【正文】 情感，所以在學(xué)生情感認(rèn)知的基礎(chǔ)上，我以問題情境：“金吉婭為什么給陌生人買洋娃娃，而給家人只買些便宜的棒棒糖？”為線索，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入研讀第四小節(jié)，默讀，用橫線畫住金吉婭說的話，再用心地讀讀，說說自己讀懂了什么？同時輔助說說，然后利用插圖想象，金吉婭送禮物的情景，在此基礎(chǔ)上又讓學(xué)生說說假如你是金吉婭，看到心愿卡你會想些什么？激發(fā)了學(xué)生的同情心，緊接著抓住“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到很多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有”這一句子，反反復(fù)復(fù)的讀，層層深入的悟，展開精神情感，生命對話、教師及時引讀、內(nèi)化語言加深情感，使學(xué)生心靈受到震動，與金吉婭產(chǎn)生情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生過節(jié)時你會有什么禮物？與小女孩對比，更顯出小女孩“沒有禮物、沒有人關(guān)心、沒有人愛、沒有快樂”體會小女孩可望得到關(guān)愛的愿望，在此基礎(chǔ)上走進(jìn)文本、作者，體會媽媽情感的變化，感受金吉婭的善良與仁愛。三、精讀品賞，導(dǎo)學(xué)悟情在學(xué)生把握了課文主要內(nèi)容之后，引導(dǎo)學(xué)生品讀第三自然段，畫出描寫金吉婭的句子，我以“沉默不語”為切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)運(yùn)用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，理解該詞背后所蘊(yùn)含的意思，并通過與前兩小節(jié)的聯(lián)系，體會金吉婭沉默不語的原因。在教學(xué)中，抓住“愛”利用感悟重點(diǎn)語句來體會人物的思想感情，教學(xué)第一課時，我和學(xué)生共同了解了圣誕節(jié)，并利用課件把學(xué)生帶入圣誕節(jié)的歡樂中，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而后初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，再讀課文，了解文章主要講了幾個人物？最讓我感動的是誰？并概括文章主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)和書寫生字?！督o予樹》說課一、教材分析《給予樹》是三年級上冊第八組課文的第31課，這一單元的課文均圍繞“愛的奉獻(xiàn)”來組織單元。四、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫練筆１、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)寫話欲望，進(jìn)行寫話練習(xí)。（１）品讀末句，理解句意。運(yùn)用情景對話的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感悟人物，加深體驗(yàn)，受到熏陶。聯(lián)系第一、二自然段體會母愛、體會兄弟姐妹情。（１）品讀第三自然段。二、整體感知、自讀質(zhì)疑１、自主讀書，初步感知課文大意，了解文中所寫的人物。檢查學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、新詞及朗讀課文的情況。教學(xué)過程：第一課時一、揭題導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)１、揭題導(dǎo)入新課，理解“給予”。教學(xué)重點(diǎn)：在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受的情感熏陶。３、在教師的指導(dǎo)下體會思想感情，感受金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼等，受的情感熏陶。第三篇：給予樹說課、教案《給予樹》教案巴彥淖爾市五原縣第一小學(xué) 楊霞教學(xué)內(nèi)容：人教版第五冊31課 教學(xué)目標(biāo)：１、學(xué)會本課生字，會認(rèn)10個，會寫12個；理解“沉默不語”等詞語的意思。并且出示“并不寬裕、100美元、五個孩子、20美元、4份禮物”讓孩子用上這些詞語，指導(dǎo)第一句應(yīng)該寫些什么？采取由扶到放的過程，使小練筆有所指導(dǎo)，有所提高。語文教學(xué)就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓(xùn)練。五、說，寫延伸，品味給予，情感升華說的拓展和延伸，是啟迪學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的催化劑。隨即出示心愿卡，配上音樂讓學(xué)生讀讀上面的內(nèi)容，通過生動而富有感情的語句的朗讀，激發(fā)了學(xué)生的同情心。教學(xué)過程中，如果只是就內(nèi)容講內(nèi)容，也就難免單調(diào)，枯燥乏味，讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)生體會到小女孩渴望得到關(guān)愛的愿望，自然也從金吉婭用媽媽辛辛苦苦攢下的錢只為哥哥姐姐買了棒棒糖，卻為小女孩買洋娃娃這一行為中感受到金吉婭的善良和仁愛。學(xué)生在問題的激勵下積極閱讀課文，找到了回答上述問題的答案：“可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩什么都沒有。四、入情入境，情感共鳴學(xué)生只有真正走進(jìn)文本，才能體會文中人物的情感。三、品讀感悟，以情促情在學(xué)生把握了課文的主要內(nèi)容內(nèi)容之后，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出了“為什么金吉婭要給陌生的小女孩買洋娃娃，而給自己的家人只買了棒棒糖呢？”這一問題，我以此為線索，引導(dǎo)學(xué)生品讀第三段，畫出描寫金吉婭的句子，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，體會“沉默不語”的意思，并通過與前兩個小節(jié)的聯(lián)系體會金吉婭“沉默不語”的原因，又引導(dǎo)學(xué)生把金吉婭的“沉默不語”與哥哥姐姐的“興高采烈”對比，使學(xué)生更好的理解這兩個感情色彩截然不同的詞語所揭示的不同情感。我今天的課雖然與精品搭不上邊，但我努力地向“常態(tài)課”邁進(jìn)，體現(xiàn)扎實(shí)性，大家都看到了，今天的課堂上，我不僅僅引導(dǎo)學(xué)生“口誦”，更要求學(xué)生“心維”，帶著明確的要求去讀書，“字字入目，句句銘心”。因此我在開課伊始，首先播放圣誕節(jié)的圖片，（掛滿禮物的圣誕樹，快樂的孩子們，載著送禮人的馬車等）以及《鈴兒響叮當(dāng)》這首大家熟悉的圣誕音樂，欣賞后，讓學(xué)生說說聽到了什么，感受到了什么，將學(xué)生引入圣誕節(jié)愉快的氛圍中，激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，引發(fā)探究的欲望，帶著美的心情對課題進(jìn)行質(zhì)疑，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)流程設(shè)計(jì)】一、課前導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美的情境導(dǎo)入是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，更是拓展和延伸的前提。結(jié)合以上分析，本課采用以下設(shè)計(jì)理念及教學(xué)策略：語文教學(xué)作為一門藝術(shù)，其審美價(jià)值不僅僅在語言上，更重要在精神上，美的精神是語文教學(xué)的靈魂，語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。【教學(xué)內(nèi)容安排】第一課時：初讀課文，學(xué)會本課的生字，會認(rèn)讀詞語，讀通課文，并了解課文的主要內(nèi)容，對課文有整體上的把握，重點(diǎn)學(xué)習(xí)第３、４小節(jié)，通過抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生能夠走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心，體會金吉婭的善良，仁愛?！緦W(xué)生情況分析】現(xiàn)在的學(xué)生以獨(dú)生子女居多，在親人的關(guān)愛中學(xué)生關(guān)心他人，無私奉獻(xiàn)之心比較淡薄。金吉婭小小的年紀(jì)，卻能夠?qū)⑿谋刃?，設(shè)身處地為他人著想，從中可以看到她金子般的心靈。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日，是一個愛意流動的日子。第二篇：給予樹說課給予樹說課材料【教材分析】人教版三年級上冊第八單元的四篇課文寫的都是發(fā)生在兒童之間的故事，都體現(xiàn)了“美的情感，愛的奉獻(xiàn)”這一專題，都是從兒童的經(jīng)驗(yàn)世界出發(fā)，讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受這種感情。她會對金吉婭說些什么呢？請你替小女孩寫幾句感謝的話?？窗鍟〗Y(jié)：給予樹是一棵（同情、體貼、善良、仁愛之樹）這樣一棵美麗的給予樹，應(yīng)該種在（每個人的心里）只要我們每個人心中都有一棵給予樹，那么我們的世界一定會充滿愛?！缸又異踒、孩子們給予對方圣誕禮物?！保﹩枺簨寢尀槭裁凑f金吉婭還送給我們善良、仁愛、同情和體貼呢？引導(dǎo)體會句子的含義，使學(xué)生認(rèn)識到媽媽通過這件事看到了女兒身上可貴的品質(zhì)（四）第四個環(huán)節(jié)：點(diǎn)擊“給予”，感受“愛”。（1）、屏幕出示句子，學(xué)生讀課文，口頭填空：金吉婭來到這棵“給予樹”下，取下了其中的一張卡片，看到卡片上寫著：我一直盼望圣誕老人送給我一個穿著裙子的洋娃娃，想到我們有那么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有，于是她取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)（2）、問：金吉婭在說這番話時心情會是怎樣？（抓住“難過”一詞，引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。從“五十美分”與“二十美元”的對比，知道棒棒糖太便宜了??媽媽想讓孩子送出最誠摯的祝福，而小金吉婭卻不夠誠摯。學(xué)習(xí)課文第3自然段，體會媽媽為什么生氣。學(xué)習(xí)課文第1自然段，體會媽媽擔(dān)心什么。第三個環(huán)節(jié)是來解決這三個問題的。學(xué)生交流，老師板書：擔(dān)心、生氣、激動。（二）整體入手，初步感知課文。板書：“給予樹”回顧故事內(nèi)容。簡介圣誕節(jié)。多媒體課件。課前準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。教學(xué)重點(diǎn)通過媽媽感情的變化，體會金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì)。讀懂課文，培養(yǎng)關(guān)愛他人的感情。正確讀寫“給予、試探、心意、祝福、甜蜜、擔(dān)心、寬裕、前夕、提醒、興高采烈、暗示、猜測、立即、卡片、盼望、顯然、擁抱、仁愛、同情、體貼”等詞語。在這里，