【正文】 。因此，教師要按照“活動教學(xué)”的思想，根據(jù)每課創(chuàng)設(shè)的情境，以個體經(jīng)驗(yàn)為載體，以活動為中介，精心設(shè)計活動，通過角色扮演、情境體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)分享、談話溝通、認(rèn)知澄清、行為訓(xùn)練等豐富多樣的活動形式，師生共同參與，引起學(xué)生相應(yīng)的心理體驗(yàn)，從而施加積極影響。 48 七、教學(xué)建議 ? 要充分體現(xiàn)“活動教學(xué)”的特點(diǎn) ? 本課程是一種以體驗(yàn)性學(xué)習(xí)為主的課程。 46 實(shí)踐反思： ? 啟發(fā)學(xué)生從問題、情境出發(fā)，通過探索、思考、參與活動、交流溝通、經(jīng)驗(yàn)分享，調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性，在共同的經(jīng)驗(yàn)分享中，實(shí)現(xiàn)客觀知識和個人經(jīng)驗(yàn)的建構(gòu)。 45 認(rèn)知澄清： ? 通過“ xx小博士”、“心靈氧吧”等欄目，為學(xué)生提供正確認(rèn)識問題的知識，改變學(xué)生的錯誤認(rèn)知，擴(kuò)展學(xué)生的知識及視野。 ? 根據(jù)學(xué)生心理特征和認(rèn)知規(guī)律，教材設(shè)計思路為： ? 問題引入 —— 認(rèn)知澄清 —— ? 實(shí)踐反思 —— 行為改變 43 行為改變 實(shí)踐反思 認(rèn)知澄清 問題引入 教材體例說明 44 問題引入： ? 課文創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)性問題、發(fā)展性問題、行為修正與養(yǎng)成性問題及情境，且具有真實(shí)性、挑戰(zhàn)性和趣味性，力求能牽動學(xué)生的心，引起學(xué)生的心理激蕩，引發(fā)其思考。 ? 教材中留下大量空白，為學(xué)生表達(dá)自己的感情、進(jìn)行創(chuàng)造活動提供方便。 40 趣味性呈現(xiàn)，形式活潑 ? 內(nèi)容的呈現(xiàn)采取學(xué)生喜聞樂見的形式，引用了許多精彩的故事、童話、案例，圖文并茂，適合學(xué)生思維發(fā)展特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣，體現(xiàn)了課程內(nèi)容設(shè)計的人文性，增強(qiáng)了趣味性和可讀性，對學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)知發(fā)展等有很強(qiáng)的促進(jìn)作用。 ? 因此，教材始終注意調(diào)動學(xué)生自身的教育資源，把學(xué)生放在主體地位。 ? 因此本課程特別強(qiáng)調(diào)教師采用“活動性”或“實(shí)踐性”的教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生“做中學(xué)”或“按照自己的思想去做”，形成學(xué)生合作、探究、負(fù)責(zé)的主體性素質(zhì)。因此改變了教材單向“灌輸”、“強(qiáng)制性規(guī)范”的呈現(xiàn)形式。其目的在于引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、形成關(guān)于生活、生存的積極生命態(tài)度、情感，獲得有益的生命經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)生命的健康發(fā)展。 36 ? 同時，教材具有適度的開放性，把課內(nèi)課外、校內(nèi)校外、學(xué)校與家庭結(jié)合起來，促使學(xué)生的認(rèn)知和行為，理論和實(shí)踐，個人和社會的結(jié)合和轉(zhuǎn)化。教材貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)，貼近生活，貼近社會。強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和理解生命的價值和意義，熱愛生命，形成積極向上的人生態(tài)度和健全的人格；引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的生活方式和良好的心理品質(zhì)，促進(jìn)其身心的健康發(fā)展； 34 ? 提高學(xué)生的自我保護(hù)、自我生存能力，使之能科學(xué)、及時、有效地處理實(shí)際生活中的各類安全問題，形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活的態(tài)度和技能；通過動手與動腦的結(jié)合，使學(xué)生獲得積極勞動的體驗(yàn)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣，形成基本的生活技能和初步的技術(shù)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 33 ? 學(xué)生發(fā)展是整體的，其情感、態(tài)度、價值觀、能力、知識是有機(jī)融合，不可分割的。 32 凸顯綜合性 ? 生活本身是綜合的、是豐富的，這是教材內(nèi)容綜合化的基礎(chǔ)。生命與安全 》 課程是一門以學(xué)生的社會生活為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系，學(xué)會關(guān)心自我、關(guān)心他人、關(guān)心自然、關(guān)心社會；培養(yǎng)學(xué)生的積極人生態(tài)度和健全人格，提高自我生存和自我保護(hù)的素養(yǎng)和能力的綜合活動課程。充分關(guān)注學(xué)生行為方式的變化，將學(xué)生在本課程學(xué)習(xí)中所形成的情感態(tài)度與價值觀作為評價的重點(diǎn)，并做好相應(yīng)描述性評價記錄，將定量評價和定性評價密切結(jié)合起來。除了選用書面形式的測驗(yàn)外，更重要的則應(yīng)該采用口頭表達(dá)、小論文的撰寫、依據(jù)案例材料分析、社會調(diào)查報告等豐富多彩的評價形式，也要注意通過觀察學(xué)生在討論、考察、探究活動中的表現(xiàn)來評價學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和效果。生命與安全”課程實(shí)施，同時把實(shí)施過程和實(shí)施效果作為課程管理和評價的重點(diǎn)。生命與安全”教育的意識和實(shí)施能力。教育行政部門和中小學(xué)校，要把“生活 生命與安全”教師為骨干，全體教師共同參與的“生活 28 （四）師資建設(shè) ? 搞好“生活 生命與安全”課程教育內(nèi)容。生命與安全”教育資源，積極開發(fā)圖文資料、教學(xué)課件、音像制品等教學(xué)資源；利用網(wǎng)絡(luò)、影視、博物館、圖書館、自然和人文景觀、愛國主義教育基地等社會資源。生命與安全”課程周課時安排如下表： 年 級 一 二 三 四 五 六 七 八 九 周課時數(shù) 3 3 3 3 3 3 2 2 1 25 （二）教材編寫 ? 編寫者應(yīng)依據(jù)本課程指導(dǎo)綱要，在內(nèi)容的安排、知識的呈現(xiàn)、圖像的運(yùn)用、活動的設(shè)計、案例的選擇等方面遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的自身體驗(yàn)、反思、改進(jìn)和適應(yīng)，進(jìn)而將本課程的探究技能與方法落實(shí)在“認(rèn)識與思考、咨詢與調(diào)查、調(diào)整與適應(yīng)、防止與預(yù)防、觀點(diǎn)與態(tài)度”方面，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 22 課程具體內(nèi)容及基本任務(wù) ? 分別劃分為四個水平（具體內(nèi)容見綱要）： ? 水平一（小學(xué) 12年級）； ? 水平二（小學(xué) 34年級）； ? 水平三（小學(xué) 56年級）； ? 水平四（初中 79年級）。主要內(nèi)容包括自然生態(tài) 、社會生活 、經(jīng)濟(jì)與技術(shù)、參與與決策等內(nèi)容。 19 ? 心理健康教育