古詩(shī)詞三首課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2-在線(xiàn)瀏覽
2024-10-13 15:44本頁(yè)面
【正文】 最有趣了?。?．學(xué)生自由讀，邊看圖邊讀邊悟情。2．總結(jié)：人們常說(shuō)，詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。作者用精煉、生動(dòng)的語(yǔ)句，通過(guò)寫(xiě)景與敘事，創(chuàng)造了具有詩(shī)情畫(huà)意的藝術(shù)境界，描繪了一幅寧?kù)o、悠閑的鄉(xiāng)村生活圖。讓我們一起再來(lái)背一背這首詞吧。希望同學(xué)們利用課余時(shí)間，讀讀宋詞，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。3．用自己喜歡的曲子唱《清平樂(lè)第二篇：《古詩(shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))第二課時(shí)一、查找資料，了解詩(shī)人，學(xué)習(xí)了兩首思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，今天繼續(xù)學(xué)習(xí)清代詞人納蘭性德所寫(xiě)的《長(zhǎng)相思》。）。他的作品大多數(shù)反映滿(mǎn)洲貴族的生活情調(diào)，盡管缺少?gòu)V泛的社會(huì)意義，但情真意切，顯現(xiàn)著一種華貴的悲哀，一種優(yōu)美的感傷。（1681）。，反對(duì)模仿，強(qiáng)調(diào)獨(dú)出心裁?！驹O(shè)計(jì)意圖：課前搜集相關(guān)資料及寫(xiě)作背景，為理解這首詞奠定基礎(chǔ)。思考：這首詞寫(xiě)了什么內(nèi)容？有什么不懂的地方？，逐句理解。）a．山一程，水一程，身向榆關(guān)那畔行，夜深千帳燈。夜深了，周?chē)О僮鶐づ窭锪林鵁?。（風(fēng)兒刮了一更天，雪又下了一更天，刮得我心兒碎，連回鄉(xiāng)的夢(mèng)都未做成。）。同時(shí)，插圖作為課文的一部分，應(yīng)利用插圖的直觀性特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的情景，在景與情中力求達(dá)到融合，從而與作者有著共同的情感體驗(yàn)。（從詞的內(nèi)容看，寫(xiě)的是從軍出征的人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。）【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)詞的語(yǔ)言是可意會(huì)不可言傳的。】四、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)情，想象詩(shī)中送別的情景，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的感情？？（觸景生情），體會(huì)詩(shī)情?！课濉⒎e累內(nèi)化，拓展延伸。（如范仲淹的蘇幕遮）蘇幕遮 /范仲淹碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙翠。黯鄉(xiāng)魂，追旅思。明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚?！康谌骸豆旁?shī)詞三首》教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))范文第五課古詩(shī)詞三首設(shè)計(jì)理念古詩(shī)詞是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的瑰寶,是民族文化的重要載體?！弊x是古詩(shī)文教學(xué)的基本要求，也是古詩(shī)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)不斷追求古詩(shī)學(xué)習(xí)的人文性、個(gè)性化。（課標(biāo)語(yǔ)）這三首詩(shī)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)，從語(yǔ)言文字入手，緊抓重點(diǎn)詞句，反復(fù)咀嚼，反復(fù)品味，反復(fù)朗讀。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1．會(huì)寫(xiě)“洛、榆、畔、帳”4個(gè)生字。2．有感情地朗讀課文，背誦三首古詩(shī)詞，默寫(xiě)《泊船瓜洲》《秋思》。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：體會(huì)作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達(dá)方法。教學(xué)難點(diǎn)在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程中，體會(huì)詩(shī)人的思鄉(xiāng)懷親的思想感情，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。2．搜集相關(guān)思鄉(xiāng)的古詩(shī)。課時(shí)安排兩課時(shí)?！边h(yuǎn)離故土的人，總會(huì)思念自己的家鄉(xiāng)，這是人世間最美好的情感。：王安石的《泊船瓜洲》b243。齊讀課題。然后再用富有感染力的導(dǎo)語(yǔ)，撥動(dòng)學(xué)生的思鄉(xiāng)之琴弦，引發(fā)學(xué)生的閱讀期待。b．王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家，詩(shī)人。）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)交流課前搜集的資料，對(duì)詩(shī)人及寫(xiě)作背景有一個(gè)初步的了解?！咳⒄w把握，初步感知，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。，并從詩(shī)中找出能集中表達(dá)詩(shī)人想回家的一個(gè)字。】四、緊扣“還”字，披文入情：你學(xué)懂了什么？，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。問(wèn)：從這兩句詩(shī)句中你還體會(huì)到什么？（可提示：從“一水間”、“只”、“數(shù)重山”等詞去體會(huì)）生：我能體會(huì)到作者離家非常近。◆讀讀詩(shī)句，想象畫(huà)面。將“綠”字與詩(shī)人曾想過(guò)的“到、過(guò)、入、滿(mǎn)”作對(duì)比，想一想詩(shī)人為什么最后選“綠”？【設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，通過(guò)將“綠”字換詞、朗讀體會(huì)作者用詞之妙，揣摩作者滲透在字里行間的思鄉(xiāng)之情。（板書(shū)：思家切）過(guò)渡：詩(shī)人思家切，可他能還嗎？（學(xué)生板書(shū)：不能還），感悟體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情。抓住詩(shī)眼“綠”反復(fù)咀嚼、感悟，從而牽一發(fā)而動(dòng)
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