31給予樹教學案之一-文庫吧資料
2024-10-11 14:51本頁面
【正文】 搜集了些關于圣誕節(jié)的資料，請你默讀。教學重難點：通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感。2．通過關鍵詞句的品讀，體會金吉婭的善良和仁愛，關愛他人的美好情感，獲得美的精神享受。安排這樣一個小練筆，對課文的理解起到了深化作用，同時也升華了情感。三、升華情感語文教學就要體現(xiàn)“聽，說，讀，寫”的訓練。課文中沒有介紹那個小女孩在卡片上具體寫了什么，為了使學生和文本的主人公金吉婭產生心理共鳴，創(chuàng)設情境，出示心愿卡，配上音樂讓學生讀讀上面的內容，通過生動而富有感情的語句的朗讀，激發(fā)了學生的同情心。二、感悟“給予”本課的教學重點是體會金吉婭的愛心和善良的品質。主要有以下幾點體會：一、把握主線，個性解讀《給予樹》是一個媽媽以第一人稱寫的，寫出了自己內心的變化。此后，在后面的學習中，他們就能輕而易舉地理解了金吉婭為什么會這樣做，并深刻體會到金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情了。然后，啟發(fā)學生想象卡片上的內容。而要讓學生有較深的體驗，教師就要想辦法讓學生完全進入到文本，與文本、人物進行三維的對話，應抓住語言文字，讓學生自己走進，而不是被老師拖進去。如有同學說：“親愛的金吉婭，你送給我的洋娃娃，我已經收到了，我真不知怎樣感謝你！我也要像你一樣去幫助別人！”上完此課，總還覺得學生雖能體會到金吉婭的善良、有愛心，但并不很受感動。這是把讀說訓練結合起來，培養(yǎng)學生運用語言的能力?！睍r，我緊緊抓住“沉默不語”的意思，并教會學生通過聯(lián)系上下文理解詞語意思，探究“沉默不語”背后的金吉婭的內心。在本節(jié)課的教學中，我引導學生思考、朗讀、討論、交流，并把字詞教學滲透于教學的各環(huán)節(jié)中。但我們在教學中并不是以教材為唯一，而應當積極拓展課程資源，讓學生在與自己的生活相密切的環(huán)境中理解文本，獲得情感體驗。這一教學環(huán)節(jié)的成功，更進一步地肯定了我“用教材而不唯教材”的觀點。對話情境中去了。我多么盼望得到一個穿裙子的洋娃娃啊！我會做它的媽媽，不讓它像我這樣孤單。這時，我再出示一張設計好的卡片，卡片上寫著：“圣誕老人啊，您在哪？又到圣誕節(jié)了，可是我還是什么都沒有。然后，我啟發(fā)學生想象卡片上的內容?！倍@正是金吉婭把本用于購買禮物的錢為這陌生的小女孩買洋娃娃的原因所在。在上《給予樹》時，我根據(jù)課文內容，確定了“引導學生體會金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情，明白幫助別人自己也快樂的道理”為教學重難點?！暗赖麓嬖谟趦和纳钪小薄Ｎ乙浴俺搜笸尥?，除了棒棒糖，金吉婭還給予小女孩，給予哥哥姐姐，給予我們什么？”為重點，讓學生多元地、多維地、多角度地去自主閱讀、品讀體悟、討論探究、感悟文本，同時又超越文本，去感受文字背后金吉婭那顆善良、仁愛之心、那種同情、體貼之意，引領學生層層剝筍式地感受文中人物的內心世界，讓課堂教學過程成為學生心靈自由馳騁的過程，成為學生情感自在滋養(yǎng)的過程，成為學生精神自然豐厚的過程。在課堂教學中，對教材進行適當處理，“詳則略之，略則詳之”，在文本的留白處進行拓展，引領學生走進文本的最深處。最后，我確定了這節(jié)課的重點為：引導學生體會金吉婭的善良、仁愛、體貼和同情，明白幫助別人自己也快樂的道理。我深入鉆研教材，細細揣摩編者的意圖，了解通過這篇課文所要達到的目的。圍繞“愛”字展開教學，是本堂課的主要特點，當然在這個過程中也不能忘掉語文本體，語言文字的訓練也要做到扎實，并要跟情感目標有機地結合起來。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？以下是小編精心整理的給予樹教后反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。總體感覺這種“感人”的文章挺不好講的，自己也不太適合講這種文章，挑戰(zhàn)不夠成功，遺憾的地方有很多，在今后的教學中繼續(xù)錘煉自己吧。還是有一種“牽”的感覺，在學上回答不上來我需要的答案時，心里著急，使勁引導。但是在上課過程中,自己感覺許多環(huán)節(jié)不到位,表現(xiàn)在以下幾點:由于之前沒有進行試講，因此
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1