【正文】 用——創(chuàng)新。我們?nèi)绾未蜷_語文之“門”？分小組探究交流回答。本是學(xué)習(xí)的幫手，但不能迷信，要學(xué)會思考。六、拓展練習(xí)，形成能力。培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和探究合作精神；學(xué)會賞析，指導(dǎo)學(xué)法。③語言美：這篇文運(yùn)用比喻、排比等修辭手法使語言精美，極富感染力。①文題美：形象醒目，運(yùn)用比喻，設(shè)置懸念，耐人尋味，親切自然。你已經(jīng)充分感受了文學(xué)的魅力，的哪些方面深深地吸引了你？請尋找本文美點(diǎn)，并思考為什么？（①文題美；②思想美；③語言美；④結(jié)構(gòu)美。適時(shí)啟發(fā)點(diǎn)撥，如有必要可舉出發(fā)生在教師自己身上的例子以作拋磚引玉之用。精讀第4段，思考回答：本段講了關(guān)于“文學(xué)”的哪些方面內(nèi)容？在作者看來，打開了這扇門會有什么樣的收獲？你有過類似的收獲嗎？你能舉些發(fā)生在你身上或身邊的例子嗎？精讀思考，分小組探究交流回答。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生要熱情鼓勵，這可能使學(xué)生們將來登上文學(xué)殿堂的第一次掌聲或喝彩聲。質(zhì)疑設(shè)疑，合作解決疑難。設(shè)疑：閱讀文，思考打開這些門的過程是什么？打開門和不打開門的結(jié)果有什么不同？自由閱讀、圈點(diǎn)、思考。三、整體感知，讀懂文。若學(xué)生“美讀”不夠理想，可調(diào)整為教師深情的范讀或放朗讀磁帶、光碟等。檢查預(yù)習(xí)效果。評價(jià)朗讀效果。檢查前預(yù)習(xí)。推開家里的門，和家人在一起，我們能感受到家的溫馨；進(jìn)入博物館，琳瑯滿目的古代陳列品，又讓我們感受到中華五千年文化的博大精深，相信你們也曾有過類似的經(jīng)歷。二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入文。養(yǎng)成自己動手查工具書的習(xí)慣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法。熟讀文并用標(biāo)示法學(xué)會設(shè)疑質(zhì)疑。用普通話正確熟讀全文，初步讀懂文意。教學(xué)準(zhǔn)備教具學(xué)具補(bǔ)充材料、多媒體、或掛圖語文本、鋼筆、草稿紙教學(xué)流程第 時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動預(yù)設(shè)設(shè)計(jì)意圖執(zhí)教者個(gè)性化調(diào)整建議一、前預(yù)習(xí)，學(xué)會方法。教學(xué)難點(diǎn)比喻引發(fā)聯(lián)想、想象，擬人手法。優(yōu)美豐富的語言。體會文豐富的情感和優(yōu)美的語言。教學(xué)目標(biāo)訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。教材編者的意圖也在于通過學(xué)生的閱讀，領(lǐng)悟文學(xué)的特征、內(nèi)容和閱讀的意義，從而在實(shí)踐中喜歡閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，來提高自身的修養(yǎng)和品位。練習(xí)：一、二、三第三篇：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容題名稱為你打開一扇門學(xué)科語文總時(shí)數(shù)二時(shí)版本名稱江蘇教育出版社義務(wù)教育程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》頁碼14執(zhí)教者張國平單元章節(jié)名稱第一單元親近文學(xué)年級七年級冊次上冊教學(xué)分析教材分析第一單元的文都是名家優(yōu)美詩文，主題是“親近文學(xué)”，目的是引導(dǎo)七年級學(xué)生感受到文學(xué)的魅力，萌生閱讀文學(xué)作品的興趣，步入文學(xué)的殿堂。三．教師小結(jié)：文學(xué)的魅力無處不在，愿在座的每個(gè)同學(xué)都能深深地愛上文學(xué)，打開這扇神奇的大門，在文學(xué)的世界里盡情地遨游。（學(xué)生思考片刻，相互交流）6．“你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。[討論明確]：作者把文學(xué)這一抽象的概念人格化，以和文學(xué)對話的方式描繪文學(xué)的魅力，給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力。2．教師范讀第6節(jié)，學(xué)生感情朗讀6—11節(jié)（分男女生配讀）。2．說說閱讀5—11節(jié)的感受。2．預(yù)習(xí)課文5—11節(jié)。（3）啟發(fā)談話：文學(xué)之門實(shí)在是一扇非常重要的大門，你以前意識到文學(xué)的重要性了嗎？你是如何對待文學(xué)的？（學(xué)生暢所欲言，教師適時(shí)引導(dǎo)，點(diǎn)燃其對文學(xué)的熱愛之情）（4）齊讀第四節(jié)。討論明確：雖然智商很高，但缺乏修養(yǎng)，缺乏感情。（學(xué)生踴躍發(fā)言，從第四節(jié)中找出了很多句子來理解文學(xué)之門的重要性。以“門”為喻，生動形象。[明確]：第一句，世界上有種種未知的領(lǐng)域。四．研討課文1—4節(jié)：1．理清思路：剛才我們已經(jīng)知道，作者要為我們打開一扇文學(xué)之門，那么，作者是如何引出文學(xué)之門的？[討論明確]：（2)兩節(jié)由門談起，引入話題，然后由“無數(shù)扇”門談到“一扇”門指出這扇門就是文學(xué)之門，在此基礎(chǔ)上論述打開這扇門的重要意義。同學(xué)用心傾聽，評出優(yōu)勝者并陳述理由。2．就課文第4節(jié)開展小組朗讀比賽。2．解釋部分詞語的大意。作者要為我們打開一扇什么樣的門呢？（文學(xué)之門）“你”又是指誰呢？（青少年讀者）對，作者是想把青少年讀者領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處，揭開文學(xué)神秘的面紗，讓我們盡情領(lǐng)略文學(xué)的無限風(fēng)光，從而深深地愛上文學(xué)，做文學(xué)的忠實(shí)讀者。擬人手法和對話方式。教學(xué)重點(diǎn)：文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。突破重難點(diǎn)的方法：多媒體創(chuàng)設(shè)情境，研讀課文，讓學(xué)生通過合作交流學(xué)習(xí)了解文章內(nèi)容，品味語言，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力。情感目標(biāo)： 激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品和學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)目標(biāo)分析知識目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，了解和領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義。它是當(dāng)代著名作家趙麗宏憑借自己對文學(xué)的深刻感悟向青少年讀者介紹文學(xué)的一篇美文。學(xué)生自由朗讀，細(xì)細(xì)品味6—11節(jié)，欣賞文中優(yōu)美豐富的語言。學(xué)習(xí)第611節(jié)：（1）學(xué)生齊讀。三、新授：自學(xué)第5節(jié)，思考、討論：本段的寫作內(nèi)容、作用?！窘虒W(xué)過程】：一、檢查復(fù)習(xí)：指名三個(gè)同學(xué)進(jìn)行有感情的朗讀（每人一節(jié)）?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：通過閱讀，感悟文學(xué)的魅力。五、布置作業(yè)：（語言積累）熟讀第4節(jié)，力爭背誦，并在組內(nèi)過關(guān)。（4）學(xué)生齊讀第4節(jié)。（2）學(xué)習(xí)第3—4接：學(xué)生自由朗讀，思考、討論：①第3節(jié)在文中的作用；（點(diǎn)題）②文學(xué)的特點(diǎn)是什么？文學(xué)的內(nèi)容、閱讀的意義是什么？從第4節(jié)中找出相關(guān)的句子（序號）③中心句；（第12句）④怎樣理解“高智商的野蠻人”？方法指導(dǎo)：通過朗讀，給句子標(biāo)上序號，找出有關(guān)句子，再小組討論、交流。經(jīng)過啟發(fā)，學(xué)生作答。本文是：親近文學(xué)、領(lǐng)悟文學(xué)的思路，可分兩部分。④題目是講：把你領(lǐng)進(jìn)文學(xué)領(lǐng)域的入口處。②作者要打開的是一扇文學(xué)之門。（3）討論、啟發(fā)。（2）學(xué)法指導(dǎo)：有感情的朗讀課文，隨文圈點(diǎn)；然后小組討論。三、新授朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)優(yōu)美的語言。2．指名5個(gè)學(xué)生上黑板聽寫詞語，其余的在下面聽寫。由“門”的意思導(dǎo)入。【布置預(yù)習(xí)】朗讀課文2遍；抄寫文中優(yōu)美的語句不少于10句；抄寫預(yù)習(xí)提示上的字詞3遍。教案1 第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容；2．在精讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、體會課文優(yōu)美豐富的語言。六、課后作業(yè)1．預(yù)習(xí)新課《繁星》。（2）第4段的第3句運(yùn)用排比的修辭手法，寫出了一個(gè)時(shí)代優(yōu)秀文學(xué)作品的價(jià)值。（4）略（學(xué)生只要能結(jié)合第4段內(nèi)容說出自己的理解便可）四、佳句賞析文中有很多語句寫得非常精彩，試找出一兩句加以分析?！泵鞔_閱讀文學(xué)作品的作用，引導(dǎo)青少年讀者積極閱讀。旨在讓學(xué)生自覺地去掉“重理輕文”的思想，主動培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。）三、問題分析1．怎樣理解“高智商的野蠻人”？2．第4段的中心句是哪一句？你能說說它的含義嗎？3．第4段倒數(shù)第二句中有“增長知識”“提高修養(yǎng)”“豐富情感”三個(gè)短語，前后次序能否調(diào)換？為什么？4．第5段中說“文學(xué)確是一扇神奇的大門，只要你走進(jìn)這扇大門，就不會空手而歸。第四個(gè)方面（第913句）：介紹文學(xué)的育人作用及不閱讀文學(xué)作品的負(fù)面影響。第2—3句回應(yīng)第1句前半句，第4句回應(yīng)第1句后半句。第一個(gè)方面（第1句）：介紹文學(xué)的特征。）學(xué)生明確：（1）第3段初步點(diǎn)題：縮小范圍，由“無數(shù)”大門縮小為“一扇”文學(xué)之門，但未提及打開文學(xué)之門及如何打開。2．課文背誦。2．學(xué)習(xí)并掌握豐富多彩的詞匯和比喻、擬人等修辭手法。3．完成課后習(xí)題第3題。1．抄寫生字詞三遍。（2）略（只要語言組織合理、句式整齊便可）四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步知道和了解了中學(xué)語文課本的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了《為你打開一扇門》的第2節(jié)，知道了世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門，而這些門中有一扇非常重要的大門——文學(xué)之門。每一扇門里，都有一個(gè)你不了解的世界。3．句子分析。（2）只要我們愿意花時(shí)間、花功夫，只要對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門就會洞開。2．指名讀第12節(jié)，分析思考：（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們會收獲什么？如果不去開門探尋，又會是一種怎樣的情景呢？（2）面對關(guān)閉的門，怎樣才能打開呢？（3）文章有沒有開門見山就提“文學(xué)之門？學(xué)生明確：（1）打開這些關(guān)閉著的門，我們可以瀏覽新鮮的景物、探求未知的天地，這是一個(gè)樂趣無窮的過程。最后打開大門（5段）：明確打開文學(xué)大門，便會有所收獲。n（學(xué)生朗讀字詞，關(guān)注字詞讀音的準(zhǔn)確）三、再讀課文，分析內(nèi)容1．同學(xué)們再次大聲朗讀課文，思考：文章圍繞標(biāo)題中哪一個(gè)字入手來構(gòu)思全篇的？又是怎樣安排文章結(jié)構(gòu)的呢？學(xué)生明確：課文圍繞一個(gè)“門”字，先議論大門（1—2段）：各種各樣的大門。ng真諦d236。危言聳聽sǒng 廣袤m224。詮釋qu225。選作初中語文課本六冊書的首篇課文，也可看出編者的用意：引導(dǎo)我們親近文學(xué)，閱讀文學(xué)作品，學(xué)好語文。本文是語文出版社，天津出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫存?文學(xué)卷》的序言，趙麗宏是該書主編。（學(xué)生朗讀，關(guān)注朗讀過程中的一些字詞的讀音）明確：作者趙麗宏要為青少年讀者打開一扇文學(xué)之門。二、文題解密，初步識文1．我們從小學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)讀了不少的文學(xué)作品了，比如說中國的四大名著、《老人與海》、《安徒生童話》等，哪位