【正文】 差距近6分，文科普通班差距達(dá)2分之多，這反映出各班學(xué)生備考的狀況不平衡，需要教師善加引導(dǎo)，全心投入，把訓(xùn)練真正落到實(shí)處，切實(shí)提高學(xué)生的成績(jī)。三、我?？荚嚽闆r分析我校參考人數(shù)，文科160人，最高分111分，在十校聯(lián)考中排名倒數(shù)第一。(3)側(cè)重于對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)注。(2)側(cè)重于對(duì)學(xué)生文化積淀的考查。二、試題具體特點(diǎn)(1)側(cè)重于對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。,提高課堂的實(shí)效性。及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。大力提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)、多積累的教學(xué)活動(dòng)，從整體上推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，拉近書(shū)本與學(xué)生實(shí)際、與生活實(shí)際的距離，努力做到活學(xué)活用。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，紈必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。下學(xué)期主要教學(xué)措施：，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。要更加重視學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，要學(xué)生書(shū)寫(xiě)端正、規(guī)范、卷面整潔。利用剩下的復(fù)習(xí)時(shí)間，要扎實(shí)做好教學(xué)復(fù)習(xí)工作，平均分、優(yōu)秀率、綜合排名較這學(xué)期有所提高。五是不會(huì)把所學(xué)知識(shí)用到答題中去，例如課內(nèi)閱讀《渴望讀書(shū)的大眼睛》每一個(gè)題目在課文講解中都仔細(xì)的講過(guò)，但是有的同學(xué)還是失分。三是書(shū)寫(xiě)亂，寫(xiě)字速度慢，導(dǎo)致試卷卷面不整潔，作文寫(xiě)不完。從學(xué)生答題方面來(lái)看主要存在問(wèn)題，一是拼音不過(guò)關(guān)，有些同學(xué)漢語(yǔ)拼音已經(jīng)遺忘，不能正確標(biāo)注拼音。通過(guò)上面數(shù)據(jù)對(duì)比，這次考試有所進(jìn)步，尤其是及格率、優(yōu)秀率、綜合評(píng)價(jià)增加較明顯，在全學(xué)區(qū)排名由第5名上升至第3名?，F(xiàn)將成績(jī)分析如下：上學(xué)期期末考試，%，%。第四篇：四年級(jí)下學(xué)期期中考試語(yǔ)文成績(jī)質(zhì)量分析四年級(jí)語(yǔ)文第二學(xué)期期中考試質(zhì)量分析(20172018學(xué)第二學(xué)期)考試成績(jī)分析: 本次參加考試學(xué)生35 人，最高分97分（2人），最低分15分（2人），90分以上10人，80分以上18人，70分以上3人，60分以上2人，60分以下2人?？偟囊痪湓?，作文時(shí)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，不是一朝一些就能夠提高的。從這次考試情況看，作文選材單一、立意膚淺、表達(dá)模式化，缺乏積累，尤其是缺乏思想認(rèn)識(shí)的積累，文章寫(xiě)得極其單薄，敘述則平平淡淡，議論則缺少分析。當(dāng)我們抱怨環(huán)境臟亂時(shí),為什么不俯下身去?當(dāng)我們接受善意的微笑時(shí),為什么不報(bào)以同樣的微笑?當(dāng)我們自怨自艾時(shí),為什么不走向更廣闊的世界……行動(dòng),就在舉手之間?！靶姓摺?用行動(dòng)詮釋生活的意義,用行動(dòng)抒寫(xiě)生命的美麗。最后是作文，55分，分值不變。但從評(píng)卷結(jié)果來(lái)看，字詞解釋、內(nèi)容理解、主旨把握等考點(diǎn)仍有失分情況。我平時(shí)對(duì)此抽查較勤，該部分主要設(shè)置了六道題：文學(xué)常識(shí)、字詞解釋、解釋句子、內(nèi)容理解，主旨把握?？疾榈氖钦n內(nèi)篇目《岳陽(yáng)樓記》和《醉翁亭記》比較閱讀?？傊?，對(duì)以上知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)一定甚之，細(xì)之。開(kāi)放性試題反映的問(wèn)題更多。等等換句話說(shuō)，這部分要求學(xué)生要有很強(qiáng)的分析綜合能力，并且理解的基礎(chǔ)上把握文章，能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解、感悟，不能在拘于文體知識(shí)答題?，F(xiàn)代文閱讀更加注重文章的整體感知、理解和領(lǐng)悟能力的考查。紅腰帶》），但一看選文，以不言而喻了?，F(xiàn)代文閱讀，這次考試依然有文體之分，盡管沒(méi)有明確標(biāo)識(shí)出議論文《追求與舍棄》、記敘文（《汽笛。語(yǔ)文知識(shí)的應(yīng)用需要進(jìn)一步提高，這次語(yǔ)文將突顯對(duì)語(yǔ)文知識(shí)實(shí)際應(yīng)用能力的考查，靠機(jī)械記憶應(yīng)對(duì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，即使是字音、字形等考點(diǎn)也以將以理解為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為重點(diǎn)?；叵?，我在教學(xué)時(shí)對(duì)這些考點(diǎn)的把握還是比較到位的，在我多次準(zhǔn)備的月考試題中全都出過(guò)，容易錯(cuò)的字也強(qiáng)調(diào)多次。2題中多了對(duì)世界名著的考查?，F(xiàn)在我結(jié)合本次考試試題來(lái)具體分析一下：基礎(chǔ)知識(shí)部分：名句名篇默寫(xiě)，如杜甫的《望岳》“會(huì)當(dāng)凌絕頂”的“凌”字，很多同學(xué)都把它寫(xiě)成“光臨”的“臨”。9099分，7人，未及格人數(shù)，6人，本班平均分107分。這次的語(yǔ)文試卷體現(xiàn)了教學(xué)大綱和新課改的要求，有利于學(xué)生考出真實(shí)而滿意的成績(jī)，更給我們的語(yǔ)文教學(xué)提供了指針，也給我們敲響了中考的警鐘。從試題的難易程度來(lái)看，這次考試比較接近中考考試試題，基本上是按照中考試題的模式來(lái)安排試卷題量和題目構(gòu)成，難度適中。進(jìn)入初三第二學(xué)期以來(lái)的段考已經(jīng)結(jié)束，現(xiàn)在針對(duì)這次考試成績(jī)作分析如下：試卷分析：本次試題是黃龍初中語(yǔ)文教研組命題的?！弊鰹橐幻處煵环治鲈嚲硎遣恍械模荒馨言嚲矸治鐾甘侨f(wàn)萬(wàn)不行的。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生記憶知識(shí)的檢查，這是工作中的難點(diǎn)！愿我們的努力能讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更上一層樓！第三篇：九年級(jí)第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文成績(jī)分析九年級(jí)第二學(xué)期期中考試語(yǔ)文成績(jī)分析“歲歲年年題相似，年年歲歲卷不同。持續(xù)性的強(qiáng)化書(shū)寫(xiě)，要求學(xué)生將字寫(xiě)清楚，寫(xiě)標(biāo)準(zhǔn)。作文素材積累還堅(jiān)持每周一次，下發(fā)，并指導(dǎo)學(xué)生讀記，但重點(diǎn)在指導(dǎo)學(xué)生的運(yùn)用。在前期復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，將小說(shuō)閱讀的復(fù)習(xí)模塊化，并且力爭(zhēng)做到復(fù)習(xí)連續(xù)化。書(shū)寫(xiě)不達(dá)標(biāo)：文面雖有提高，但還是有一部分學(xué)生卷面書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，隨意勾抹，錯(cuò)別字隨處可見(jiàn)，甚至將“演講”寫(xiě)成“言講”。（3）演講稿的寫(xiě)法在上次月考已教過(guò)，這次再出現(xiàn)，大部分學(xué)生還是文體格式不對(duì)。寫(xiě)作水平不高：（1）所寫(xiě)精神不具體，只是羅列事實(shí)，泛泛談過(guò)程，不談精神內(nèi)涵，不談傳承精神。（2）論據(jù)陳舊，欠缺新穎性?！皩?xiě)一篇演講稿”是文體限制。審題能力有待提高，雖經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生還是不擇要領(lǐng)。作文材料具有時(shí)代性、引導(dǎo)性。語(yǔ)言語(yǔ)文運(yùn)用部分學(xué)生存在的最主要的問(wèn)題是語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力不足?！疤崛￡P(guān)鍵詞”是段壓縮題的常見(jiàn)題型，因復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生呈現(xiàn)出集體遺忘的情況，暴露出的問(wèn)題：一是關(guān)鍵詞抓得不準(zhǔn)，二是提取的是短語(yǔ)或是句子，三是生造詞語(yǔ)。語(yǔ)言運(yùn)用部分：第20小題考查的是語(yǔ)句銜接，學(xué)生的主要問(wèn)題：一是語(yǔ)境考慮不周，所填句子抓不住重點(diǎn)；二是語(yǔ)義概括不準(zhǔn)確。如將“靂”的誤寫(xiě)。得分情況都反映出學(xué)生從整體上而言，語(yǔ)文能力欠缺。二是有部分學(xué)生答出手法但是判斷的不對(duì)，反映出基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不過(guò)關(guān)。古代詩(shī)歌鑒賞部分：15題是主觀題，考查的是對(duì)詩(shī)歌表現(xiàn)手法的鑒賞。第13小題考查文言文語(yǔ)句翻譯能力，學(xué)生存在的主要問(wèn)題是關(guān)鍵詞理解不準(zhǔn)確，翻譯出的句子不合邏輯，一部分學(xué)生落句子，只翻譯了一半。第11題考查文學(xué)常識(shí)的識(shí)記能力。對(duì)于“小說(shuō)中物象作用”這一類(lèi)題的做答角度與方法不明確，這是知識(shí)點(diǎn)掌握不實(shí)。第9小題考查學(xué)生對(duì)作品中物象的鑒賞能力。這是語(yǔ)文的基本的應(yīng)試能力不足。第8小題考查分析作品中人物形象的能力。而D項(xiàng)中“相互幫助”的表述顯然是有意誤讀文章