古詩詞三首課時教學設(shè)計2-文庫吧資料
2024-10-13 15:44本頁面
【正文】 ）◆引導學生概括詩人此時這種強烈的思鄉(xiāng)之情?！敉魄迷娋溆迷~的準確。??（板書：靠家近──很想還）b．春風又綠江南岸，明月何時照我還。a．京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。（“還”字）【設(shè)計意圖：讀通是讀懂的前提，讓學生借助課后注釋，以學生自己的領(lǐng)悟來代替教師的講解、分析，引導學生獨立思考，加深學生的感性體驗，初讀入情入境。，四人小組討論詩句的意思并從中體會詩人所要表達的感情。解詩題，為學習詩句打下基礎(chǔ)。）：“泊船瓜洲”（“泊”是“停泊” 的意思。】二、查找資料，了解詩人，你們通過收集資料，都知道些什么呢？（a．“瓜洲”現(xiàn)在揚州的一小鎮(zhèn)，位于長江北岸。）【設(shè)計意圖：背誦和月亮有關(guān)的古詩，為學生搭建一個展示的平臺，激發(fā)他們誦讀古詩文的興趣。 pō）及其不同的意義，選擇正確的讀音。同學們，你們學過哪些與“月”有關(guān)的詩詞呢？（“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”??），故鄉(xiāng)的月亮總是那么令人懷念，今天我們首先要學習的就是一首與“月”有關(guān)的詩。教學過程第一課時一、談話導入，激發(fā)興趣1.“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。3．課文插圖及相應(yīng)CAI課件。教學準備1．了解王安石、張籍、清朝納蘭性德的生平。教學重點想象意境，領(lǐng)會詩情，品味詩句，背誦，積累語言。過程與方法：學習通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想象等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。能正確讀寫“洛陽、榆關(guān)、那畔、千帳”等詞語。立足于學生的學習能力，引領(lǐng)學生自主習得古詩詞，淡化詩意解讀，而重賞析誦讀，把握詩詞意象，以情感人，注重情感體驗，感同身受地與文本進行對話。學生是語文學習的主人。“書讀百遍，其義自見?！驹O(shè)計意圖：古詩詞的學習應(yīng)著眼于學生的發(fā)展，因此拓寬學生學習古詩文的空間，適當引領(lǐng)學生進行拓展閱讀，并積累豐富的語言，進而積淀學生的文化底蘊。夜夜除非，好夢留人睡。山映斜陽天接水，芳草無情，更在斜陽外。，拓展閱讀?！驹O(shè)計意圖：吟誦,是古詩詞教學的重點,應(yīng)不斷激發(fā)學生的朗讀興趣,引導學生反復誦讀,注重情感體驗，入情入境，以情感人。在閱讀過程中調(diào)動學生的穩(wěn)性思維，指導學生沿著詩文簡練言語的階梯去感悟作者的精神境界，體會詩的意境。作者無法入睡就是因為思念家鄉(xiāng)、懷念親人?！咳⒂懻撎剿?，感受詩境，引導學生質(zhì)疑：為什么詞人在夜深時無法入睡，這是怎樣的一種感情？，感受詩境。這首詞寫的是什么呢？：想象作者深夜站在軍帳外，他在望何處？心里又在思念誰呢？【設(shè)計意圖：引導學生借助注釋讀懂詞的大意，通過品味語言，再現(xiàn)詞中的景象。在我的家鄉(xiāng)啊，可沒有這樣的風雪交加的聲音。）b．風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。（走過一段山路，又走過一段水路，我向榆關(guān)那邊行。（注意書上的注解?！慷?、自查釋疑，讀懂詩句?！伴L相思”，詞牌名，內(nèi)容多寫對家鄉(xiāng)、親人的思念。是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。他和朱彝尊、陳維嵩被稱之為清代”詞家三絕”。納蘭性德是清初滿洲貴族人士中，文學造詣很深，藝術(shù)成就很高的詞人。課前通過收集資料，你們有哪些收獲呢？（從作者生平及作品內(nèi)容等方面進行交流。村居》給父母聽。2．從本課中選一首自己喜歡的古詩詞，改寫成一篇短文。（四）布置作業(yè)1．同學們，唐詩、宋詞、元曲是我國古代文化瑰寶，而宋詞則是這燦爛文化中一顆閃亮的明珠，一朵艷麗的奇葩，每首宋詞都仿佛是一幅絢麗多彩的畫，一曲委婉動聽的歌。這樣的情景作者不但十分的喜歡、而且非常的──熱愛、向往、羨慕。詞也一樣。（三）議深情1．請學生自由談所悟到的思想感情。（特別提示：作者是怎樣寫出孩子們的可愛的呢？）（作者采用白描手法，直接描寫三個兒子的行
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