【正文】 個(gè)性化溝通能力。熱愛護(hù)理專業(yè)，品德高尚，儀表端莊。加強(qiáng)帶教老師自身素質(zhì)和能力的培養(yǎng)嚴(yán)格選擇帶教老師。為適應(yīng)現(xiàn)代化護(hù)理學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理人才，筆者在臨床帶教方面積累和摸索出了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了較好的效果，總結(jié)為以下幾方面：1精選教學(xué)組長、成立教學(xué)小組、制定教學(xué)計(jì)劃教學(xué)組長經(jīng)過全面綜合考核的方法，具有熱愛護(hù)理專業(yè)，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、勤懇、積極、優(yōu)良的職業(yè)道德，更具有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)的護(hù)理理論基礎(chǔ)，大專以上學(xué)歷，有一定組織管理能力的主管護(hù)師或護(hù)師擔(dān)任。[關(guān)鍵詞] 護(hù)生；帶教；婦科教材由于社會(huì)的進(jìn)步和健康概念的演變，對?？婆R床護(hù)士的綜合素質(zhì)提出了更高的要求。結(jié)果：護(hù)生能成功掌握?？频淖o(hù)理技術(shù)操作、健康教育內(nèi)容，適應(yīng)護(hù)患角色的轉(zhuǎn)換。方法：每輪護(hù)生入科后首先由教學(xué)組長介紹科室的基本情況，然后安排給各位帶教老師專人帶教。做好帶教工作要加強(qiáng)自身素質(zhì)、提高業(yè)務(wù)水平，做到有真才實(shí)學(xué)，為培養(yǎng)新時(shí)期合格的護(hù)理人才而不懈地努力。隨著護(hù)理學(xué)的發(fā)展，臨床護(hù)理人員有責(zé)任、有義務(wù)做好本職工作的同時(shí)，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，從而提高臨床帶教質(zhì)量。了解護(hù)生對實(shí)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃的制定及實(shí)施效果滿意度，通過調(diào)查結(jié)果，護(hù)生認(rèn)為達(dá)到了實(shí)習(xí)目標(biāo)的計(jì)劃及對實(shí)習(xí)目標(biāo)計(jì)劃內(nèi)容滿意，通過對30名護(hù)生的帶教意見進(jìn)行滿意度調(diào)查，滿意度均在95%以上。結(jié)果帶教效果反饋由護(hù)理部、帶教科室、學(xué)校及實(shí)習(xí)生共同建立教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系，并及時(shí)反饋。 出科考核 實(shí)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行出科考核，考核內(nèi)容包括簡易呼吸器、呼吸機(jī)流程操作，?？评碚撝R(shí)，并完成一份完整的危重病人護(hù)理病歷書寫。使護(hù)士在實(shí)習(xí)時(shí)明確護(hù)理操作中的法律責(zé)任，時(shí)刻以患者的安全為重，保護(hù)患者的安全，同時(shí)樹立護(hù)生的自我防護(hù)意識(shí)。把理論知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合。 采取一對一帶教 在ICU中的特殊環(huán)境，制訂明確的帶教職責(zé)和目標(biāo)式教學(xué)，把12周分成三個(gè)學(xué)習(xí)單元，由易到難逐步完成，示范本周基礎(chǔ)護(hù)理及?？葡嚓P(guān)操作項(xiàng)目，每周結(jié)束后由帶教老師和護(hù)生共同總結(jié)一周內(nèi)容，查看護(hù)生的接受能力。 由教學(xué)組長對全體護(hù)生進(jìn)行科室介紹，了解本科ICU相關(guān)規(guī)章制度及對ICU特殊環(huán)境的要求 根據(jù)實(shí)習(xí)大綱要求，要在進(jìn)入ICU時(shí)中使護(hù)生先對ICU有一個(gè)大致的了解，對這樣的環(huán)境不會(huì)產(chǎn)生恐懼感，使其以后的實(shí)習(xí)過程中更容易融入科室中。還要具備實(shí)際工作能力、教學(xué)能力以及人際交往能力。 方法 帶教教員必備的條件 在臨床教學(xué)中師德、師才、師風(fēng)直接影響著帶教質(zhì)量和實(shí)習(xí)效果，選好帶教老師是提高臨床教學(xué)質(zhì)量的根本保證[1]。因此，我們在帶教中著重以下方法，取得一定的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。9小結(jié)筆者從事15年的臨床護(hù)理帶教工作中，以帶教學(xué)生為中心，不斷探討帶教的方法，使之盡快適應(yīng)臨床護(hù)理工作的需要，成為新時(shí)代合格的護(hù)理人才。8重視護(hù)生出科前的各項(xiàng)考核護(hù)生出科前必須考核23項(xiàng)的護(hù)理操作，如密閉式靜脈輸液、皮內(nèi)注射或生命體征的監(jiān)測等并要求考核過關(guān)，一份書面報(bào)告的個(gè)案查房的及心得體會(huì)。7加強(qiáng)護(hù)理教學(xué)查房護(hù)理查房的形式可多樣化，可在病人床邊或模擬，先參加觀摩科內(nèi)老師的護(hù)理查房形式，再由護(hù)生自己主查房12次，但要求背誦式，如介紹病例的一般資料、評估資料、護(hù)理問題、現(xiàn)存的護(hù)理問題、護(hù)理措施、健康教育等基本要求背出來，帶教老師就該疾病的相關(guān)知識(shí)再提出問題，如該病的概念、病因、臨床表現(xiàn)、要點(diǎn)、觀察重點(diǎn)、并發(fā)癥等，科由同科室的護(hù)生體出問題及勇躍發(fā)言。加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)，由于患者自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，在臨床帶教中進(jìn)行法律意識(shí)、醫(yī)療安全已經(jīng)必不可少［5］。這也是實(shí)踐、分析、自學(xué)能力的綜合培養(yǎng)［3］.6培養(yǎng)護(hù)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和意識(shí)引導(dǎo)護(hù)生干一行愛一行，一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，帶教老師的一言一行都對護(hù)生起到潛移默化的作用。帶教老師常布置觀察的內(nèi)容，如患者的治療效果、藥物反應(yīng)、思想動(dòng)態(tài)、飲食狀況、護(hù)理問題及護(hù)理措施實(shí)施后的效果等，提出案例對照書本所存的區(qū)別聯(lián)系起來思考，指導(dǎo)護(hù)生如何觀察和分析個(gè)案。5培養(yǎng)護(hù)生觀察、分析能力和自學(xué)能力患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時(shí)患者病情或心理或精神中細(xì)微的變化恰恰是某些疾病的先兆，在臨床實(shí)習(xí)期間，教會(huì)護(hù)生對各種疾病的觀察能力，如對患者的癥狀、體征，診斷要點(diǎn)，護(hù)理要點(diǎn)，病情變化的觀察，試驗(yàn)室及其他檢查的異常報(bào)告中深入了解，并根據(jù)這些癥狀、體征、依據(jù)等分析判斷，在整個(gè)病例護(hù)理的過程中，引導(dǎo)護(hù)生學(xué)會(huì)思考問題，學(xué)會(huì)帶著問題查閱相關(guān)資料和基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)把每一病種的疾病概念、病因、并發(fā)癥、臨床表現(xiàn)、實(shí)驗(yàn)室及其他檢查、診斷要點(diǎn)、治療要點(diǎn)、護(hù)理問題、護(hù)理措施、用藥注意事項(xiàng)等的內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，也即涵蓋了護(hù)、藥理學(xué)、生理學(xué)、解剖學(xué)等多學(xué)科的內(nèi)容。帶教老師再點(diǎn)評指導(dǎo)。4培養(yǎng)護(hù)生的溝通能力帶教老師與護(hù)生的關(guān)系要融洽，帶教老師要誠心、耐心、關(guān)心護(hù)生，與學(xué)生成為朋友式的關(guān)系，讓她們覺得老師可親、可敬，從而鼓勵(lì)護(hù)生大膽主動(dòng)與病人溝通，從平時(shí)家常生活中開始與患者互動(dòng)溝通，護(hù)生一般缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，缺乏專業(yè)知識(shí)與通俗易懂的語言表達(dá)能力，難免不夠自信而產(chǎn)生緊張和膽怯。老師的行為讓護(hù)生目睹并讓其受到感染和啟發(fā)，從而主動(dòng)為病人進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理，并從病人及家屬的感謝和認(rèn)可中獲得滿足感，更加積極主動(dòng)關(guān)愛病人，滿足病人的生理和生活的需求。而滿足病人的