分?jǐn)?shù)比大小教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫(kù)吧資料
2024-10-13 15:41本頁(yè)面
【正文】 的分?jǐn)?shù)嗎？（1）學(xué)生用紙折分?jǐn)?shù)（2）小組交流自己是怎么做的，表示出了那些分?jǐn)?shù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)掌握比較分?jǐn)?shù)的大小的方法，能正確比較分母相同或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。分子大（?。┓?jǐn)?shù)大(小)分母大（小）分?jǐn)?shù)?。ù螅┑谒钠罕却笮〗虒W(xué)設(shè)計(jì)（本站推薦）三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《比大小》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):通過(guò)比較分?jǐn)?shù)的大小，加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解。三、課堂總結(jié)，內(nèi)化規(guī)律。（1）通過(guò)觀察這三組分?jǐn)?shù)，你們每組在比大小的時(shí)候你有新的發(fā)現(xiàn)嗎？師板書(shū)（2）為什么分母小的這個(gè)分?jǐn)?shù)反而大呢？（3）教師總結(jié)把一個(gè)整體平均分成若干份，如只取一份，那平均分的份數(shù)越多，也就是分母越大，每一份就越小。我們要先比較陰影部分的大小，再比較分?jǐn)?shù)的大小。通過(guò)同學(xué)們這么多種方法的展示和講解，老師終于明白了，謝謝你們。（2）誰(shuí)愿意站到前面來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的比較方法。3414143434147（1）請(qǐng)同學(xué)們觀察這組分?jǐn)?shù)，他們有什么共同之處？這組數(shù)在比大小的時(shí)候，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 師板書(shū)（3）剛才我們通過(guò)猜測(cè)，驗(yàn)證，歸納出了分母相同時(shí)分?jǐn)?shù)的大小比較方法，同學(xué)們很了不起，下面誰(shuí)能把這組分母相同的分?jǐn)?shù)按照順序排列出來(lái)（二）自主探究分子是1的分?jǐn)?shù)(分子相同的分?jǐn)?shù))大小的比較。（5）同學(xué)們通過(guò)涂一涂，比一比，發(fā)現(xiàn)2/4大于1/4。先比較比較2/4 和1/4 的大小好嗎？（教師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋想一想，你能用辦法能讓在座的老師和同學(xué)直接看出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小？下面請(qǐng)同桌合作，利用你手中的學(xué)具，用畫(huà)一畫(huà)，涂一涂，比一比的方法，比較出這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小嗎？并和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做，開(kāi)始行動(dòng)吧。（一）探究同分母分?jǐn)?shù)大小的比較。這一塊月餅可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示？四分之一表示什么意思？（看來(lái)你分?jǐn)?shù)這部分的知識(shí)掌握的很好）老師也有一個(gè)同樣大的月餅，但我想比笑笑吃得多一些，你會(huì)建議我吃這個(gè)月餅的幾分之幾呢？老師把一部分建議寫(xiě)在黑板上。一、情境導(dǎo)入，提出問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：師生交流：大家好！我知道一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的同學(xué)不僅聰明，而且各個(gè)都很精神。：通過(guò)自主學(xué)習(xí)和研究，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功和快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)：：能借助圖形或利用規(guī)律比較兩類(lèi)簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，掌握分?jǐn)?shù)大小比較的方法，能根據(jù)方法準(zhǔn)確比較分母相同和分子是一的分?jǐn)?shù)的大小。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。（4）教師小評(píng)：同學(xué)們表現(xiàn)的很出色，能夠運(yùn)用自己的智慧獨(dú)立解決一些問(wèn)題,希望同學(xué)們繼續(xù)努力.（四）課堂小結(jié)。（2）小組交流，把自己分的思維過(guò)程講給同伴聽(tīng)。（投影出示）（1）、學(xué)生獨(dú)立看一看、涂一涂、比一比。要求學(xué)生先獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。（三）鞏固、實(shí)踐、應(yīng)用。(4)拓展延伸為什么？說(shuō)明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相同，分子大的表示取得份數(shù)，分?jǐn)?shù)就大；分子小的表示取得份數(shù)少，分?jǐn)?shù)就小。(2)小組交流如何用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述比較大小的方法。（師適當(dāng)引導(dǎo)并鼓勵(lì)）③根據(jù)分類(lèi)總結(jié)比較大小的策略。（師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng)）（4）教師小結(jié)：把兩張完全相同的正方形紙，一張平均分成4份，表示其中的一份，就是1/4；而一張紙平均分成2份，表示其中的1份，也就是1/2。① 出示圖（見(jiàn)課本61頁(yè)右上圖）。（2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分、涂一涂、比一比、說(shuō)一說(shuō)。
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