20xx年教育教學能力測試課題-文庫吧資料
2024-10-13 15:57本頁面
【正文】 片3（56頁上面的天平圖）天平平衡嗎？如果設一瓶墨水重c克，1個鉛筆盒重d克，則可以用一個等式來表示：即c=2d（板）想一想，如果在左邊再放上1瓶墨水，右邊再放上2個鉛筆盒，天平還保持平衡嗎？驗證，天平兩邊加的東西不同，數量也不同，為什么還能保持平衡呢？學生可能會說，因為兩邊增加的質量相同，肯定；同時引導，天平左邊的質量在原來的基礎上發(fā)生了什么變化？（擴大了2倍），右邊呢？（也擴大了兩倍）因此，天平兩邊盡管所增加的東西不同，數量不同，但兩邊質量所發(fā)生的變化是相同的，都擴大了2倍，所以天平仍然保持平衡。1練習：（1）課本62頁第2題。試練：下面哪些式子是方程？(每題均問學生為什么是或不是方程)35+65=100x1472y+245x+32=47281看書5354頁質疑。問：在這個概念里，你認為哪些詞語比較關鍵？（在未知數、等式下加重點符號）學生寫一些方程。（有的含有未知數x，有的沒有未知數x）教師總結：像100+x=250這樣的含有未知數的等式，稱為方程。x=7等等請學生把這里的等式分類。教師總結：像這樣兩邊相等的算式我們把它叫做等式。）出示主題圖（2）請學生說說在這幅圖里你獲得了哪些信息？（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。引出課題并板書。兩只小青蛙在玩翹翹板很開心，一只小熊也要玩，同學們，你們說會怎么樣？（沒法玩）為什么？有什么辦法也讓小熊也能玩的開心呢？（讓學生思考討論）學生回答后師總結出要讓蹺蹺板兩邊平衡。教具學具準備：課件 教法：引導法學法：討論、合作、觀察、探究。教學重點:使學生初步理解等式的基本性質，理解與掌握方程的意義。3．情感態(tài)度與價值觀：加強數學知識與現實世界的聯(lián)系，有利于培養(yǎng)學生的數學應用意識。2．能力目標：培養(yǎng)學生認真觀察、思考分析問題的能力。在新世紀的開端，為全面落實素質教育，每一個教師都有責任調整自己的心理狀態(tài)，成為適應時代的新型地理教師。如果能為每一個學生創(chuàng)造條件，提高機會，讓每一個學生能人盡其才，充分認識自己、敢說、敢想、敢做，這樣的教師一定會成為學生喜歡和尊敬的教師。地理課具有這樣的優(yōu)勢，因為他不像數理化那樣有固定的答案。教師的作用是把學生的潛能激發(fā)出來，讓他能夠把自己的優(yōu)點 展現給大家。他告訴我，最難的是第一次舉行回答問題，心里狂跳不止，但是在受到教師的高度評價后，就有了第二次舉手的念頭，久而久之，成了習慣，參加其他活動的時候又發(fā)現了自己的優(yōu)點，于是，好象做很多事情就變得容易起來。不舉手回答問題的同學往往是上課容易走神的群體中的分子。當別人說先把它說出來，就這樣錯過了一次又一次機會，慢慢的自己會對自己形成一個“我不行”的定性評價。但是，這對教師提出了更高的要求，要求教師能夠了解其他學科的點滴知識，能有效地加以結合。實際在教學過程中就需要教師在潛移默化中引導學生進行“跨學科”思維，綜合思維。這種大的基礎環(huán)境差異上，教師就需要透徹地了解自己的學生，給自己學生一個適當的情境，使學生能有一個適合自己的思維方式分析、理解、解決問題，讓學生變得有效率、有效果。重點學校和普通校的難題一定不一樣；同親，在普通學校得到大家認可的講課方式到了重點學校也許無用武之地。這樣做不僅調動了學生的積極性，學生的參與性也能夠提高，無形中產生的一種新和力，讓師生在融洽的氛圍中學習，使學生切身感受地理帶來的樂趣，課堂的效果不言而喻，許多對地理不感興趣的同 學也能參與其中。駱駝隊童年的發(fā)現楊氏之子再見了，親人橋將相和草船借箭自己的花是讓別人看的 五年級數學（下冊）北師大版分數乘法（二）長方體的認識長方體的表面積倒數分數除法（三）長方體的體積分數混合運算（二）百分數的認識估計費用中位數和眾數五年級英語（下冊）（PP英語人教版）Unit Is My Day AUnit Is My Day
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