20xx年農(nóng)村留守兒童教育案例-文庫吧資料
2025-01-25 05:34本頁面
【正文】 他們一展身手，表現(xiàn)自我的機會。如安排座位，注意好中差的搭配，要求好生幫助差生。 面對這樣的學生，我們的做法是：
一、每班建立班級學習互助小組，把班集體“普遍的友愛”傾注給留守兒童后進生，讓他們能夠感受到集體溫暖，感受到自己在班上有一席之地。
分析：
這類學生紀律觀念淡薄，遲到、早退的事時有發(fā)生，自己感興趣的課就聽聽，不感興趣的課就不聽或干脆一走了之。學習上，三天打魚兩天曬網(wǎng)，很少能夠獨立完成作業(yè)。父親對孩子的教育是聽之任之。任性、固執(zhí)得以緩解，辦事能有目的性，逆反心理在減弱，他現(xiàn)在仍缺乏刻苦學習的精神，對較難的問題易放棄，缺乏堅強的毅力，抗挫折能力較弱，對于他今后的教育仍是長期的，我希望他會成為堅強、有知識的身心健康的人才。現(xiàn)在，劉某對教師尊重，學習目的有了明確的認識，能堅持上滿上好各門課程，成績逐步提高。主動幫助教師拿教具等則給予肯定，經(jīng)與家長溝通得知，他在家中能幫助父母干力所能及的家務，我則耐心幫助他建立起熱愛生活的信心。同時，沒有放松對他的教育，用愛心去關懷愛護，用愛心去嚴格要求，使他真正理解教師對他的關愛，有利于形成他良好的行為規(guī)范。并讓他的爺爺奶奶一定要改變對孩子的教育態(tài)度，與老師更好的配合，嚴格管教孩子。
五、采取的方法和實施過程
根據(jù)劉俊熙的實際情況，我認為他的本質(zhì)是好的，如果與家長配合共同對他進行耐心細致的教育和幫助，他是會有改變的。就產(chǎn)生了自卑心理。缺乏自理自立能力，養(yǎng)成了依賴別人和惰性心理。做了錯事，不接受批評，不讓人家說，表現(xiàn)出較強的虛榮心和反抗心理。從小在爺爺奶奶呵護下長大，由于是男孩，更是得到奶奶無微不至的關懷和溺愛，誰也不能碰他一下，誰也不能罵一句，再加上家庭優(yōu)越的物質(zhì)條件，使他養(yǎng)成了固執(zhí)
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