【正文】 期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況，并了解父母在外工作、生活情況，加強(qiáng)父母子女間的情感溝通，消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。呼吁全社會(huì)關(guān)注留守兒童，讓家長(zhǎng)和親人知道在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)影響下教育子女的責(zé)任和重要意義。我鄉(xiāng)所有中小學(xué)，都有留守兒童的統(tǒng)計(jì)和對(duì)留守兒童教育的具體措施。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問題正日益凸顯，加強(qiáng)對(duì)留守兒童的管理勢(shì)在必行?，F(xiàn)對(duì)調(diào)研結(jié)果作如下匯報(bào)：一、基本情況全鄉(xiāng)共有留守學(xué)生867人，其中小學(xué)677人，初中190人，分別占小學(xué)、%、%。區(qū)學(xué)校 2012年3月30日第四篇：留守兒童匯報(bào)材料**鄉(xiāng)留守兒童調(diào)研匯報(bào)材料近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展，越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工，一大批未成年的孩子被留在家里，形成了一個(gè)特殊群體——留守兒童，且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大，成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。㈤缺少親情撫慰 性格偏激大部分學(xué)生由于長(zhǎng)時(shí)間見不到父母，缺少親情撫慰，造成有的學(xué)生性格偏激；有的學(xué)生情緒低落，不能很快適應(yīng)集體生活。㈢沒有專職的心理咨詢老師因保教老師沒有經(jīng)過專業(yè)心理健康教育培訓(xùn)，對(duì)個(gè)別有心理問題的學(xué)生，缺乏針對(duì)性的有效輔導(dǎo)。建議政府能積極增加留守兒童管理教育的專項(xiàng)義保經(jīng)費(fèi)，以保證學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。另外，因此的水電費(fèi)每月要額外增加1000元的費(fèi)用。三、存在問題㈠經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足每學(xué)期每位留守住校生只交900元生活費(fèi)，根本不夠，每生每期透支200余元，全學(xué)期平均透支5000元左右。留守生的管理教育工作，我們還處在摸索階段，尚需進(jìn)一步總結(jié)完善和虛心向兄弟學(xué)校取長(zhǎng)補(bǔ)短?！蹦壳埃５牧羰貎和趷坌牡呐嘤?，已有79%的學(xué)生成績(jī)普遍提高、有87%的不良行為向好的方向發(fā)展、有75%的學(xué)生性格由不合群到合群。留守兒童徐阿妮的父親徐五七稱贊道：“留守兒童之家辦的太好了！為我們外出打工解決了大問題。為留守兒童提供了一個(gè)優(yōu)美舒心的育人環(huán)境。床上用的被子、被單、墊被、蚊帳，洗漱用的臉盆、毛巾、肥皂、洗潔精、水桶、太陽(yáng)能熱水器，餐廳用的餐桌、方凳、消毒柜、各種餐具，家居用的電風(fēng)扇、電視機(jī)、洗衣機(jī)、電燈、電話、電水壺、電熱鍋，文體活動(dòng)用的籃球架、乒乓球臺(tái)、單雙杠及各類圖書、棋類、羽毛球、跳繩等無(wú)一不備。㈥、完善配套，優(yōu)化環(huán)境到位。由于安保責(zé)任到位，“留守兒童之家”開辦以來(lái)，沒有出現(xiàn)一次安全事故。學(xué)校除舉辦全校性的安全知識(shí)講座外，貴的保教老師、學(xué)校分管安全和分管留守兒童工作的領(lǐng)導(dǎo)入住留守兒童公寓，時(shí)刻不得離開學(xué)生，嚴(yán)禁學(xué)生在校園內(nèi)追逐打鬧、做危險(xiǎn)游戲和攜帶易燃、易爆、有毒物品及危險(xiǎn)器具，提出不吃不潔食物、不私接電源、不隨意離開校園，我們要求值班教師嚴(yán)把安全關(guān)，時(shí)刻不得離開學(xué)生。㈤、強(qiáng)化管理，安全保障到位。學(xué)校還從關(guān)注成長(zhǎng)入手，組織開展每周讀一本課外書和每天安排12小時(shí)的小型文體活動(dòng)，積極開展《大家都學(xué)弟子規(guī)》讀書活動(dòng)，帶領(lǐng)他們學(xué)下棋、傳球、跳繩、看科教影片和動(dòng)畫錄像等；并以高低年級(jí)搭配式，成立由高年級(jí)輔導(dǎo)低年級(jí)的學(xué)習(xí)小組和開展文藝、體育活動(dòng)的文體小組，負(fù)責(zé)清潔衛(wèi)生宣傳、互查的衛(wèi)生小組，引導(dǎo)留守兒童行使學(xué)習(xí)、生活有規(guī)律、有節(jié)制、有創(chuàng)新的自主管理，為他們的健康成長(zhǎng)和過得舒適開心創(chuàng)造。㈣、多措并舉，育人成長(zhǎng)到位。王的父母都在外地打工，由伯父代管，由于缺乏共同語(yǔ)言，形成寡語(yǔ)少言，難與同學(xué)為伍，成為獨(dú)往獨(dú)來(lái)的女生。常年的失管缺愛，使他行為偏激、自控能力差，常與他人打架，學(xué)習(xí)成績(jī)下滑。在校內(nèi)，實(shí)施全校教工一起上的大手拉小手，并結(jié)合留守兒童的年齡和心理特點(diǎn)，經(jīng)常性的開展情感教育、感恩教育、獨(dú)立生活教育、團(tuán)結(jié)友愛與集體主義教育、人格發(fā)展和樂觀向上教育，使他們逐步消除消極情感和不良行為習(xí)慣。所有這些都需要我們既要與其家長(zhǎng)保持溝通，又要從多方面給予愛心呵護(hù)和及時(shí)加以心理輔導(dǎo)。㈢、愛心呵護(hù)，心理輔導(dǎo)到位。老師在留守兒童生病時(shí)，連夜送醫(yī)院并守護(hù)在床頭；心理咨詢老師經(jīng)常找留守兒童談心，幫助他們排除心理障礙。保教老師許藝，不但經(jīng)常為留守兒童打飯送水，還親自為他們洗臉、洗腳、梳頭、洗衣物等，深受學(xué)生和家長(zhǎng)的好評(píng)；學(xué)校幾名保教老師像對(duì)待自己的子女一樣，始終以關(guān)注情感、關(guān)注服務(wù)、關(guān)注成長(zhǎng)、關(guān)注自強(qiáng)、關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)地守護(hù)在留守兒童身旁，每天24小時(shí)與留守兒童同吃、同住、同樂，同學(xué)，以親情感化、熱誠(chéng)服務(wù)，為留守兒童排憂解難，精心料理他們的學(xué)習(xí)、生活、安全防范及人格培育。㈡、親情感化，關(guān)愛服務(wù)到位。為貫徹落實(shí)省委皖發(fā)【2009】32號(hào)和省關(guān)工委【2010】13號(hào)文件要求，切實(shí)把留守兒童的關(guān)愛工作做得更好，我校在積極推進(jìn)“五愛解五困”的基礎(chǔ)上，成立以書記（校關(guān)工委主任）王建永為組長(zhǎng)、有關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和班主任為成員的留守兒童教育管理領(lǐng)導(dǎo)小組，先后有黨支部副書記李冠來(lái)、總務(wù)主任李廣多同志具體抓留守兒童工作，相繼從一線教師或退休教師中選聘了幾名責(zé)任心強(qiáng)的教師專門管理留守兒童公寓樓，同時(shí)制定了《留守兒童學(xué)習(xí)、生活制度》、《留守生寢室管理制度》、《保教人員工作職責(zé)》、《保教人員量化管理細(xì)則》、《食堂食品衛(wèi)生安全管理制度》、《學(xué)校醫(yī)療室安全管理制度》等。幾年來(lái)，學(xué)校以寄宿制模式和“全人教育”的施愛，落實(shí)了“人員制度、關(guān)愛服務(wù)、育人成長(zhǎng)、安全保障、優(yōu)化環(huán)境”六項(xiàng)到位，讓留守兒童的心理素質(zhì)、潛能發(fā)揮、人格發(fā)展、自我調(diào)控能力等綜合素質(zhì)均有所提高，正確的人生觀和價(jià)值觀基本確立，自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自立的意識(shí)逐步增強(qiáng)，初步實(shí)現(xiàn)了自身的轉(zhuǎn)變。這些留守