【正文】 會給予強(qiáng)制性的懲戒，以示警告。第一，課前問候，他會中氣十足的向?qū)W生問好，用自己的獅吼功把學(xué)生從那種課后的松散精神狀態(tài)中拉回到上課的氛圍中，同時他也會要求學(xué)生全部站直，以表示出上課這樣一種紀(jì)律性，強(qiáng)調(diào)上課的嚴(yán)肅性，讓學(xué)生感覺到這是要認(rèn)真的時刻了，不得有絲毫的馬虎和怠慢。所以對于詹老師講到的這點(diǎn)課堂紀(jì)律是保證有效課堂的基礎(chǔ)的這一個觀點(diǎn)深表認(rèn)同，也深有體會。我就結(jié)合自己的經(jīng)歷談?wù)剬@點(diǎn)的認(rèn)識，我所教授的班級是七年級9班和10班兩個班級，一開始在10班我還沒注意對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和課堂習(xí)慣的養(yǎng)成，后來有一段時間因?yàn)橐婚_始的容忍學(xué)生在課堂上隨意說話的壞毛病沒能及時給予糾正，后來學(xué)生都養(yǎng)成了這個習(xí)慣，經(jīng)常因?yàn)橐Ｏ抡n來制止這樣的行為來維持紀(jì)律。只有讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的上課習(xí)慣和課堂紀(jì)律，才能保證課堂的質(zhì)量和效率。盡管你的課講的很好，但是如果沒有一個好的課堂紀(jì)律，課堂上亂哄哄的，學(xué)生都聽不到你的，或者說學(xué)生都不聽你的，那么一切都是空談。對于第一個老師詹老師談到的掌控課堂的知識，詹老師談到課堂上的三種境界：一是讓學(xué)生不敢不聽。爭取不辜負(fù)學(xué)校和各位領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷和重視。在敬佩這些前輩的同時，也暗暗贊嘆華外的團(tuán)隊(duì)的力量和精神。當(dāng)圖形積累到一定數(shù)目給予一定的榮譽(yù)稱號。讓每一個孩子都有優(yōu)點(diǎn)可以被發(fā)掘，被表揚(yáng)。給不同的孩子制定不同的考核標(biāo)準(zhǔn)，愛調(diào)皮的孩子，這節(jié)課沒開小差，就給他所在的小組一個圖形獎勵。分組命名寫在特定的小黑板上，表現(xiàn)好給予圖形獎勵，表現(xiàn)不好擦掉圖形獎勵。管理孩子要讓孩子自己動起來。對于多次出現(xiàn)作業(yè)問題的孩子要和家長一起交心制定教育計劃，對于偶爾不完成的，讓他知道，老師可以體諒但一定要怎樣做，老師才會更加喜歡。課堂嚴(yán)格要求孩子保證作業(yè)規(guī)范和紀(jì)律井然。設(shè)計符合孩子興趣愛好的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，互動環(huán)節(jié)，重點(diǎn)突出要求孩子們合作完成的學(xué)習(xí)活動。教師的語言鼓勵和課堂設(shè)計。第一篇：課堂管理的心得體會課堂管理的心得體會文化在教學(xué)過程中，孩子由于年齡特征心理特征經(jīng)常出現(xiàn)一些開小差的行為，針對低年級學(xué)生課堂管理需要和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)尤為重要。在近期的教學(xué)活動中，我采取了以下幾面來培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子跟隨課堂節(jié)奏。如老師最喜歡什么樣的孩子，讓學(xué)生按照自己要求來規(guī)范自己。針對不同的孩子給與不同的要求。作業(yè)一定要有明確的登記情況，讓組長完成。紀(jì)律方面，孩子在課堂會出現(xiàn)各種違反課堂紀(jì)律的事情，一有問題必須立刻處理，防止其他小朋友效仿。課堂管理分組獎懲最為有效，既能減輕老師工作量，又能讓孩子監(jiān)督別人同時監(jiān)督自己。培養(yǎng)孩子集體榮譽(yù)感，互幫互助的習(xí)慣。學(xué)習(xí)輕松的孩子，給與嚴(yán)格要求，表現(xiàn)出色，就給圖形獎勵。多給榮譽(yù)稱號，比如最佳學(xué)習(xí)小組，最佳紀(jì)律小組，口算專家，小老師等等。第二篇：課堂管理心得體會作為一名華外的新教師，很榮幸能得到如此多的教學(xué)資源，就如這次的學(xué)校幾位名師的指點(diǎn)，也是要經(jīng)過無數(shù)年的鍛煉和積累才能得到的，而學(xué)校居然毫不吝惜的拿出來和我們新教師分享，真是感激之至。從而更加堅定了一個心中的信念，生在華外是幸運(yùn)的！雖然現(xiàn)在自己做得不是很到位，第一次考核拿了個待及格，但不管如何，我會堅實(shí)的做好自己的事，努力使自己優(yōu)秀。下面我就幾位名師的指點(diǎn)談?wù)勛约旱捏w會和感受。詹老師強(qiáng)調(diào)，這是一種鐵腕手段，一個良好的課堂紀(jì)律是保證上好課的前提，不管你的課上的是好是壞，學(xué)生聽你的，這才是最基本的。俗語說得好:沒有規(guī)矩不成方圓。我想對于詹老師的這點(diǎn)意見我是深表贊同和首肯的，尤其是作為個新老師，課堂的管理階段就僅僅停留在這個讓學(xué)生不敢不聽的階段，甚至是向這個階段漸漸靠攏的發(fā)展階段。后來校長又一次推門聽課，給我指出了這個毛病，我就立即醒悟，意識到了問題的嚴(yán)重性，后來花了一個禮拜的時間來糾正學(xué)生的這個壞的習(xí)慣。針對這種情況，詹老師提了以下建議，當(dāng)然也是詹老師的優(yōu)秀的教學(xué)手段。第二，針對上課不認(rèn)真的情況，詹老師會做出多種變化性的提醒，比如說輕叩學(xué)生的書桌，或是給予一個提醒的眼神，或者是講課的時候停頓一下，以示引起注意，又或者是在提問時故意提那個上課不認(rèn)真學(xué)生旁邊的同學(xué)，委婉和間接的提醒他老師時刻都在關(guān)注著他。這種多元化的課堂管理方式讓我想起了上周在龍二高聽得那個講座，里面的觀點(diǎn)也是和詹老師一致的，就是教學(xué)要富于變化，這樣學(xué)生才不會厭倦，上課才有生氣，學(xué)生才有興趣。詹老師提到的第二個境界是讓學(xué)生喜歡聽。詹老師在我們面前也是非常的謙虛，稱自己現(xiàn)在的階段也不過如此，其實(shí)我們早就知道詹老師在我們學(xué)校甚至在整個龍游縣都是語文屆的支柱和骨干。之后他談到了如何做一個讓學(xué)生喜歡聽的一些經(jīng)驗(yàn)。第二，詹老師提出，應(yīng)該努力使課堂多一些新意，他向我們舉了數(shù)學(xué)界的學(xué)校的泰斗翁根松老師的一堂十多年前的課，讓他記憶猶