【正文】 下面給大家兩分鐘的時間，把這篇課文再細(xì)讀一遍，同時思考以下三個問題。今天我們將要學(xué)習(xí)《為你打開一扇門》這篇課文，我們一起來看看，作者趙麗宏將要為我們打開一扇什么樣的門。這僅僅是因為一扇門的阻隔。①(如果有學(xué)生吟誦就讓學(xué)生吟誦，并給予肯定)(師)那你能為大家解釋一下這首詩的大意是什么嗎?②(如果沒有學(xué)生吟誦，老師自己吟誦)這首詩講的是，詩人穿著木屐，沿著長滿青苔的小路，來到花園門口，輕輕的扣著柴門，但門始終沒有打開，所以詩人沒能進(jìn)入花園里去欣賞滿園的春色，他有點(diǎn)悵然，正要轉(zhuǎn)身回去，突然望見一枝鮮艷奪目的紅杏伸到墻外來，本來失望的他感到些許的安慰，由衷地感嘆到：“高高的院墻是擋不住春色的。哪位同學(xué)愿意為全班同學(xué)吟誦這首詩呢?應(yīng)憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。教學(xué)重點(diǎn)：品味本文優(yōu)美豐富的語言。品味本文優(yōu)美豐富的語言。五、布置作業(yè)：寫下你學(xué)了本文后對文學(xué)的感受；預(yù)習(xí)《冰心詩三首》。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：《自主學(xué)習(xí)》第2頁的“語段研讀部分”。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。指名回答。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀6———11節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。四、當(dāng)堂訓(xùn)練：完成《自主學(xué)習(xí)》第2頁1—4題。（3）點(diǎn)撥：作者、寫作本部分的目的在于讓青少年讀者明白閱讀文學(xué)作品的意義所在。學(xué)習(xí)第一部分（1——4節(jié)）（1）學(xué)習(xí)第1——2節(jié)：自由朗讀本部分，思考、討論以下問題：①本段的話題是什么？（門）②第1節(jié)中的2句的兩個“世界”分別是何意思？（自然界和人類社會的一切事物的總合：領(lǐng)域）③文中的“你”指什么人？（青少年讀者）④第4句與第6句分別寫了哪兩種情形？二者形成了什么？（“打開這些門”與“不想開門探尋”；對比，說明打開門的必要性）⑤第2接中，作者認(rèn)為怎樣才能打開這些門？學(xué)生思考，分組討論，后指名回答。以上問題在小組討論的基礎(chǔ)上。⑤文章的、寫作順序，即作者先寫什么，后寫什么。③從文中第2節(jié)可知打開文學(xué)之門的條件。題目中的“為”，引出行為的對象——“你”（青少年），從中寄寓了作者的一片誠意和良好愿望。學(xué)生自學(xué)，教者巡視。（1）布置自學(xué)任務(wù)：自由朗讀課文，了解：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的、寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考文章的結(jié)構(gòu)。憧憬 裨益 詮釋 斑斕 真諦師生集體訂正，組內(nèi)互評。二、檢查預(yù)習(xí)情況：1．文學(xué)常識，指名回答?！窘虒W(xué)過程】：一、導(dǎo)入?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：體會優(yōu)美豐富的語言。完成第三題后，采用典型引路的方法予以評析。認(rèn)真閱讀體會“你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史”這兩句話，請你就讀過的古典名著中的人物，展開合理的聯(lián)想和想象，以“自述”為題，寫一200字左右的片段。背誦你最欣賞的語段，并摘抄到你的讀書筆記上。激發(fā)興趣，樹立不斷探求未知領(lǐng)域的信念。在世界上還有很多我們不曾了解的領(lǐng)域，只要同學(xué)們的精神充滿探索的渴望，我們一定會打開每一扇門，讓我們共同努力推開每一扇關(guān)閉著的門，挖掘深藏其中的寶藏。八、教師小結(jié)，促進(jìn)探索。豐富文學(xué)知識，激發(fā)閱讀文學(xué)興趣，增加文學(xué)積淀。學(xué)生“中外文學(xué)名作知多少”？好書推薦。可借助多媒體放映或掛圖展示幾組風(fēng)景畫，讓學(xué)生進(jìn)行描述贊美，也可給幾個詞語讓學(xué)生展開聯(lián)想想象，做點(diǎn)文學(xué)小嘗試，請語文功底較好的學(xué)生進(jìn)行情境口頭作文。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生把大自然中的山川河流等景觀與文學(xué)游記的聯(lián)系起來。讓我們摸索規(guī)律，共同鑄造一把鑰匙，打開語文之門。①書窗口、眼睛、階梯、朋友；理想生命、風(fēng)帆、航燈；愛陽光、春雨、星光。請同學(xué)們根據(jù)文中的描繪及詞典上的解釋談自己對文學(xué)的理解與感想。我們學(xué)習(xí)標(biāo)題的比喻手法，為“書”、“理想”、“愛”等內(nèi)容擬一個明白生動形象新穎別致的標(biāo)題。教師只做引導(dǎo)點(diǎn)撥，決不能包辦代替，盡可能得讓學(xué)生自己去尋找、發(fā)現(xiàn)、歸納，哪怕只言片語，言之成理、言之成趣即可。④結(jié)構(gòu)美：議論大門——初識大門——打開大門。②思想美：重在第四自然段后半部分。）分小組交流，討論歸納。五、整理歸納，發(fā)現(xiàn)美點(diǎn)。培養(yǎng)善于思考問題、解決問題的能力；學(xué)習(xí)聯(lián)想。四、精讀賞析，領(lǐng)會重點(diǎn)。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣；培養(yǎng)合作探究精神；培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。分小組探究交流回答。設(shè)疑：①作者為誰打開一扇門；②作者要打開的是怎樣的一扇門；③作者認(rèn)為怎樣才能打開這扇門；④聯(lián)系全文看，題目的意思是什么；⑤作者的寫作思路是怎樣的，進(jìn)而思考的結(jié)構(gòu)。因為是學(xué)生上初中后的第一節(jié)盡可能得讓學(xué)生嘗到語文美餐的第一道佳肴。訓(xùn)練用普通話有感情的朗讀文、理解文的能力。引入文學(xué)話題?！懊牢拿雷x”小組學(xué)生示范朗讀。今天讓我們一起來學(xué)習(xí)趙麗宏先生的一篇——《為你打開一扇門》，看看他要為我們打開一扇怎樣的門，怎樣才能打開這扇門。創(chuàng)設(shè)情境：世界上有各種各樣的門，只要我們用心去感觸，每扇門里都有一個神奇的小小世界。因為本是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法?！懊雷x小組”練習(xí)朗讀，準(zhǔn)備范讀。查字詞典弄清生字生詞。預(yù)習(xí)任務(wù)：、找出本文生字生詞，借助工具書讀準(zhǔn)字音、弄懂詞義，并做好記載。理解閱讀文學(xué)的意義。擬人、比喻手法和對話方式。教學(xué)重點(diǎn)文學(xué)的內(nèi)容和閱讀的意義。了解文學(xué)的內(nèi)容和閱讀文學(xué)作品的意義。因為本是學(xué)生上初中后學(xué)習(xí)的第一篇文，可以此文為藍(lán)本，專用一節(jié)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)語文習(xí)慣方法，本設(shè)計是在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的第二節(jié)教學(xué)?！稙槟愦蜷_一扇門》選自趙麗宏的，該文把文學(xué)這一抽象概念人格化，以和文學(xué)展開對話的形式，為青少年打開了一扇文學(xué)的大門。要求學(xué)生積累文中優(yōu)美的詞語，精彩的語句。②用詞優(yōu)美、恰當(dāng)； ③字?jǐn)?shù)200300字。組織學(xué)生結(jié)合自己的閱讀文學(xué)作品的體驗，仿寫一段文字。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情的講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你告訴人們，人生的色彩使何等豐富，人生的路途又是何等曲折漫長。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)?！吨挛膶W(xué)》作者與文學(xué)的對話片段內(nèi)容：你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。（4）文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系：“如果對文學(xué)一無所知，而想成為一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人??共識”。（3）文學(xué)的功能：閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品對了解歷史，了解社會，了解自然，了解人生的意義，是一件大有裨益的事情。一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。明確：（1）文學(xué)的特征：是人類感情的最豐富最生動的表達(dá)，是人類歷史的最形象的詮釋。明確：（1）只要你愿意花時間，花功夫，只要你對門里的世界有探索和了解的愿望，這些門一定會在你面前洞開??（2）只要你走進(jìn)這扇大門。不僅增長人的知識，也能豐富人的感情。教學(xué)設(shè)計 精讀品析 導(dǎo)入語：同學(xué)們明確了標(biāo)題“門”的含義后，請同學(xué)們思考并回答以下問題：為什么要打開這扇門？引導(dǎo)學(xué)生在文中找出相關(guān)的語句，師生討論。選出最能打動你的文學(xué)作品，并寫出打動你的理由。”這句話如何理解？這些語句比較抽象，老師須通過大量的文學(xué)作品的實例來說明，幫助學(xué)生理解。學(xué)生：“一個時代的優(yōu)秀文學(xué)作品，是這個時代的縮影，是這個時代的心聲，是這個時代千姿百態(tài)的社會風(fēng)俗畫和人文風(fēng)景線，是這個時代的精神和感情的結(jié)晶。理清思路：課文圍繞“為你打開一扇門”題眼“打開”二字，以“議論大門——初識大門——打開大門”的思路展開，逐層深入。思考標(biāo)題“門”的含義；理清文章思路、結(jié)構(gòu)。要求：讀音準(zhǔn)確，讀得流暢。）整體感知教師指導(dǎo)語：通過檢查預(yù)習(xí)，獲知到同學(xué)們對課文有了初步的了解。讀準(zhǔn)紅色字字音，并釋詞義。散文集《生命草》、《愛在人間》、《瑪雅之謎》、《島人筆記》課文是作者為天津教育出版社和語文出版社聯(lián)合出版的《中國學(xué)生必讀文庫（板書課題）檢查預(yù)習(xí)讓學(xué)生介紹作者、作品及寫作背景。師：哦，老師明白了，“門”就是由外面進(jìn)到里面的“入口”。教學(xué)設(shè)計 導(dǎo)入新課 談話導(dǎo)入：師問：同學(xué)好！請問你們是從哪兒由教室外進(jìn)到教室里面的呢？ 生：門。教學(xué)難點(diǎn)文中關(guān)于文學(xué)理論方面的闡述，比較抽象學(xué)生不易理解。課前準(zhǔn)備學(xué)生利用工具書查找有關(guān)“門”的注釋，朗讀全文，理解本文“門”的喻義，找出文中必須掌握的生字、詞語。教學(xué)目標(biāo)整體感知全文了解大概內(nèi)容，理出文章的思路；能理解文中對文學(xué)內(nèi)容、意義的闡釋，并結(jié)合自己的實踐經(jīng)歷說出自己對文學(xué)的理解。本文運(yùn)用生動的比喻，引發(fā)讀者的聯(lián)想與想像。作者憑著對文學(xué)的深刻理解和感悟，向青少年讀者介紹文學(xué)，闡述了自己對文學(xué)的獨(dú)到而精辟的見解。四．布置作業(yè)：結(jié)合你平時閱讀文學(xué)作品的感受，說說你心中的文學(xué)是什么。”同學(xué)們能從讀過的文學(xué)作品中說出幾個不同的角色嗎？（要求學(xué)生對所說的角色作一些簡要分析）7．集體朗讀（6—11）節(jié)，進(jìn)一步感受文學(xué)的魅力。4．學(xué)生同座交流：“致文學(xué)”是從哪幾個方面來描繪文學(xué)的魅力的？[討論明確]：文學(xué)可以增長讀者的知識文學(xué)可以打動讀者的心靈文學(xué)可以啟迪讀者的想象文學(xué)可以引起讀者的共鳴文學(xué)可以提高自身的修養(yǎng)5．找出這部分你最喜歡的句子并作簡要分析。3．理解擬人手法和對話方式的作用。二．學(xué)習(xí)“致文學(xué)”部分：1．指導(dǎo)朗讀：要讀出字里行間飽含的作者對文學(xué)的熱愛之情。第二課時教學(xué)過程：一．檢查作業(yè)：1．指名背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。五．布置作業(yè)：1．背誦“文學(xué)是人類感情??燦爛的智慧”。學(xué)生舉例，如電腦黑客，向黑熊潑硫酸的清華大學(xué)學(xué)生劉海洋等，他們就是“高智商的野蠻人”。）（2）如何理解“高智商的野蠻人”？舉例說明。3．學(xué)習(xí)（4)兩節(jié)：（1）在無數(shù)關(guān)閉著的門中，有一扇非常重要的大門，這就是文學(xué)之門，為什么說文學(xué)之門是“一扇非常重要的大門”？試從文中找出有關(guān)語句回答。第二句，世界上所有的學(xué)問都是可以探索并了解的。2．學(xué)習(xí)2兩節(jié)：（1）集體朗讀（2）提問，學(xué)生討論回答：“世界上有無數(shù)關(guān)閉著的門”、“世界上沒有打不開的門”各是什么意思？體會這樣寫的好處。教師對未獲優(yōu)勝的同學(xué)予以鼓勵，充分肯定他們大膽展示自我的精神。方法如下：各小組成員毛遂自薦，在此基礎(chǔ)上各推出一名代表參賽。三．朗讀訓(xùn)練：1．學(xué)生自由朗讀課文，要求用普通話，讀音準(zhǔn)確。二．檢查預(yù)習(xí)：1．指名學(xué)生默寫字詞，給加點(diǎn)字注音。第一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)當(dāng)代作家趙麗宏的《為你打開一扇門》。優(yōu)美豐富的語言。體會課文豐富的情感和優(yōu)美的語言。二、【教學(xué)方法】自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法創(chuàng)設(shè)情境讀研結(jié)合合作討論三、教學(xué)用具 多媒體課件四、課時安排 1課時篇三：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生用普通話朗讀課文，吐字清楚，讀音準(zhǔn)確。重難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)會文學(xué)的內(nèi)容和閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的意義教學(xué)難點(diǎn)：體會比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用對文學(xué)魅力的作用。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。新教材注意到了第一冊課文的特殊地位，一方面注意到與小學(xué)的銜接，另一方面注重第一冊教材的學(xué)習(xí)在整個中學(xué)語文學(xué)習(xí)中的重要地位，《為你打開一扇門》安排于第一課，實際上也是為初入中學(xué)的學(xué)生打開了一扇培養(yǎng)語文興趣、學(xué)好語文的大門。篇二：《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版語文七年級上冊 第一單元《為你打開一扇門》教學(xué)設(shè)計學(xué)校六街中學(xué)教師編號班級 日期 年月 日（星期）一、教材分析教材的地位和作用《為你打開一扇門》是初中語文第一冊第一單元中的第1篇課文。（2）布置自學(xué)任務(wù)：①從內(nèi)容上看，這一部分采用了什么方式寫的？用了什么修辭手法寫的？有什么作用？（對話方式，從文中第5節(jié)“我和文學(xué)的對話”可見；用了擬人手法；給人以親切感，增強(qiáng)了文章的感染力，便于讀者接受）②本部分的“你”指什么？（文學(xué)）③這幾段從哪幾個角度分別寫了哪幾個內(nèi)容，照應(yīng)上文的哪一句話？（增長知識、提高修養(yǎng)、豐富感情三個角度；寫了文學(xué)的廣闊性、反映社會生活的豐富性、文學(xué)內(nèi)容的時間性、文學(xué)作品對讀者的影響、文學(xué)作品的真誠和忠實、文學(xué)作品愛憎分明幾個方面寫的；照應(yīng)第4節(jié)的中心句）④作者寫這幾段的用意何在？（引起青少年讀者對文學(xué)的興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇大門）（3）學(xué)法指導(dǎo)：通過反復(fù)的朗讀，體會、感悟，先思考再討論。指名回答。二、導(dǎo)入本課的學(xué)習(xí)，揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)?！静贾妙A(yù)習(xí)】：熟讀611節(jié)，并抄寫其中你最欣賞的一段，準(zhǔn)備參加朗讀比賽。第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1．感受作者筆下的文字的魅力，從而熱愛文學(xué)；2．體會文中優(yōu)美豐富的語言。