【正文】 化石吟”的“吟”是什么意思？討論并歸納：“吟”是古典詩歌的一種名稱。）二、感知內(nèi)容朗讀課文。大多數(shù)化石是由生物體的堅硬部分形成的，如植物莖的化石，動物的牙齒、貝殼、骨骼等的化石。（所有的化石都是生物的遺體、遺物或生活痕跡，由于某種原因被埋藏在地層中，經(jīng)過若干萬年的復雜變化而逐漸形成的。出示課題，并析題：解釋“什么是化石”。③激發(fā)學生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學生的科學精神教學重點：體會詩歌表達的豐富感情，通過朗讀體會詩歌的韻律美，發(fā)揮聯(lián)想和想像，認識科學的神奇與人類的偉大。(六)板書：人教版七年級上冊語文教學設(shè)計5教學目標：①有感情地朗讀、感悟詩歌的思想感情，并體味本詩的節(jié)奏、韻律美。：請你任選一樣事物進行描寫和比喻。李白《北風行》【設(shè)計意圖】引導學生學習描摹事物的方法，考察學生學習的效果。岑參《白雪歌送武判官歸京》白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。)學生嘗試仿寫贊美雪。另一個既有形又有神，給人一種很詩意的美感。(四)寫法探究與活動學習教師提問：我們通過讀文章知道了這則小故事的內(nèi)容，知道了這個溫馨和樂的大家庭，通過讀作者，知道了他的寫作意圖。作者正是欣賞謝道韞的這方面才學，才將此文編入《言語》一門。(2)補充文學常識。(1)教師提問：作者認為哪個好?學生分組討論教師引導學生用括號標出表明作者態(tài)度的句子并朗讀，之后進行分析。利用背誦演讀，提高學生快速記憶的能力?！驹O(shè)計意圖】引發(fā)學生討論，更好的理解文章。得出：她的家庭是一個溫馨、歡樂、融洽的書香之家，正是這樣的家庭培養(yǎng)出了如此聰明的孩子。教師提問：其實兩個人都很聰明，一個好，另一個更出色，他們?yōu)槭裁催@樣優(yōu)秀?教師課件出示謝太傅的學識、家庭的相關(guān)資料。教師提問：謝太傅更贊賞誰的詠雪句子?請學生們用曲線，劃出描寫謝太傅表情動作的句子并朗讀。通過書寫和演讀，給孩子們充分的展露自己才能的舞臺，提高文言文學習的興趣。分析之后，學生根據(jù)自己的理解，在小組中，在全班中演讀展示。)舉例：男孩性子急，想問題簡單，只搶占第一個答題名額，所以他會很驕傲地快速地高聲脫口而出。使作者給我們的這塊留白，通過我們的想象豐富起來，精彩起來。兩個人回答的都是“白雪紛紛何所似?”這句問話。(2)學生運用腳本批注的方法，分析兩個人物朗讀詠雪句子時的感情、語氣、節(jié)奏等，并用演讀的方式再現(xiàn)當時的情境。，把握人物情感。由此完成對題目的理解。(三)圍繞“詠”字，把握情感“詠”解題。組織成一句話：下雪日謝家聚會，謝太傅問飄飛的大雪像什么，兄子、兄女分別詠雪。部編人教版語文七年級上《詠雪》教學設(shè)計人物：謝太傅、兄子、兄女(謝道韞)情況：下雪日謝家聚會，謝太傅問飄飛的大雪像什么。(現(xiàn)代漢語的語言書寫習慣是從左往右書寫，而古代文言文是從右往左，從上往下書寫。《詠雪》的課本版課件給學生。學生集體朗讀，感受有標點的文章閱讀在朗讀時，要比白文的一讀到底，順暢、舒服、意思明了，斷句和標點符號幫助自己更好地通過語氣、節(jié)奏感受人物形象?！对佈返臉它c版(豎版)課件給學生?！驹O(shè)計意圖】初步了解古代文言文的特點，根據(jù)語感嘗試斷句，激起學生的挑戰(zhàn)意識。學生自由斷句，展示斷句成果，讀給大家聽。(二)多種朗讀，理解內(nèi)容《詠雪》的白文(豎版)的`課件給學生。)今天，我們通過《世說新語》中的《詠雪》，來認識兩個孩子，看一看這兩個孩子與司馬光和曹沖有什么相似之處。四、教學過程(一)情境導入教師展示課件。教會學生通過腳本批注的方法分析文中重要詞句。，將自學中遇到的難詞、難句摘下來質(zhì)疑問難，借助工具書和書下注釋以及生生、師生之間的交流加以解決，教師在點撥時授以學法指導。三、教學策略本課主要采用朗讀法、賞讀評議法、演讀法、腳本批注法等教學方法，結(jié)合多媒體教學，激發(fā)學生的興趣，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用。，感受良好的家教氛圍。人教版七年級上冊語文教學設(shè)計4一、教學目標、標點文朗讀等多種朗讀形式，學生了解故事內(nèi)容。今天，我們面對的廣大世界，依然有許多未知的領(lǐng)域，等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺?。人類產(chǎn)生的同時，也產(chǎn)生了“愛”，產(chǎn)生了人間的溫暖。體會：可讓學生各抒己見，答案不要求統(tǒng)一。許多小人的歡呼跳躍。“媽媽”女媧的心理及神態(tài)描寫。目的是讓學生加深對這部分內(nèi)容的理解。跳讀課文，劃出文中對人類誕生的喜悅感的有關(guān)語句，說說你對這一喜悅感的體會。這一環(huán)節(jié)目的在于讓學生熟悉課文內(nèi)容，鍛煉學生的概括、歸納能力。投影出示《風俗通》里的兩則短文，然后讓學生復述故事情節(jié)，其他學生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。提問：人，是從哪兒來的.?古時候，科學并不發(fā)達，人們對此不能做出科學的解釋，于是，許多民族都有神創(chuàng)造人的傳說。是古代人民對自然現(xiàn)象和社會生活的一種天真的解釋和美麗的向往，常有濃厚的幻想色彩。教學難點理解文中的聯(lián)想和想象的作用，理解這則神話的寫法和風格。教學重點復述故事，理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。理解文章的聯(lián)想與想象的寫作手法。課前課后讓學生讀《居里夫人傳》《跨越百年的美麗》，再次感受她偉大的人格魅力，并在生活中學習上學習她的精神。預習作業(yè)：朗讀《論語十則》，力爭背過前四節(jié)。對此，你怎么看？寫成300字的小文章。六、作業(yè)基礎(chǔ)作業(yè)：在摘抄本上摘抄積累文中的名言警句。如果說我們過去沒有生活目標，現(xiàn)在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現(xiàn)在我們學會了艱苦；如果說我們過去只能依賴他人，現(xiàn)在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現(xiàn)在我們擁有了信念。五、教師小結(jié)讀了這篇文章，就如同與偉人對話?？茖W本身就具有偉大的美。人類需要講究現(xiàn)實的39。⑵ 找出課文中帶有哲理性的句子，試著進行賞析。不重文采，而重寫實，是傳記類作品的特點。品味語言：⑴ 教師指導學生體會、品味語言。”聯(lián)系上下文，談?wù)劇澳鎭眄樖堋痹诰渲械拇_切意思。思考題備案：⑴ “或許是因為有某種力量在鞭策著我”中的“某種力量”指什么？⑵ 解釋“在科學方面我們有對事業(yè)而不是對財富的興趣”的含義。教師應(yīng)讓學生自己找出相關(guān)內(nèi)容，采用同學之間、師生之間的互動方式，討論解決。討論歸納：堅忍不拔 樹立信心 執(zhí)著勤奮 集中目標 獻身科學探討真理 生活簡單 重大發(fā)現(xiàn) 保持安寧 不圖財富珍惜時間 追求自由 克制自己 熱愛生活 沉醉科學概括綱要，歸納整理：全班討論，將有關(guān)信息分門別類，從而分析居里夫人的人格魅力。這樣，舉一綱而萬目張，就比較容易理解了。三、梳理課文內(nèi)容教師導學：本文內(nèi)容龐雜，頭緒紛繁，重在梳理。是什么力量使居里夫人在這百年之后還對我們每一位有著這樣的迷人的魅力呢？今天我們來學習居里夫人的自傳體散文《我的信念》，或許對居里夫人的人格魅力，有一個更全面的了解。我們的作家梁衡在居里夫人發(fā)現(xiàn)放射性元素一百周年時寫了一篇文章《跨越百年的美麗》，相信大家讀了之后一定有很多話要說，尤其是女同學，甚至要把她當成自己的偶像了。一、導入，由居里夫人的畫像引出同學們，說起居里夫人，我們大都知道她發(fā)現(xiàn)了放射性元素鐳，推動了核科學的發(fā)展?！段业男拍睢愤x入鄂教版七下第20課，人教版七下第9課，人教版（五四學制）六下第4課。閱讀梁衡的《跨越百年的美麗》，準備談自己的讀后的感受?！菊n前準備】學生：預習課文，疏通文意。歸納居里夫人的人格特點。品味平實而富于哲理的語言,學會做讀書筆記。人教版七年級上冊語文教學設(shè)計2【教學目標】理解課文內(nèi)容。(三)課堂小結(jié)，布置作業(yè)。兒子：活潑可愛，聰慧懂事。母親：慈愛、善解人意。對于一些學生，母親的善解人意也需要教師引導學生立足分歧造成矛盾的角度想想母親為什么改變主意，立足于不讓兒子覺得歉疚不安，也為了不讓兒子非要堅持走大路而鬧得大家不高興的角度，思考為什么母親要說“我走不過去的地方，你就背著我”。，按照人物分角色表演讀，走進人物內(nèi)心，把握人物思想性格特點。從主旨角度擬的劇名：《孝順》《尊老愛幼》《和睦》《責任》《親情》《生命》等?！度罚汗适轮v的是“愛”在三代人之間流淌的動人故事，揭示的是人類生命輪回中獨有人性光輝。從內(nèi)容角度擬的劇名：《背》：這個故事的重點是“背”，同時“背”容易讓人聯(lián)想到責任。預設(shè)問題預設(shè)：學生可能沒有這方面的經(jīng)驗，教師要提示，可以從內(nèi)容、主旨的角度擬。，全班有感情朗讀全文，醞釀一個別致的片名。家庭和睦。親情。也可以順便解決“就是整個世界”的理解預設(shè)主題：孝順。交流第二階段，教師引導學生有感情朗讀第六段，體會“我”的心理，學生會關(guān)注到“責任”，教師引導學生思考誰的責任，什么責任，“我”對這份責任的態(tài)度。，確定主題并填寫。，說出文章寫了什么事，重點是什么?！驹O(shè)計意圖】激發(fā)學生的閱讀興趣。受公益廣告的啟發(fā)，老師想請同學們幫社區(qū)做個公益廣告劇本，拍成視頻放到社區(qū)網(wǎng)站，效果應(yīng)該不錯。四、教學過程(一)設(shè)置情境，明確任務(wù)《老人更需要兒女的陪伴》《別讓等待成為遺憾》談感受，明確公益廣告就是要向社會發(fā)出呼吁或者號召，引導社會風氣。教學難點：多角度理解課文的思想感情。二、教學重難點教學重點：，通過朗讀、演讀，引導學生學會多角度理解課文的思想感情。、勇于擔責、善解人意等美好人性的感染。同時要有駕馭課堂的能力。這次的語文組內(nèi)研究課，讓我更清楚地看到自己的不足，作為一名新課改下的語文教師，需要有扎實厚重的文學功底，當然這不是一朝一夕可以練就的。因此，我覺得每節(jié)課可以挑選一到兩個知識點作為重點講解，要舍得留充分的時間給學生自主思考學習。這就導致了我的課像是在走馬觀花一樣，只是填鴨式的講授。在兩個班的教學過程中，我發(fā)現(xiàn)通常都是后上課的班級的教學效果比較好，這可能是新教師對教材以及教學過程不夠熟悉的原因。回過頭來看整堂課教學，自己感覺也有很多不足之處。三、積累運用，進行仿寫。讓學生深刻理會這些擬人句、比喻句體現(xiàn)了作者的感情。二、品味語言，理解感悟，注重朗讀本文語言優(yōu)美，因而在教學中，我從朗讀著手：，讀出感情。接著，借助媒體展示了作者巴金的照片及作品等，很好地填補了學生的知識空白，使學生對巴金的生平及其作品留下了較為深刻的印象。查閱有關(guān)星空知識的書籍，了解有關(guān)星空的科學常識或神話傳說，寫一個有關(guān)星空的小論文。課堂小結(jié)教師總結(jié)：今天，我們一起走進了巴金的作品《星空》，領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好，感受了作家那種追求自由，渴望美好的情懷，我想，大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待，那就是要像巴金那樣，做一個向往美好，追求美好，展示美好的人，只要努力，你們的愿望一定會實現(xiàn)的。)(4)教師學生共同評價，主要從形式和內(nèi)容兩方面看學生寫的文字是否符合要求，看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(1)學生大聲朗讀課文，尋找虛寫景物的句子。下面請你找出這些描寫，細細品味，說說它給你帶來了怎樣的感受，然后，模仿課文的寫法，按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。點點“繁星”駐我心教師指導語：在作者的筆下，繁星點點，勝似仙境，美妙無比。第三次側(cè)重表達與星星的知心之情，總之都表達了作者對繁星的熱愛，對光明的追求。)明確：第一次側(cè)重表達對星天的依戀之情。(可以用投影展示學生所填的表格，然后讓學生進行評點，老師在充分肯定學生的基礎(chǔ)上，完善表格內(nèi)容，所填內(nèi)容大意對即可，但是如果學生填的詞語準確精彩的話，老師要及時肯定，并且說明這樣用詞的效果。(1)學生讀書，思考，填表。)仔細研讀析“繁星”教師指導語：剛才，我們在美妙的音樂伴奏下，聆聽了幾位學生的深情朗讀，我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中，仿佛看到了那一片燦爛的星空，仿佛捕捉到了作者的情懷。(4)教師頒獎。(學生朗讀時可以配上音樂，評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進行點評。(朗讀前可以適當介紹一些朗讀的有關(guān)知識，比如重音、節(jié)奏、停頓等。另外，每組派一位同學擔任評委，對學生的朗讀進行評點和打分，最后選出最佳朗讀者。充滿激情誦“繁星”教師指導語：著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人，許多年前，十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空，在他年輕的心中激起了許許多多的感受，他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中，為了讓我們也能分享巴金的這份激情，下面我們開展一個小小的朗誦比賽，看看是誰最能走進巴金青年的心靈，感受到星空的那種美妙。(2)師生評價，著重評價學生發(fā)言是否有豐富的遐想，語言表達是否流暢。(播放《秋日的喁語》的音樂。教學設(shè)計導入新課教師開場白：星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒。課前朗讀課文。課前準備學生利用工具書結(jié)合頁下注釋，讀準課文，了解課文大意。教學重點作者的思想感情的揣摩。相信你也一定像剛才創(chuàng)作的同學一樣棒，像冰心一樣棒！第三篇：七年級語文上冊《繁星》優(yōu)秀教案設(shè)計《繁星》是巴金先生的一篇散文，描寫了巴金先生在三個不同時期，不同的地方所看到的繁星，表達了作者熱愛星天的思想感情。語言清新淡雅而又晶瑩明麗，明白曉暢而又情韻悠長。本環(huán)節(jié)就是將課內(nèi)所學向課外延伸，激發(fā)學生細膩的情感，鍛煉學生創(chuàng)作能力，這樣既完成了本節(jié)課的教學重點，也達到了情感態(tài)度和價值觀的提升。學生根據(jù)“冰心體”詩歌的特點，結(jié)合本節(jié)課同學們對冰心詩歌的鑒賞啟發(fā)，捕捉靈感，創(chuàng)作展示自己的小詩。）活動四：創(chuàng)造美——我也可以寫小詩教師過渡：一千個讀者就有一千個哈姆雷特，看得出來，每個同學對《繁星給未來留下值得回憶的事情（本環(huán)節(jié)是對文本內(nèi)容的評析欣賞，采用讀、賞、評相結(jié)合的教學方法，學生自由朗誦，讀出自己欣賞的語句，可以自己做賞析，也可以點名讓其他同學品評，還可以闡述自己的疑惑，讓大家共同解析。”賞析：把自然和宇宙擬人化 把人類縮小化 表現(xiàn)人類在大自然面前時渺小和無知的?！靶阎?只有孤憤的人罷!聽聲聲算命的鑼兒 敲破世人的命運 ”賞析：意在喚醒麻木的人，