【正文】 □□□.□□□生：上面的大！師：我還沒翻呢？怎么知道的呢？ 生：上面的整數(shù)部分是兩位數(shù)，下面的整數(shù)部分是一位數(shù)，兩位數(shù)一定大于一位數(shù)，所以上面的小數(shù)大。（生同桌之間互相說一說）師：這也就是“高位比起，逐位比較”（板書：高位比起，逐位比較）三、鞏固練習1.“翻牌比大小”的游戲師：放松一下，再來玩一個游戲，好嗎？這是一個翻牌游戲，每個紙牌后面都有一個數(shù)字，把這些牌都翻開后就組成兩個小數(shù)，我們來比較它們的大小。關于比較小數(shù)大小的方法你有哪些發(fā)現(xiàn)，請大家把自己的思考在4人小組里說一說。能說一說，是怎么比較這兩個小數(shù)的嗎？師：（對輸?shù)囊环秸f）如果再給你一次機會，你可以換它的一個數(shù)卡。師：也就是先比較整數(shù)部分，再比較小數(shù)部分（板書整數(shù)部分、小數(shù)部分）師：大家想玩這個游戲嗎？生：想！師：好！那我們就同桌兩人玩一次，比較出大小就結(jié)束，大家要記錄下兩個小數(shù)，并比較出大小，游戲開始?。▽W生利用提前準備好的學具）（學生進行游戲??教師巡視，選出有價值的擺法，請學生貼到黑板上。師生：比較出擺出小數(shù)的大?。◣煱鍟煟菏前?，（師指著數(shù)位順序表）實際上我們剛剛是借助整數(shù)大小比較的方法比較出來的。師：現(xiàn)在哪個大？生：?? 師：但是游戲還沒有結(jié)束，我們還得繼續(xù)??（兩個學生繼續(xù)抽）師：你們擺在這位上，它表示什么呢？生：□□□個百分之一。師：擺到這個數(shù)位上，它表示的是什么呢？生：?? 師：現(xiàn)在該你抽數(shù)卡了！（生2抽到數(shù)字□）師：想一想，你往哪一位上擺呢？（生在與本組同學交流后，將□擺好）師：你們?yōu)槭裁催@樣擺呢？（如果數(shù)字小就擺在百分位上，如果大就擺在十分位或個位上，看數(shù)字大小來擺）。(出示數(shù)位順序表，選舉兩位代表)師：誰擺出的數(shù)大誰就贏！那誰先抽數(shù)卡呢？（石頭、剪子、布來定先后，學生定先后）師：現(xiàn)在游戲開始！我們都來觀察游戲的過程，然后想想：“怎樣做才能贏？”在游戲時，大家要積極為你們的代表出謀劃策。(袋子里有零至九，十個數(shù)字卡片，兩人輪著抽，抽完擺在小數(shù)數(shù)位順序表上，再比較兩個小數(shù)的大小。教學過程：一、聯(lián)系生活，導入新課師：同學們，上周我們每個同學都測量了身高，同學們還都記得自己的身高吧，誰來說說？ 生：我的身高是?? 生：我的身高是?? 師：那么用米作單位怎么表示呢？生：?? 師：記作??（師板書出學生的身高）那現(xiàn)在我們就來比比他們的身高（兩個學生上黑板來比較）誰高啊？生：?? 師：通過剛剛的比較我們已經(jīng)知道了□大于□，像這樣的兩個小數(shù)生活中有很多，但是很多小數(shù)不是像我們比身高一樣一下子就看出來的。教學重點：正確掌握小數(shù)大小的比較方法：從高位比起，相同數(shù)位上的數(shù)相比較。2．在比較小數(shù)大小過程中培養(yǎng)猜想能力、總結(jié)歸納能力和推理能。但在他們的成績單上的一些數(shù)字被 不小心弄臟，看不見了。（）四、拓展，深化。第25頁 ○ ○ ○ ○ ○ ○ 出示： 問題：馬上告訴老師，你現(xiàn)在在想什么？找出最大的小數(shù)？最小的？有相等的小數(shù)嗎？最接近8的？最接近9的？判斷（1） ＞（）（2），＜。（有目的性地選擇一位男同學一位女同學，分別選擇一組數(shù)代表男同學和女同學。想知道它們的大小就把它們翻過來看一下。=198/100，=184/100??小強是第二名，□里還可以填8。198比184大。198比184大 c、把米轉(zhuǎn)化為厘米。那么第二名又是誰呢？假如小強是第二名，□會是怎樣的？（預設：□里會填8或9）□，？（獨立思考片刻后）師：現(xiàn)在將你的想法在小組里交流，看哪個小組想到的方法最多？ 預設：（根據(jù)生成進行引導出：幾個小數(shù)單位組成）a、從整數(shù)部分比起，一位一位地比。出示跳遠成績單。這就涉及到我們今天要探究的內(nèi)容：“小數(shù)的大小比較”并板書課題。提問：如果這兩組卡片分別代表兩個整數(shù)，你覺得哪個整數(shù)會比較大？為什么？隨即，在兩個方框中間都點上小數(shù)點，提問：現(xiàn)在你覺得哪個小數(shù)會比較大？ □□.□□□□.□□□學生猜測大小。進一步體會數(shù)學和生活的聯(lián)系，滲透具體問題要具體分析的思想，通過多樣化的探究材料，提高學生學習數(shù)學的興趣。（四）全課總結(jié)答案不唯一 主要這節(jié)課我們一起研究了小數(shù)大小的比較，你有什么收獲？ 板書：篇二：小數(shù)的大小比較教學設計《小數(shù)的大小比較》教學設計周浦鎮(zhèn)小學錢偉文【教學內(nèi)容】：小數(shù)的大小比較【教學目標定位】在具體的問題情境中，經(jīng)歷探究小數(shù)的大小比較方法的過程，體驗解決問題策略的多樣化，并能掌握大小比較的一般方法來解決身邊的實際問題。相同：都是從高位比起，依次往下比。（1）通過上面的三次猜一猜的活動，我們獲得了三點收獲，誰能把這三點收獲，概括成一段話總結(jié)出來？小組內(nèi)先說一說。②通過這次判斷，你又想對大家說點什么呢？小數(shù)的大小與小數(shù)位數(shù)的多少沒有關系。）（3）猜猜看三： a．□□□.□○□.□ b．□.□□○□.□□□①誰能直接判斷？為什么？在此要激起矛盾，進行討論。提問：千分位是9呀？大這么多呢？（千分位上的數(shù)再大，也大不過1個百分之一）e．在這次猜猜看中，你又有什么收獲？（整數(shù)部分相同，就比較小數(shù)部分；相同數(shù)位上的數(shù)相比較；如果相同就再比較下一位。）（2）猜猜看二：□.□□□○□.□□□5．671○ 十分位 百分位上的數(shù) a．想先看哪位？最高位；個位