【正文】 ：理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗。通過多種形式了解彝族人民生活的環(huán)境，進(jìn)一步理解植根于這種環(huán)境中的彝族民風(fēng)民俗?；顒游澹褐谱鳜斈岫严乳喿x課文了解瑪尼堆是什么，教師可補充各種瑪尼堆的圖片，也可以設(shè)計為任務(wù)型活動，要求學(xué)生收集關(guān)于瑪尼堆的圖片，帶到課堂大家一起分享?；顒尤杭?xì)說藏袍教師可以教學(xué)生畫蔵袍，分析蔵袍特點及其與藏族同胞生活方式的密切關(guān)系。生命小秘密活動一：猜謎闖關(guān)讓學(xué)生猜謎：教師給出謎題之后，學(xué)生把答案選項寫在紙上，相互監(jiān)督，答對的可以闖關(guān)進(jìn)入下一題，答錯的就淘汰。教學(xué)過程生命小問號 活動一：詞語集合教師引導(dǎo)學(xué)生展開頭腦風(fēng)暴，圍繞“四川藏族聚居區(qū)”這個核心詞，說出自己所知道的相關(guān)的詞語。難點：三年級的小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗，要從藏族聚居區(qū)的自然環(huán)境和藏民族日常生活方式去理解其中包含的智慧有一定難度。從人們衣食住行的方式理解到這不僅是環(huán)境影響的結(jié)果，更是人們長期積累的應(yīng)對環(huán)境的生存智慧，從藏族聚居區(qū)自然環(huán)境、人們的日常生活方式和節(jié)日慶典等角度，體會、感知藏民族敬畏自然的生命情懷?；顒佣荷l道課前讓學(xué)生收集報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體關(guān)于基因研究的一些報道，課上組織學(xué)生像播新聞一樣進(jìn)行報道。生命小智慧 活動一：五指行動計劃學(xué)生先準(zhǔn)備一個印有自己手掌的紙片，并剪下來?；顒尤耗M表演課堂上，教師先引導(dǎo)學(xué)生看漫畫，講述青霉素發(fā)明的故事，然后再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬表演青霉素和病毒作斗爭的場景。聽完后讓學(xué)生談?wù)劯邢?。生命小秘密明線講述“牛痘的故事”，背后隱含“預(yù)防接種”的思想，使學(xué)生明白預(yù)防接種的重要性和價值。難點：體會人類與疾病作斗爭的不屈毅力和智慧。激發(fā)學(xué)生用積極地預(yù)防行動去戰(zhàn)勝疾病的信心和勇氣。教學(xué)目標(biāo)了解人類與疾病不懈抗?fàn)幍臍v史，感受人類的智慧和勇氣?；顒右唬呵榫氨硌荨獜?fù)原不同時期人類的生活 活動二：讀一讀引導(dǎo)學(xué)生讀教材上的故事，進(jìn)一步加深理解和認(rèn)識?；顒佣褐v生命故事引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖片動情地講述牛羚大遷徙的故事，有條件的學(xué)?？捎^看視頻。(3)看一看，想一想：請學(xué)生看書上的圖，想一想，它們究竟要尋找什么呢？生命小博士活動一：頭腦風(fēng)暴——快速說出家的好處（1）學(xué)生快速地說出家的好處，人和動物的家均可。教學(xué)過程生命小問號 活動 ：(1)唱兒歌：引導(dǎo)學(xué)生唱兒歌：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。教學(xué)重點、難點重點：了解動物遷徙的原因。了解生命體對生存環(huán)境的適應(yīng)過程，感受生存的艱辛和智慧。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生用一段文字或一幅漫畫、一個比喻等方式表達(dá)對“長大”的 理解，并進(jìn)行全班交流，進(jìn)一步認(rèn)識和處理成長中的心理沖突和矛盾。⑤：認(rèn)領(lǐng)自己的卡片，閱讀同學(xué)為自己提供的解決辦法。③：以小組為單位，共同為卡片上的問題提出解決辦法，并寫在卡片上，然后 叫給老師。②：教師將學(xué)生填寫好的小卡片統(tǒng)一收回分發(fā)給學(xué)生。（２）教學(xué)中“想一想”可擴(kuò)展為“爭當(dāng)排憂王活動”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會排解成 長中的煩惱。通過討論和思考，讓學(xué)生體驗成長的喜悅。教師適當(dāng)從獨立意識和自我認(rèn)知等方面講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到青春初期的心理矛盾和沖突，為學(xué)會處理矛盾和沖突奠定認(rèn)知基礎(chǔ)。（２）引導(dǎo)學(xué)生交流對自身變化的感受。在組織這部分教學(xué)的時候，可以先讓學(xué)會 12 是呢個自己填寫，然后以小組為單位，聽聽同學(xué)們對自己在這幾個方面的意見。：如：為什么你是這樣認(rèn)為的？從什么地方 可以看出來？說明了什么問題？、心靈視窗（１）指導(dǎo)學(xué)生填寫“我的變化”表格。（２）引導(dǎo)學(xué)生思考和交流：“強(qiáng)強(qiáng)有時候讓爸爸媽媽不省心，有時又表現(xiàn)得 挺懂事。教學(xué)過程：一、活動導(dǎo)入二、活動主題心理聚焦通過一個故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識青春期的身心變化，初步感知青春初期可能產(chǎn)生 的心理矛盾和沖突。引導(dǎo)學(xué)生了解青春期可能出現(xiàn)的成長煩惱，并學(xué)習(xí)一般的處理方法。制作友誼樹 組織學(xué)生討論保持友誼的方式、方法，并制成卡片貼在“友誼樹”上，共同感 受班級的溫暖，共同祝愿友誼長青。心靈氧吧組織學(xué)生閱讀文中的小提示，討論并交流其他有效方法。讀一讀。如：最難忘的交往故事，最有趣的一次集體活動，給予我支 持的同學(xué)等等。3 人為一小組，小組里 每位同學(xué)分別做一次臨時記者、被采訪者和聽眾?？梢圆扇　拔沂切∮?者”活動的形式引導(dǎo)學(xué)生彼此交流，促進(jìn)彼此的情誼。心靈視窗看圖。二、主題活動心理聚焦教師組織學(xué)生閱讀教材中的“畢業(yè)紀(jì)念冊”或錄成錄音放給學(xué)生聽，引導(dǎo)學(xué)生 體會同學(xué)之間的美好情誼。教師引導(dǎo)學(xué)生思考、討論：你為什么要喊 XXX 的名字？當(dāng)其他同學(xué)喊道你的名 字的時候，你有什么感受？心情如何？通過這次活動能迅速集中學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的參與愿望，讓學(xué)生體 會到同學(xué)間的情誼。全體同學(xué)按照拍兩拍、停 兩拍的節(jié)奏拍手，停頓時由“呼喊者：大聲親切地喊出一個同學(xué)的名字，被喊道名 字的同學(xué)成為下一名“呼喊者”，依次輪流。教學(xué)重點 讓學(xué)生體會學(xué)生間純真的友誼。讓學(xué)生學(xué)會用適當(dāng)是方式來表達(dá)對同學(xué)的祝福。此外，在教材的“說一說”部分，還提供了“聽音樂”等調(diào)節(jié)考試緊張的方法； 教師需根據(jù)實際，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些簡單易行的放松方法。注意：提醒學(xué)生，結(jié)合自身，了解和掌握一些有針對性的技巧。教師需要組織學(xué)生討論，并通 過具體的指標(biāo)，讓學(xué)生體會、理解什么是適度緊張。（3）教材中以圖示方式，介紹了緊張程度與考試成績之間的關(guān)系，幫助學(xué)生合 理考試動機(jī)。同時，教學(xué)要完成下面三個重要的內(nèi)容：（1）組織學(xué)生討論：考試對學(xué)生來說，其價值或意義是什么？學(xué)生只有對考試 形成正確的認(rèn)識，才能真正減輕考試焦慮。心靈氧吧教材中涉及了三個重要的知識或常識：①考試時每個學(xué)生或多或少都會緊張，這是一種正常的現(xiàn)象；②只有過度的緊張才會影響考試的正常發(fā)揮，而適度的緊張 對應(yīng)考有積極意義；③適度的考試期望能夠有效減輕考生緊張，提升考試效率。除了“心理涂色”活動外，教師也可采用其他方式表達(dá)自己的感受。建議教師學(xué)生分組，創(chuàng)造一種安全輕松的氣氛，并重點分享或討論 下面兩個話題：（1）小組成員分享各自的考試經(jīng)歷，并學(xué)習(xí)表達(dá)自己當(dāng)時的感受。教學(xué)過程： 心理聚焦學(xué)生閱讀教材案例談?wù)劊?什么是考試焦慮？ 考試焦慮有哪些表現(xiàn)？自己也有過 考試焦慮的經(jīng)歷嗎？學(xué)生分組討論：文文為什么會這樣？你能給文文一些好的建議嗎？心靈視窗教材以“心理涂色”作為活動載體，幫助學(xué)生建立一種清晰的心理表象。教學(xué)重點 正確對待考試，正確對待考試焦慮。分析考試焦慮的原因，學(xué)習(xí)必要的方法，以緩減考試焦慮。為了增強(qiáng)課堂的趣味性，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)課堂實效，教師可將小組或個 人制定的復(fù)習(xí)計劃以不同的方式呈現(xiàn)。根據(jù)測查結(jié)果，分小組討論：選擇一門學(xué)科，就下次 單元測驗，共同討論，制定一個負(fù)心方案。其二測查中的具體項目本身也是一些行之有效的復(fù)習(xí)方法，學(xué)生可以借鑒和運用。心海起航（1）復(fù)習(xí)小檢測。（3）為讓學(xué)生真正理解、掌握這些必要的方法，教師組織學(xué)生小組交流討論、分享各自的理解。其中，嘗試回憶只 有用于課堂學(xué)習(xí)，分散復(fù)習(xí)和歸類復(fù)習(xí)主要用于單元復(fù)習(xí)，多樣化復(fù)習(xí)主要用于不 同學(xué)科、不同時段的復(fù)習(xí)。心靈視窗 心靈氧吧教材中提供了 4 中典型、常有的方法：嘗試回憶、分散復(fù)習(xí)、多樣化復(fù)習(xí)和歸 類復(fù)習(xí)。教學(xué)重點 學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。學(xué)習(xí)，掌握幾種常見的復(fù)習(xí)方法。雖然三年級以對如何預(yù)防近視開展了專門的 教育活動，但近視的高發(fā)時期是在小學(xué)高年級至初、高中，因此，教師有必要提醒 學(xué)生關(guān)注這個問題，強(qiáng)化學(xué)生的自我保護(hù)意識。教師在指導(dǎo)學(xué)生制定計劃時，要啟發(fā)學(xué)生的思維，尤其要從預(yù)防近視，眼 外傷和結(jié)膜炎、沙眼等易感染的眼部傳染病等方面去思考，如是否認(rèn)真做眼保健操？是否長時間玩電腦？是否有不正確的看書姿勢？是否在游戲中有強(qiáng)烈的沖撞行為？是否使用他人的毛巾？是否經(jīng)常用臟手揉眼睛？等等，幫助學(xué)生準(zhǔn)確找到自己生活 和學(xué)習(xí)中存在的一些問題，找到改正的方向和方法。最好，教師還可以組織學(xué)生在課堂上以公益廣告設(shè)計或畫畫的方式予以宣傳。健康小衛(wèi)士教材設(shè)計的是一個開放性的討論活動，以圖例形式呈現(xiàn)出來的問題應(yīng)當(dāng)之時眾 多不良現(xiàn)象中的幾個典型問題。也可設(shè)計一些知識競答題，組織小組競賽。健康小貼士教材針對小學(xué)生常見的眼病、急性結(jié)膜炎以及眼外傷等 3 種眼病，通過圖文結(jié) 合的方式較為詳盡的闡述了 3 種眼病的癥狀、產(chǎn)生原因以及預(yù)防方法。常見眼睛疾病產(chǎn)生的病因，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中了解到眼病產(chǎn)生的原因主要有 三方面，即用眼不當(dāng)，病菌感染和意外傷害。健康小博士對人體演講結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，教材以圖文結(jié)合的方式作了簡要說明。還 可以設(shè)計，讓學(xué)生現(xiàn)在教師隨意走動，然后夢上眼睛，再在教室走動，讓學(xué)生感受 失去眼睛的不方便。由此引出關(guān)于眼睛的問題：你了解眼睛嗎？ 我們在生活 和學(xué)習(xí)中應(yīng)該如何保護(hù)好眼睛呢？教師在教學(xué)中可組織學(xué)生參加體驗活動，可以放視頻或掛圖片，讓學(xué)生呢過欣 賞。教學(xué)過程：健康小問號教材用 3 幅圖表現(xiàn)了眼睛在生活、學(xué)習(xí)中的重要性。教學(xué)難點 日常生活中，學(xué)習(xí)愛眼、護(hù)眼的正確方法。養(yǎng)成良好的愛眼習(xí)慣。了解常見眼病的形成與不良生活習(xí)慣的關(guān)系。同時應(yīng)強(qiáng)調(diào)，當(dāng)疾病 大規(guī)模流行時，應(yīng)對患者及生活環(huán)境進(jìn)行隔離、消毒。健康小鏈接感染性腹瀉往往是傳染病，目的是讓學(xué)生通過了解兩種腹瀉為主要癥狀、對人 體甚至人類社會危害巨大的傳染病，進(jìn)一步認(rèn)識到拉肚子的可怕。但是抗生素只適用于細(xì)菌感染引起的拉肚子，對由病毒感 染引起的拉肚子或其他原因引起的拉肚子不但無效，還會殺死腸道中的正常菌群，引起菌群紊亂，加重拉肚子。在教學(xué)中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)以下兩個問題：（1）不要濫用抗生素。健康小衛(wèi)士本部份內(nèi)容主要是的“健康小帖士”的補充，讓學(xué)生了解一旦拉肚子，應(yīng)該怎 么辦。采用小組自學(xué)、討論的方式，讓學(xué)生自己逐一回答為什么要采取這些預(yù)防措施。只有了解了病因，才能進(jìn)行有針對性的預(yù)防。比如，鼓勵學(xué)生結(jié) 合自己的親身經(jīng)歷來理解拉肚子對身體的損害和對生活的影響；列舉一些權(quán)威報告 的調(diào)查數(shù)據(jù)，還可結(jié)合課前準(zhǔn)備的一些相關(guān)新聞報告，具體講拉肚子多導(dǎo)致的嚴(yán)重 后果，使學(xué)生對拉肚子的危害有充分的認(rèn)識。教材采用了圖文并茂的方式，選取了拉肚子的可能引起的最主要的三方面的危 害來進(jìn)行講述。這個課題非成貼近學(xué)生的生活實際，因此在教學(xué)活動中，教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生 的積極性，采用小調(diào)查或情景劇的方式再現(xiàn)這種情景上沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣： “為什么不能小看拉肚子？”，由此自然過度到“健康小博士”。教學(xué)過程：健康小問好拉肚子是許多學(xué)生的親身經(jīng)歷，但他們往往不認(rèn)為這是一種嚴(yán)重的疾病，因此，本部份內(nèi)容主要是引起學(xué)生對拉肚子的關(guān)注。教學(xué)重點 知道拉肚子的主要危害。知道如何預(yù)防拉肚子。對于活動二，教師應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生，一旦家族中主要病史的調(diào)查情況 較為嚴(yán)重，要主要講情況向體育教師和班主任匯報。對于“誤區(qū)一”的辨析，學(xué)生 可利用本課所學(xué)的知識得出正確判斷。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)的健康知識技能，自覺地采取保持有益于健康的行 為和生活方式。健康小行動本部分內(nèi)容的目的運用運動中的自我監(jiān)控知識辨析鍛煉中的誤區(qū)，增強(qiáng)運動中 的自我保護(hù)意識，杜絕運動傷害。健康小博士本部分有兩個目標(biāo)：一是讓學(xué)生理解運動監(jiān)控的意義；二是讓學(xué)生初步學(xué)會運 用“身體的主觀感受”和“心率”這兩個指標(biāo)來進(jìn)行運動中的自我監(jiān)控。在教學(xué)中，應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的主動性。學(xué)生的運動熱情與教師的客觀指導(dǎo)形成了矛盾。教材上的師生觀看長跑名將王軍霞取得冠軍的海報的情景。教學(xué)重點 運用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運動負(fù)荷。能夠運用監(jiān)控指標(biāo)調(diào)整運動負(fù)荷。內(nèi)容淺顯易懂，讓 學(xué)生有所了 6 解即可，無需花費太多時間。結(jié)合學(xué)生的實際進(jìn)行教學(xué)，如我們周圍那些地方危險，不宜躲避，哪些地方適 合戶外避震。安全小衛(wèi)士 讓學(xué)生了解地震之后選擇安全場所的方法要點。第四幅圖：利用圖畫，幫助學(xué)生了解哪些是危險地帶。第二幅圖：重點強(qiáng)調(diào)要鎮(zhèn)靜，千萬不要慌張，不能亂跑，選擇安全地帶，更不 能隨便跑進(jìn)屋內(nèi)。盡快離開山腳，陡峭的山坡、懸崖。不要亂跑，也不要隨便跑進(jìn)室內(nèi)。安全小博士 讓學(xué)生掌握戶外避震的方法與技巧。地震來臨時，圖中人物的表情，由此去感受他們的內(nèi)心。高樓林立的大街。教學(xué)過程：安全小問號引發(fā)學(xué)生對地震來臨時戶外如何避震的思考。學(xué)會選擇安全的避震場所。穿越時，要隨時與同伴聯(lián)系，可在木棒前段綁上旗子或手帕，隨時與同伴聯(lián) 絡(luò)，避免走失?？善っ砩w住臉頰，以防耳朵及臉部受傷。穿越樹林與草叢時：容易迷失方向或受傷，應(yīng)先定義地標(biāo)再前進(jìn)，才不至于迷路發(fā)生危險。上下坡時：登山的意外事故，大多發(fā)生在下坡時，特別之一幫助學(xué)生鑒別爬山 方法的正誤，將兩者對比加深印象。這一部分有很強(qiáng)的實踐操作性，可讓學(xué)生動口、動手、動腦。安全小衛(wèi)士：讓學(xué)生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并鑒別，能說多少就說多少，實在說不出來的老師可以補充。教學(xué)過程：安全小問號：通過案例引發(fā)學(xué)生對爬山安全的思考。教學(xué)重點 迷路時或遇到突發(fā)情況后的自救方法。讓學(xué)生了解行走于不同地形時的爬上方法和技巧。遠(yuǎn)離易滋事的公共場所：這些場所往往有閑雜人員出入，小孩容易成為別 人侵害的對象。不理睬對方的挑釁：不理睬并不是一味回避，事后告訴家長、老師或直接 報警。因為只有內(nèi)外環(huán)境和諧了，才稱得上平安校園。閱讀教材情景，讓學(xué)生體會同學(xué)之間發(fā)生小碰撞、小摩擦是正常的，在此基礎(chǔ) 上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到發(fā)生糾紛時，雙方無論過錯大小，都要主動表示歉意，爭取對方 的寬容和諒解。遇到這類似的情況我們該怎么辦？（上學(xué)路上要結(jié)伴而行，不要正面頂撞但是 不要膽小怕事，應(yīng)及時告訴老師或大人。認(rèn)識“求助老師”，在什么情況下我們求 助老師，就是在雙方互不相讓，難以協(xié)商、不能自行解決矛盾的情況下，需要請求 老師解決。理解