【正文】 力的過程，是護生走向獨立工作的第一步。這已逐步得到了部分臨床帶教老師的認(rèn)同，也使我們的護理帶教質(zhì)量得到了明顯的改善，取得了較好的教學(xué)效果，贏得了護生和家長，以及學(xué)校的好評。通過護理學(xué)臨床教學(xué)，我們根據(jù)學(xué)生的個體差異——基礎(chǔ)知識和能力水平分別施教，從實際出發(fā)、因材施教、我們認(rèn)為分層次教學(xué)方法是較好的一種教學(xué)方法。臨床帶教流程的規(guī)范化建設(shè)對于提高實習(xí)護生的綜合素質(zhì)、臨床實踐能力都是效果顯著的。教學(xué)質(zhì)量的高低與帶教老師的學(xué)歷和經(jīng)驗密切相關(guān)。醫(yī)學(xué)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)21世紀(jì)既有臨床專業(yè)理論和技能，又具有循證醫(yī)學(xué)思想的高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才的任務(wù)[3]。、能力較弱的學(xué)生對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生，就只考查基礎(chǔ)知識和基本的護理技術(shù)操作。對一些不適合法規(guī)的護理常規(guī)要徹底整改，對護理操作的各個環(huán)節(jié)的護理服務(wù)的各項內(nèi)容逐一審查。健康教育是連接衛(wèi)生知識和健康行為的橋梁，是一項低投入、高產(chǎn)出、高效益的保健措施，是全球推進人人健康的核心策略。隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和服務(wù)對象對健康教育需求的變化。學(xué)會多關(guān)心、愛護病人，相互間建立友誼，取得病人的信任。，提高自身科學(xué)知識素養(yǎng)，了解護生的心理活動，多講解護理規(guī)章制度，應(yīng)用心理學(xué)理論解釋其科學(xué)依據(jù)，以免學(xué)生只知道死記硬制度條款，而不知其所以然。帶教老師除了關(guān)心護生的業(yè)務(wù)知 識，還要關(guān)注護生的心理情緒和社會生活事件等，避免一些不良刺激影響護生的實習(xí)過程。[2] 入科室當(dāng)天通過摸底測試了解實習(xí)生心理及專業(yè)知識認(rèn)知程度，因人施教，便于制訂臨床帶教計劃。，制作各項基礎(chǔ)護理操作光盤，介紹常用的護理操作，比如吸氧、導(dǎo)尿、靜脈輸液、無菌技術(shù)等。，將每個病歷按要求輸入計算機內(nèi)貯存。多媒體 是有全面性、交互性、多樣性、客觀性、時效性等特點。 對于基礎(chǔ)較差、能力較弱的學(xué)生（1）帶教老師演示臨床操作，培養(yǎng)護生的觀察能力；（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納護理的注意事項及護理重點；（3）讓護生先完成模擬操作，操作成功后再過渡到臨床實際操作。所以，我們要采用起步式的教學(xué)方法，一邊學(xué)一邊提問，然后逐步解決，并且還要注意多重復(fù)和引導(dǎo)。由于基礎(chǔ)好、能力強的學(xué)生基礎(chǔ)知識扎實，思維敏捷，對于新的問題，她們能利用自己已有的知識進行快速聯(lián)想，作出快速的反應(yīng)。利用環(huán)境中的有利因素增進教學(xué)效果。與學(xué)生交流，不能只是單向的溝通，應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，要許他們表達(dá)自己的思想和見解。帶教老師的語言要準(zhǔn)確、簡練、規(guī)范，語音清晰，發(fā)音準(zhǔn)確，語調(diào)平緩，使用文明用語。（1）理論聯(lián)系實際，掌握一般的護理技術(shù)操作能力；（2）培養(yǎng)對常見疾病病情變化和常用藥物應(yīng)用的觀察能力；（3）培養(yǎng)能夠運用護理程序?qū)ψo理對象實施親情護理和與病人進行順利的溝通能力。（1）理論聯(lián)系實際，大力提高護理技術(shù)操作能力；（2）培養(yǎng)運用護理程序 實施親情護理能力；（3）培養(yǎng)應(yīng)對外科急、危、重患者的護理施救和與醫(yī)生配合的搶救能力；（4）讓她們具有一定的多元化知識，培養(yǎng)較強的人際溝通能力和團隊合作能力；（5）培養(yǎng)其協(xié)助帶教老師參與護理管理能力。只要有一點點的進步，就應(yīng)該采取鼓勵和引導(dǎo)的方法，這樣有利于增強她們的學(xué)習(xí)信心和決心，從而收到良好的帶教效果。分層次教學(xué)是根據(jù)護生在學(xué)校所掌握的基礎(chǔ)知識和自生的能力水平，讓其分步走。部份護理人員專業(yè)思想不穩(wěn)定，都將直接影響著學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性和主觀能動性；（2）帶教時間與精力不足，在當(dāng)前的市場經(jīng)濟形勢下，護理人員少，病人床位使用率高，病人對護理服務(wù)要求的提高及整體護理內(nèi)涵的拓展，使護理工作量極度飽和。 老師方面：（1）學(xué)歷層次較低以及本身的素質(zhì)問題。這讓大部分的帶教老師心灰意冷，不愿參與帶教工作，或者馬虎了事，只要學(xué)生不出事就算圓滿完成了帶教工作，但后果是耽誤了護生的前途和青春。尤其是面對實習(xí)問題，大部分是應(yīng)付了事，在家中瞞著父母，在醫(yī)院應(yīng)付老師。他們在基礎(chǔ)教育中經(jīng)常被忽視，所以心理問題多發(fā)、易發(fā)而且復(fù)雜，需要進行特別關(guān)注。就采取的方法進行探討如下：1．新時期臨床帶教工作中存在的問題及影響因素近幾年來，中等衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生源越來越好，錄取的大部分是中考后半段考分學(xué)生，他們是學(xué)習(xí)上、品德上和行為上的問題生，同時也是心理上的問題生。帶教老師是護生進入護士角色的指導(dǎo)者，科學(xué)的帶教對護生以后走向工作崗位的工作能力起著決定性的作用，對醫(yī)院護理工作、護理事業(yè)的發(fā)展，都有著重要的現(xiàn)實意義[1]。經(jīng)過23年的理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)入臨床實習(xí)期。護理部2016第三篇：新時期護生臨床帶教方法探討新時期護生臨床帶教方法探討學(xué)號：08034010701023 姓名：羅淑超 專業(yè)：護理學(xué)摘要：,以自我為中心,缺乏責(zé)任心,自主能力差,通過臨床帶教，改變她們的不良習(xí)慣，提高她們的生活及工作能力。帶教老師應(yīng)認(rèn)真批閱護生書寫的護理病歷。指導(dǎo)護生應(yīng)用護理程序書寫辯證施護病歷，每人上交內(nèi)、外科辯證施護病歷各1份。護理部開展實習(xí)護生教學(xué)講座12次/月，每科總帶教老師、科護士長等負(fù)責(zé)主講。將實施的教學(xué)目標(biāo)告訴護生，征求意見，請護生參與。護生進入科室后總帶教老師或護士長介紹勞動紀(jì)律、儀表要求、病區(qū)基本情況，如病區(qū)人員結(jié)構(gòu)、環(huán)境分布、收治病種及相關(guān)制度等。出科時請帶教老師評定，總帶教老師或護士長簽字，未寫個人小結(jié)者，科室不予評定。發(fā)揚救死扶傷，實行革命人道主義精神，養(yǎng)成良好的醫(yī)療道德，對病人熱情和藹，關(guān)心體貼，耐心解釋，絕對不允許為了個人某些學(xué)習(xí)而影響病人的治療，增加病人的痛苦，甚至損害病人的健康。在工作過程中注意對各種醫(yī)療文件的保密，不隨意向外透露病人的病史、病情、檢查化驗結(jié)果及其他情況。如有特殊情況需換科實習(xí)，需上報護理部，批準(zhǔn)后方可執(zhí)行。（5）凡請病、事假等達(dá)3天或以上，需按護理部要求補實習(xí)。請假時須憑準(zhǔn)考證到護理部辦理書面請假手續(xù)，同時按規(guī)定接受補實習(xí)。簽署意見后的請假條交護理部存檔，同時實習(xí)手冊如實登記。簽署意見后的請假條交護理部存檔，同時實習(xí)手冊如實登記。實習(xí)護生因病、因事需請假者，須由本人辦理好請假手續(xù)方能執(zhí)行。離開病房時應(yīng)先請示帶教老師。每天提前半小時參加病房晨間護理，不遲到、不早退，不得隨意離崗、脫崗或自行調(diào)換科室。如有損壞，按醫(yī)院的規(guī)定賠償。：16病區(qū)、手術(shù)室、供應(yīng)室、門診婦科、中藥熏洗室、心電圖室等。各科室也可根據(jù)科內(nèi)臨床帶教實際情況酌情進行帶教費分配。各科室?guī)Ы藤M分配方案為設(shè)定系數(shù)：總金額247。，實習(xí)結(jié)束進行期末理論考試，完成實習(xí)鑒定。實習(xí)護生進入下一科室入科時對上一