【正文】 之情）（4）齊讀第四節(jié)。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。以“門”為喻，生動形象。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？[討論明確]：(2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。2．解釋部分詞語的大意。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。擬人手法和對話方式。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。2．為你熟悉的某一部文學(xué)作品中的某一文學(xué)形象寫一段簡介，字?jǐn)?shù)80到100字之間。（分組討論，每組自己確定角色，推薦代表上臺發(fā)言）學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵(lì)，充分肯定他們大膽展示自我的精神。方法如下：班級分成若干小組,各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。二．朗讀大比拼：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。門后面永遠(yuǎn)是那么神秘，那么充滿誘惑，當(dāng)穿過那扇門，你會發(fā)現(xiàn)一個(gè)新的天地。第一課時(shí)課堂學(xué)習(xí)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：世界上有各種各樣的門，大至國門，小至房門，林林總總，也有神奇的門，如阿里巴巴的“芝麻開門” 。品味本文優(yōu)美豐富的語言。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。為你打開一扇門教案4學(xué)習(xí)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。德行》所言：“管寧與華歆同席讀書，有乘軒冕過門者，寧讀如故，歆廢書出看，寧割席分坐日：‘子非吾友也。其實(shí)學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣，與品德的高尚卑鄙沒有關(guān)系，卑鄙者學(xué)習(xí)好者大有人在，只不過不是可紅可黑而已?！边@句話是緊承上一句的對比，是用擬人的手法、童話的形式來說明學(xué)習(xí)的動機(jī)。概括基本如下：文學(xué)可以描繪一切美妙的事物，足不出戶盡可游歷其中；不同的角色演繹著人生悲、喜劇；將時(shí)間凝聚于書頁之中；是世界上最激動人心的聲音，書籍是人類的朋友。而且段與段之間并不是截然的不同?！闭堄煤啙嵉奈淖指爬ㄗ髡邔ξ膶W(xué)的想法?回答此題的難度是提煉主要內(nèi)容，壓縮多余的文字水分?！拔以?jīng)寫過一段文字，題目是‘致文學(xué)’。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)關(guān)心當(dāng)代文化生活，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)，領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵并從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示，這就是求知和閱世的緊密結(jié)合。把“閱世”當(dāng)做一種知識，往往是被人們所忽視的，人們更看重書齋里課本上的求知，閱世的收獲往往是課本所學(xué)不到的。作者把開門的過程提煉為“求知和閱世”，應(yīng)該說這是學(xué)習(xí)的全過程。4．做到有感情地朗讀，精彩語段最好能夠背誦。“圈、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過?為你打開一扇門教案31．正確書寫、讀準(zhǔn)、理解、運(yùn)用下列詞語：瀏覽 無聊 徘徊 詮釋 縮影 憧憬 裨益野蠻 廣袤 斑斕 瞬間 跌宕 遮掩 真諦敲門磚情不自禁 危言聳聽 潛移默化2．理解課文中含義深刻的句子，掌握課文中比喻的手法及比喻句。下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問題。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語言。品味本文優(yōu)美豐富的語言。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個(gè)角度分別寫了哪幾個(gè)內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個(gè)角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時(shí)間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實(shí)、文學(xué)作品愛憎分明幾個(gè)方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。指名回答。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言。這扇門上寫著：______”一句的橫線上填入詞語（除“文學(xué)”外），并簡述打開“這扇門”的意義，要求在簡述的文字中須含有“樂趣無窮”、“新奇美妙”、“千姿百態(tài)”、“大有裨益”、“潛移默化”這五個(gè)詞語中的三個(gè)詞語。索亞歷險(xiǎn)記》30秒D、（如果時(shí)間允許）（師）我想請同學(xué)們來談?wù)勀阕钕矚g的一部文學(xué)作品？或者你喜歡的一位文學(xué)人物？并說說你喜歡它的理由是什么？（學(xué)生積極踴躍發(fā)言）（師）看來同學(xué)們已經(jīng)接觸了很多文學(xué)作品，并且從文學(xué)作品中收獲很多。）（3）文題美板書標(biāo)題醒目、設(shè)置懸念、恰當(dāng)運(yùn)用比喻、用“你”表示親切，其中，“你”是指青少年讀者，拉近了與讀者的距離文題是眼睛,是窗口,一個(gè)好的文題才會吸引人。（生討論并回答，師巡視，強(qiáng)調(diào)要求）學(xué)生回答時(shí)板書四個(gè)方面的內(nèi)容（1）思想美（可著重第四自然段后半部分，如：激發(fā)青少年對文學(xué)的熱愛，增長知識，豐富感情，提高修養(yǎng)，文明人，“高智商的野蠻人”，等等）（2）語言美（引導(dǎo)：這篇課文的語言精美，極富感染力。討論完畢后，每組選派一個(gè)代表來回答。5分鐘B、（師）在我們的生活中，美的事物很多，我們應(yīng)該去尋找美發(fā)現(xiàn)美。）3分鐘進(jìn)入新課A、（師）好，下面請同學(xué)們大聲朗讀《致文學(xué)》，從中找出與課文內(nèi)容相對應(yīng)的語句，并結(jié)合自己的感受說說自己心目中的文學(xué)是什么。那么，既然文學(xué)給予我們的收獲這么多，我們“怎樣才能打開這扇門”呢？（生回答）（針對“怎樣才能打開這扇門”可做如下引導(dǎo)：大家可以在第二自然段中找找答案。“圈、點(diǎn)、勾、畫讀書法”大家有沒有學(xué)過？（課件展示“認(rèn)識常用符號”）（課件展示“圈、點(diǎn)、勾、畫示范”）（師）接下來請大家按照剛才的要求邊讀、邊思考，并做好圈點(diǎn)勾畫的工作。（對學(xué)生預(yù)習(xí)筆記給予評價(jià)）（師）下面給大家兩分鐘的時(shí)間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時(shí)思考以下三個(gè)問題。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。這僅僅是因?yàn)橐簧乳T的阻隔。①（如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定）（師）那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎？②（如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦）這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢？應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。教學(xué)方法：探究與討論相結(jié)合教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生引用自己閱讀過的文學(xué)作品去理解文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；品味本文優(yōu)美豐富的語言。第三篇：七年級語文《為你打開一扇門》教案教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話富有感情地朗讀課文，并且吐字清楚，讀音準(zhǔn)確；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己閱讀文學(xué)作品的收獲去理解和領(lǐng)會有關(guān)文學(xué)的內(nèi)涵以及閱讀文學(xué)作品的意義；使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會本文豐富的情感和優(yōu)美的語言，并且鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積累、運(yùn)用新語匯的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。前一個(gè)“世界”指自然界和人類社會的一切事物的總和，后一個(gè)“世界”則指領(lǐng)域。如“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的大門。③詞匯豐富多彩，用語靈活多變。⒉理解的寫作特點(diǎn)①運(yùn)用比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想和想像，使他們了解文學(xué)，親近文學(xué)，熱愛文學(xué)，逐步走進(jìn)文學(xué)的大門。⒈理解的中心意思這是一篇書序的節(jié)錄，作者憑借對文學(xué)的深刻理解和感悟向讀這部《文學(xué)卷》大書的青少年讀者介紹文學(xué)。每個(gè)同學(xué)獨(dú)立思考之后，然后和組內(nèi)同學(xué)交流，最后推選最佳解說員在班上交流。所以說，“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”。[教師示范]比如第四節(jié)開頭第一句話“文學(xué)是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)”，李白的《靜夜思》我想大家都十分熟悉，我們一起來背誦一下。⒊既然我們現(xiàn)在在文學(xué)殿堂里游覽、學(xué)習(xí)，而一般旅游景點(diǎn)都有導(dǎo)游或解說員的解說，要真正看懂文學(xué)的豐富內(nèi)涵和諸多作用，我們也需要有解說員來解說?！?句闡述文學(xué)的功能。師歸納全段十三句之間的關(guān)系：句闡述文學(xué)的特征。其中，闡述“閱讀文學(xué)作品的意義”，先從正面談，再從反面談，正反對比，發(fā)人深省，給正在成長中的青少年指明了方向。特別是圣誕節(jié)來臨的時(shí)刻，她的形象一直浮現(xiàn)在我的腦海里，啟發(fā)我求真向善，憧憬美好。聯(lián)系自己的閱讀經(jīng)歷，說一說哪些文學(xué)作品或影視片給你“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”有過幫助。⒈自讀思考，找出中心句。三、自由朗讀1—2節(jié)，思考：①本段的話題是什么？②第1節(jié)中的2句的兩個(gè)“世界”分別是何意思？③文中的“你”指什么人？④第4句與第、6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？討論后明確：①門②自然界和人類社會的一切事物的總和：領(lǐng)域③青少年讀者④“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性。第二部分（4），論述打開文學(xué)之門的重要意義。⒌文圍繞“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開。追問②：作者為什么要把我們青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)的大門？用文中的句子回答。⒋“為你打開一扇門”的字面意思是把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，深層意思是讓青少年由此登堂入室，盡情領(lǐng)略文學(xué)這一領(lǐng)域的無限風(fēng)光。自由朗讀文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論思考：⒈作者為誰打開一扇門？⒉作者要打開的是怎樣的一扇門？⒊作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門？⒋聯(lián)系全文看，題目的意思是什么？⒌作者的寫作思路是怎樣的？明確：⒈你——青少年讀者⒉作者要打開的是一扇文學(xué)之門。結(jié)晶：這里比喻珍貴的成果?？s影：指可以代表同一類型的具體而微的人或事物。ihu225。⒉同學(xué)們預(yù)習(xí)了文，除了文中的注釋外，覺得還有哪些詞語應(yīng)該掌握他們的讀音或意思？或者有不會的想提出來請同學(xué)和和老師幫助解決的？多媒體呈現(xiàn)歸納的詞語：①讀準(zhǔn)字音：瀏覽li文是作者為語文出版社和天津教育出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫20世紀(jì)80年代初出版第一本書，至今已著有散文集、詩集、報(bào)告文學(xué)集等共40余部，有多種著作在臺灣和國外出版。在《萌芽》月刊從事多年文學(xué)編輯工作，1987年應(yīng)聘為上海作家協(xié)會專業(yè)作家。上海市人，191年出生于上海。⒈首先讓我們認(rèn)識一下趙麗宏”趙麗宏先生。今天讓我們來學(xué)習(xí)趙麗宏“習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門。★教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新：世界上有各種各種的門，只要我們用心去感受，每扇門里都有一個(gè)神奇的小小世界。前朗讀文。模仿文中排比句獨(dú)立寫作。⒊能說出文中關(guān)鍵語句的含義，并模仿文中語句寫一段話?！锝虒W(xué)目標(biāo)⒈能通暢地朗讀文，并用簡要的語言歸納文學(xué)的特征、內(nèi)涵和價(jià)值。另外要讓學(xué)生細(xì)細(xì)品味散文詩般的語言，從而感受文學(xué)的作用和價(jià)值，使學(xué)生受到深刻的啟示。索亞歷險(xiǎn)記》