(huì)上引起了積極的響應(yīng)。四、留守兒童的問題應(yīng)引起全