【正文】 ，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。那么，同學(xué)們就讓我們記?。R讀）：心存善良仁厚之意；胸懷平等博愛之念。頒獎詞：面對危險時最本能的思維，是自己還是別人，是逃避還是無畏？趙水林用勇敢的行動作出最響亮的回答，永遠(yuǎn)的火燒哥，最美的趙水林！今天也讓我們?yōu)槔贤鹾蜅罱{寫出自己的心聲，為他們頒獎，向善良的人們致敬！老師寫的頒獎詞：老王頒獎詞：你是普通的一粒微塵，甚至讓人忽視你的存在，但你卻固守著人性的純樸，知恩圖報，你用一只生病的眼睛，苦尋著求生的道路，而你的善良早已為人們鋪筑了一條陽光大道。還是太晚了，趙水林和兩個落水少年再也沒能蘇醒過來?？墒撬芸煲脖谎蜎]了。是4個少年在驚慌地哭喊：“來人吶，救命??！”他們的兩個伙伴掉進(jìn)了大水坑的深水區(qū)。2012年7月13日下午3點(diǎn)左右，29歲的趙水林騎摩托車去東邊鄰村買菜。山西省襄汾縣北趙村農(nóng)民。關(guān)注他們的生活，改善他們的處境。你的所思所想。而我們的生活中可能 在某個地方，依然有“老王”的身影，讓我們一起關(guān)注“老王”（出示圖片）。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。這源于人與人之間一種平等的觀念，博愛的思想。理所當(dāng)然該做的事。而作者認(rèn)為她對老王的關(guān)愛還不夠，沒有讓他的生活真正有改善。她說：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。1972年3月，錢鐘書夫婦由干?；丶?，遭到了迫害，三人被迫離家逃走，在外過了三年的流亡生活，“文化大革命”期間，楊絳一家人受盡了屈辱和蹂躪。楊絳是著名的作家，有知識，有工作對于老王她真得幸運(yùn)嗎？引出當(dāng)時與老王交往時的背景：1966年，“文化大革命”爆發(fā)，錢鐘書、楊絳均被打倒，有人寫大字報誣陷錢鐘書輕蔑領(lǐng)袖著作，錢鐘書夫婦用事實(shí)澄清了誣陷。1938年秋回國，曾任上海震旦女子文理學(xué)院外語系教授，業(yè)余從事創(chuàng)作。1931年于蘇州東吳大學(xué)畢業(yè)，獲文學(xué)學(xué)士學(xué)位；隨即考入清華大學(xué)研究院，為外國語言文學(xué)研究生。作家、文學(xué)翻譯家。當(dāng)聞聽心地善良老實(shí)厚道的老王病死，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？“那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍”。四、再讀課文，善待老王到底作者做了什么？使老王如此親人般對待自己，甚至于臨終前拿禮物去報答她？具體表現(xiàn)在：（1）、照顧老王的生意，坐他的車；（2）、老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報酬；（3）、在不坐老王的平板車后，依然關(guān)注他的生活；（4）、老王送來香油、雞蛋，不讓他白送。你會怎樣面對，會向老王一樣嗎？ 我們在老王身上看到了一個大寫的“善”概括人物形象，方法點(diǎn)拔。這三件事讓我們又看到了一個怎樣的老王：心好，老實(shí)厚道，有良心，關(guān)心人，講仁義。讀出人物的語氣。（2）、動作描寫：第9段。請同學(xué)找出并勾畫出相 關(guān)的語句。請同學(xué)朗讀，教師訂正讀音，強(qiáng)調(diào)寫法，明確詞義，鑒賞詞語，品味人物。第三件事。這樣一個命運(yùn)悲苦的人，除了他的不幸外，在他與作者交往中，我們又看到了他是一個怎樣的人？找出并勾畫相關(guān)的段落，用簡介的語句概括與作者交往的事件。面對老王，作者在多年后回憶起來認(rèn)為老王是一個“不幸”的人。僅就人物基本情況來看，同學(xué)們一句話來說出你眼中的老王。讓我們一起來學(xué)習(xí)《老王》。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。二、過程與方法：通過獨(dú)立閱讀，發(fā)表有獨(dú)創(chuàng)的見解。布置作業(yè)：背誦并書面翻譯課文。2011年春秋兩季，長江流域遭遇百年大旱，也有人認(rèn)為是三峽工程造成的氣候異常，就這些，談?wù)勀阕约旱目捶?。《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句中與課文相對應(yīng)的、寫相同景致的句子嗎？文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。比較閱讀：幻燈片顯示《三峽》與《早發(fā)白帝城》，兩文對照，提出疑問，讓學(xué)生說出兩文的異同點(diǎn)。寫出了三峽獨(dú)特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，說出這些句子中的詞語好在哪里。b．小組合作交流有關(guān)句子，并在合作中翻譯這些句子，回答質(zhì)疑，理解文章所表達(dá)的思想感情。2．提出疑問：1）為什么會出現(xiàn)“自非亭午夜分，不見曦月”的現(xiàn)象？ 2）為什么作者寫水不按照春夏秋冬四季更替的順序?qū)懀?）從“朝發(fā)白帝，暮到江陵”你想到什么？4）你怎樣理解文末引用漁歌的作用以及其中所包含的作者感情？學(xué)生討論后回答，再明確參考答案。學(xué)生邊讀課文邊劃出描寫山的特點(diǎn)和水的特點(diǎn)的句子，抓住重點(diǎn)詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達(dá)三峽的美麗的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）景色，以及好句子的表達(dá)效果。三、細(xì)讀文本，體會情感多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。3．討論法和點(diǎn)撥法相結(jié)合。教學(xué)方法： 1．誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。教學(xué)難點(diǎn)：1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點(diǎn)。2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點(diǎn)。（三）情感態(tài)度價值觀：體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。（二）過程與方法：1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。3．把握本文景物描寫的特點(diǎn)?？荡浩G一）知識與能力：1．積累文中常見的文言實(shí)詞、虛詞和句式。送人玫瑰，手有余香。三、總結(jié)：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。出示圖片，詢問你該如何做，為什么。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。簡。試問，你會把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識，思想不一樣。理所當(dāng)然該做的事。為什么有愧怍？因?yàn)樽约盒疫\(yùn)，他不幸。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。她說：那是一個幸運(yùn)的人對一個不幸者的愧怍。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅守的人格。是幸運(yùn)兒。吉訶德》。我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價值，而是一個幸運(yùn)者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？誰是幸運(yùn)者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運(yùn)嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機(jī)會的話，就一定要讀讀這本書。個別朗讀，（讓學(xué)生有時間細(xì)細(xì)體會老王死以前要送我東西時的情感。如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，