【正文】 的特點和水的特點的句子，抓住重點詞語翻譯和體會其中之美，用自己的語言表達三峽的美麗的（綠色圃中小學(xué)教育網(wǎng) 原文地址）景色，以及好句子的表達效果。三、細讀文本，體會情感多媒體顯示附帶文字的三峽四季圖片。學(xué)生流利朗讀課文，理解句意，整體感知全文。我國北魏時期著名的地理學(xué)家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入文本我們的祖國山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。3．討論法和點撥法相結(jié)合。教學(xué)方法： 1．誦讀法：引導(dǎo)學(xué)生利用提綱背誦法快速背誦。教學(xué)難點：1．把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。2．抓住精彩的寫景段落，把握作品景物描寫的特點。（三）情感態(tài)度價值觀：體會作品的意境和作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。（二）過程與方法：1．逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。3．把握本文景物描寫的特點。康春艷一）知識與能力：1．積累文中常見的文言實詞、虛詞和句式。送人玫瑰，手有余香。三、總結(jié)：畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。出示圖片，詢問你該如何做，為什么。讓老王感受到凄苦生命中也有美好，溫暖。就是基于這樣的思想，楊絳關(guān)注著卑賤的老王，救助著貧窮的老王，同情著不幸的老王。人與人之間的關(guān)系就應(yīng)該是平等的。簡。試問，你會把這種責(zé)任往自己身上扛嗎？楊絳為什么有這種責(zé)任感呢？ 意識，思想不一樣。理所當(dāng)然該做的事。為什么有愧怍？因為自己幸運，他不幸。還不夠關(guān)心他，幫助他，讓他的生活真正有改善。她說：那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍。比如老舍不堪凌辱跳湖自殺，《傅雷家書》傅雷夫婦也懸梁自盡，他們只能以這種方式來捍衛(wèi)他們堅守的人格。是幸運兒。吉訶德》。我一定要把錢給他，絕對不是為了抵償東西的價值，而是一個幸運者對不幸者的憐憫、同情和幫助，對嗎？誰是幸運者，誰是不幸者？那么楊絳真的就是大家說的那么幸運嗎？楊絳,生于1911，她是學(xué)習(xí)作家、文學(xué)翻譯家，《洗澡》是她的一篇著名的短篇小說，如果大家有機會的話，就一定要讀讀這本書。個別朗讀，（讓學(xué)生有時間細細體會老王死以前要送我東西時的情感。如果說地位相當(dāng)，處境差不多的人，這樣做可能是禮尚往來，是聯(lián)絡(luò)感情，是豐富生活的調(diào)劑品，那么對于另一些人，處在溫飽的起跑線上，處在生死的邊緣，這種救助就是送給他一個春天。職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——殘疾（一只眼瞎另一只眼也有?。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)如果說這個僅僅是物質(zhì)上的貧寒，精神上呢？“孤獨、無親，受惡意攻擊、被人瞧不起 ”。提醒學(xué)生注意，這個幫助不僅是物質(zhì)上的，還有精神上的。雨果送給他的不僅僅是詩句，送給他的是溫暖，是春天，對嗎？過渡：今天我們要學(xué)習(xí)楊絳寫的《老王》，她有沒有送給我們的主人公老王一個春天呢？二：聽課文錄音思考：請找出課文中楊絳把春天送給老王的具體行動。多美的舉動，身為大文學(xué)家的雨果沒有忽視卑賤的乞丐，而且施以援手。多美的詩句，春天就要來了，可我看不見她。教學(xué)重點：理解課文如何細致刻畫人物形象；學(xué)會善待他人。二、過程與方法：通過獨立閱讀，發(fā)表有獨創(chuàng)的見解。一般知識分子經(jīng)歷的苦難他們都經(jīng)受過，而楊絳面對老王卻說自己是一個幸運的人，這里面體現(xiàn)出一種對待苦難的博大胸襟和寬容態(tài)度，同時更看出她人性中的善良光輝：那就是忘卻自己的痛苦，牽掛別人的不幸）師：一個并不幸運的人，在那個自顧不暇的年代對老王生前已照顧挺多了，已表現(xiàn)得非常崇高，為什么還這樣想？她的愧怍從何而來？(生：她覺得自己照顧老王太少；“我”拿錢去侮辱他；沒有接受老王真誠的感激，讓老王臨死前的一個小小的心愿也實現(xiàn)不了；對生病期間的老王關(guān)照太少，連他死了也不知道??)（六）關(guān)注“老王”同學(xué)們，楊絳筆下的窮苦善良的老王是值得我們大家的同情和關(guān)愛。紅衛(wèi)兵來了，她就躲入女廁。在一次陪斗中楊絳被剃成了“陰陽頭”，當(dāng)時在社會上被剃了陰陽頭的，就象過街的老鼠人人都會喊打。鍾書當(dāng)時還在城里定稿，他十二月初下放昌黎，阿瑗下放工廠煉鋼。(四)、懷念老王：師：善良老實的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)注他的楊絳有什么樣的感受？（找出文中關(guān)鍵的一句話，齊讀）師：幸運的人指的是誰？不幸的人指的是誰？楊絳在那個年代真的很幸運嗎？[穿插楊絳的情況介紹： 大躍進時，我家三口人，分散三處。（作者及家人）請找出他們的善良之舉。）（以生――生、生――師合作的形式相互質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力）我們深刻體悟了老王的“苦”和“善”。為什么？他到底要什么？（老王怕讓我捎，給我添麻煩）“我”拿錢給老王是為了幫助他，而作者為什么說“我卻拿錢侮辱他”？（因為我沒有“領(lǐng)受他的謝意”，沒有接受他真誠的感激。師：就這一情節(jié)，你有沒有疑問？提出來請大家?guī)湍恪??）（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對文章內(nèi)容的個性化理解。生：他有一顆金子般的心。表現(xiàn)在送冰時，愿意給我們家?guī)停囐M減半。表現(xiàn)在他住在荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋里?，F(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨，去走近老王。）（二）走近老王：師：從畫圖來看，老王的確是一個普通人，寫老王的作家可不是一個普通人。生：從他的表情看，他是一個善良的老人。從畫像上看，你覺得這是一個什么樣的人？有何依據(jù)？（生：從他滿臉的皺紋看，他是一個歷盡滄桑的老人。(出示課題)老王叫什么名字，我也不知道。學(xué)習(xí)勞動人民的優(yōu)良品質(zhì)，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)通過幾個生活片斷表現(xiàn)人物的方法。請記住不要放棄每一次幫助別人的機會，我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。九、總結(jié)全文學(xué)習(xí)了本文，相信楊絳筆下的“老王”形象，肯定給了我們極大的心靈的震撼。每位同學(xué)都表示要多幫助弱勢群體，請仿照下面例句說出你的心愿。我們該如何對待他們呢? 說說你的看法。老王是社會眾多平凡人物的一個代表，正是這樣的一個平凡的窮苦人，卻有一顆金子般善良的心。在與楊絳一家的交往中，這個苦而善的底層車夫產(chǎn)生了交往的快感，付出了沖動，也由此奠定了雙方的感情，可惜那一刻要給錢，楊絳沒能明白老王的這一需求，他們同情底層的老王而且不求回報，但卻是忽視了別人的心靈狀態(tài)。人在生存狀態(tài)下最根本的需要——尊重的需要。那為什么作者在最后還要說這是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍？ 明確：照顧太