課堂管理的心得體會-文庫吧資料
2024-10-13 18:37本頁面
【正文】 計劃要留有余地。(1)早晨或晚上，一天學(xué)習(xí)的開頭和結(jié)尾時間，可安排著重記憶的科目，如英語科等；(2)心情比較愉快，注意力比較集中，時間較完整時，可安排比較枯燥的內(nèi)容或自己不太喜歡的科目；(3)零星的或注意力不易集中的時間，可安排學(xué)習(xí)自己最感興趣的學(xué)科或做習(xí)題。比如，學(xué)習(xí)了一下午，就應(yīng)當去鍛煉一會兒，再回來學(xué)習(xí)；(2)安排科目時，文科、理科的學(xué)[1]習(xí)要錯開，相近的學(xué)習(xí)內(nèi)容不要集中在一起學(xué)習(xí)；(3)同一學(xué)科的材料，用不同的方法學(xué)習(xí)。在安排計劃時，不要長時間地從事單一活動。自由學(xué)習(xí)時間內(nèi)所取得的學(xué)習(xí)效果，對改變學(xué)習(xí)現(xiàn)狀具有重大的作用，因此這一時間的安排，應(yīng)當成為制訂學(xué)習(xí)計劃的重點之一。補課是指彌補自己學(xué)習(xí)上的缺欠；提高是指深入鉆研，發(fā)展自己的學(xué)習(xí)優(yōu)勢或特長。自由學(xué)習(xí)時間：指的是完成了老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)之后，所剩下的歸自己支配的學(xué)習(xí)時間。安排好常規(guī)學(xué)習(xí)時間和自由學(xué)習(xí)時間。計劃里除了有學(xué)習(xí)的時間外，還要有進行社會工作、為集體服務(wù)的時間；有保證睡眠的時間；有文體活動的時間。訂計劃時，一定要集中時間，集中精力保證重點。突出重點，不要平均使用力量。學(xué)習(xí)目標可分為：(1)掌握知識目標；(2)培養(yǎng)能力目標；(3)掌握方法目標；(4)達到成績(分數(shù))目標。要在時間上確定學(xué)習(xí)的遠期目標、中期目標和近期目標。訂計劃時，不要脫離學(xué)習(xí)的實際，目標不能定得太高或過低，要依據(jù)：(1)知識、能力的實際；(2)“缺欠”的實際；(3)時間的實際；(4)教學(xué)進度的實際，確定目標，以通過自己的努力能達到為宜。準確找出自己的長處和短處，以便明確自己學(xué)習(xí)的特點、發(fā)展的方向，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)中可以發(fā)揮的最佳才能。第四篇：管理課堂學(xué)習(xí)心得體會管理課堂學(xué)習(xí)心得體會企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)心得體會的內(nèi)容要包括一下幾點，只有包括了下面這幾點，你的企業(yè)管理課程學(xué)習(xí)心得體會寫的才會全面具體。組織教學(xué)必然包含著課堂紀律管理，課堂紀律管理的好壞直接影響了教師施教時每一個環(huán)節(jié)的銜接。親切的語言和表情容易讓學(xué)生接受，同時會把自覺遵守課堂管理的各種規(guī)范看成是維護師生間友好情感的途徑。四、構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進行；隔膜乃至對立的師生情緒會成為課堂教學(xué)管理的嚴重障礙。任何教學(xué)活動，既離不開教師的教也離不開學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的認知必須經(jīng)過學(xué)生自己的觀察、研究、分析等智力活動才能獲得。處理偶發(fā)事件時，情感的流露，措施的寬嚴，批評的語言用詞方面都需要精心把握，尤其把握好懲罰學(xué)生的度，過于苛責(zé)，懲罰的結(jié)果讓學(xué)生難以接受，就會產(chǎn)生逆反心理，故此，要依學(xué)生平時的表現(xiàn)，情節(jié)嚴重程度甚至個性家庭情況，不同而輕重適當把握分寸，避免造成教學(xué)秩序混亂。二、巧用教學(xué)機智，處理教學(xué)中偶發(fā)事件課堂教學(xué)中的偶發(fā)事件，是指課堂內(nèi)外的突發(fā)性的，老師意料之外的事情。嚴格要求學(xué)生之前，首先嚴格要求自己。、表達、管理等各方面的能力，讓學(xué)生總能在遇到困難時想到，有我們的老師呢，老師不是神仙，也不是萬能的，但要在學(xué)生面前顯示出無比的力量。樹立教師威信要努力提高以下幾方面水平：，所謂學(xué)高為師，加強專業(yè)知識的積累，讓學(xué)生佩服老師的才華。基于對學(xué)生的了解，師者需打破以往教學(xué)觀念，不僅以管制和威嚴讓學(xué)生信服而是以理解溝通鼓勵支持的方式與學(xué)生達成“我為你加油，你應(yīng)更努力的共識”，變“逼你學(xué)”為“幫你學(xué)”，使出渾身解數(shù)，利用智慧和愛心引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價值觀、學(xué)習(xí)觀、人生觀。一些離異喪偶家庭或留守孩子往往遇事更容易情緒化，感情脆弱性格偏激，還有些后進生，有很多不良習(xí)慣，有時讓我們很生氣，而學(xué)生都滿不在乎，甚至還狡辯，表現(xiàn)一種不服氣的樣子，甚至與我們對著干，利用各種手段使自己突出，引起別人注意。天空中沒留下我的痕跡，但我已飛過?？傊?，聽完詹老師的講話，讓我茅塞頓開，教學(xué)的實踐中，真的是很需要這種實踐出真知的金剛練就的理論來指導(dǎo)，否則教學(xué)就會盲目，陷入無窮無盡的惡性循環(huán)之中。詹老師提到的課堂管理的第三重境界是：讓學(xué)生迫切的想聽。那個不懂得斷句的領(lǐng)導(dǎo)因為把這句話斷到了尚字后而引出了笑話。第四，教學(xué)語言多點風(fēng)趣。第三，在提問的方式上也可以多種多樣，比如說可以搞一些形式鮮活的擂臺賽或者對抗賽，喚醒學(xué)生意識里的那種競爭的勁力。正所謂強扭的瓜不甜，在這種減負高壓的形勢下，詹老師提出，第一，課堂的導(dǎo)入要有吸引力，教師可以繪聲繪色的講一個故事，或者朗誦一首優(yōu)美的詩歌，又或者是故弄玄虛的搞一個猜謎語，都可以讓學(xué)生很快的進入教學(xué)情境當中來，吸引到學(xué)生聽課的眼球和心力。這也不過是他的謙詞。我想這都是我們新老師努力追求的方向，也是我們不斷努力和奮斗的目標。真是很好的見解。對于那些實在不聽話的，就
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