【正文】 有人管，處處有人管，在管理上不留任何盲區(qū)與空白點(diǎn)，確保學(xué)生安全。學(xué)校制定了《生活教師一日工作細(xì)則》，從周一到周五，嚴(yán)格實(shí)行課任教師與生活老師交接班制度。確保安全是對(duì)寄宿制管理的第一要求，也是最基本的要求，安全上確保萬無一失。（1）安全育人“安全，是學(xué)校一切工作之首。自創(chuàng)辦以來，本著讓家長(zhǎng)放心，使學(xué)生舒心，讓社會(huì)滿意為宗旨，以服務(wù)留守寄宿生為目標(biāo)，以“教書育人，管理育人，服務(wù)育人為理念，努力提高服務(wù)水平，改善生活環(huán)境，完善管理體制，全面培養(yǎng)寄宿制學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人。1加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)寄宿制管理，為留守兒童撐起一片藍(lán)天素質(zhì)教育就是民本教育、平民化教育。建立健全檢查考核機(jī)制為了切實(shí)加強(qiáng)這一工作的有效性和長(zhǎng)期性，學(xué)校將對(duì)師生的結(jié)對(duì)情況過程跟蹤和結(jié)果的評(píng)比考核，學(xué)校積極研究科學(xué)考核評(píng)估的辦法，加強(qiáng)了對(duì)留守兒童的教育和管理，建立和完善工作考評(píng)制度，定期對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行了考評(píng)，作為獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的重要依據(jù)。做到有病早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療。定期安排免費(fèi)體檢。針對(duì)留守兒童的心理特點(diǎn)，學(xué)校組織部分老師參加心理健康課程培訓(xùn)，建立了一支兼職心理輔導(dǎo)教師隊(duì)伍，在“留守兒童之家”中設(shè)立了“心靈驛站”，舉辦心理健康教育課程、心理輔導(dǎo)講座，對(duì)這些孩子遇到的心理問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)?；顒?dòng)室里安裝了親情電話，開通“親情熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)經(jīng)常與子女通電話；開通“師長(zhǎng)熱線”，讓外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系；配置了課外書籍，利用學(xué)校的遠(yuǎn)程教育資源組織留守兒童在課余時(shí)間收看有益的電視節(jié)目，讓全校的留守兒童感覺到即使父母不在身邊也不再孤單。接下來，老人們便像小學(xué)生一樣，端坐在會(huì)議室里，靜靜地聆聽班主任老師的家教指導(dǎo)。德育指導(dǎo)員徐祥作了報(bào)告《留守兒童教育問題再思考》，寄宿班的班主任老師作了題為《“留守兒童”的家庭教育》的專題講座。本學(xué)期月考之后，學(xué)校及時(shí)召開了寄宿學(xué)生及留守兒童家長(zhǎng)會(huì)。讓監(jiān)護(hù)人明白那種只提供物質(zhì)的溺愛教育是不正確的，使孩子身、心都能健康發(fā)展的教育才是科學(xué)的；與監(jiān)護(hù)人一起分析近期孩子的思想動(dòng)向、行為習(xí)慣等表現(xiàn)，提供與孩子溝通的有效方法和合理建議，取得他們的積極配合。絕大多數(shù)親戚監(jiān)管人無法做到像對(duì)待子女那樣嚴(yán)格管教托管的孩子，往往只注重孩子的物質(zhì)需求而忽視孩子的心理需要。由于祖父母年齡較大，一般教育能力較低且多對(duì)孩子比較溺愛，往往也無法對(duì)孩子的學(xué)習(xí)及心理等問題給予更多的有效關(guān)心。一”演出也讓留守兒童有更多的參與面，實(shí)踐活動(dòng)中細(xì)致地教他們自主生活、自護(hù)自救的知識(shí)，這一切就是讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)辦好家長(zhǎng)學(xué)校，召開“留守兒童家長(zhǎng)會(huì)”。小小的集體生日會(huì)讓他們感受到了學(xué)校大家庭的溫暖。為了讓這些孩子感受來自老師和同學(xué)的關(guān)愛，學(xué)校統(tǒng)一安排時(shí)間，各班組織為留守兒童過集體生日。諸如：課外閱讀、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、體育活動(dòng)、興趣小組等。積極開展文體活動(dòng)。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡制度。愛心家庭組建后，領(lǐng)導(dǎo)小組要求代理家長(zhǎng)每天和孩子見面交談一次，每周和家長(zhǎng)或監(jiān)管人通電話一次，每月家訪一次。學(xué)校以班隊(duì)會(huì)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)等形式廣泛進(jìn)行學(xué)習(xí)宣傳，倡導(dǎo)、組織本校少年兒童奉獻(xiàn)自己的愛心，伸出溫暖的手，尋找身邊的留守小伙伴，主動(dòng)與他們拉起手來，結(jié)成學(xué)習(xí)、生活的幫扶對(duì)子。讓所有黨員和有條件的老師在不移交監(jiān)護(hù)權(quán)的情況下成為“代理家長(zhǎng)”，教師們通過書信、電話、座談、共度周末等形式從思想上、情感上、物質(zhì)上幫助這些留守兒童，及時(shí)掌握“留守兒童”的思想生活狀況，定期到留守兒童家庭中走訪，與留守兒童的監(jiān)護(hù)人交流反饋他們?cè)谛Ｆ陂g的學(xué)習(xí)、思想、生活情況，與監(jiān)護(hù)人共同做好留守兒童的心理教育與輔導(dǎo)。組建愛心家庭，做好代理家長(zhǎng)。每班推薦4—5名典型學(xué)生與我校在職教師結(jié)對(duì)，每位教師結(jié)對(duì)2—3名學(xué)生，幫扶教師經(jīng)常找留守兒童談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。學(xué)校成立了關(guān)愛工程領(lǐng)導(dǎo)小組，制訂具體計(jì)劃，實(shí)施了“留守兒童”教育工作方案，真正地使學(xué)校成為了學(xué)生學(xué)知識(shí)，學(xué)文化，不斷提高思想覺悟的主陣地。面對(duì)現(xiàn)狀，我校通過對(duì)留守兒童問題的調(diào)查、分析與研究，找到了影響留守兒童健康成長(zhǎng)的原因，有針對(duì)性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實(shí)，全面推廣“關(guān)愛工程”，把為“留守兒童”營(yíng)造健康、快樂、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，不斷提高廣大未成年人的綜合素質(zhì)作為“關(guān)愛留守兒童”溫暖工程的工作宗旨，充分發(fā)揮了學(xué)校在“關(guān)愛工程”中第一陣地的作用。這對(duì)留守兒童的健康成長(zhǎng)是多么不利啊。一、摸清情況，確立工作目標(biāo)共和鎮(zhèn)有3萬多人口，是屬于人均耕地面積一般的地區(qū)。第三篇：留守兒童匯報(bào)材料共和小學(xué)關(guān)愛留守兒童總結(jié)隨著我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和城鎮(zhèn)化建設(shè)步伐的加快，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成必然，催生出了“留守兒童”這一特殊群體，暨由于父母雙方或一方外出務(wù)工而被留守在家鄉(xiāng)，并且需要其他親人或委托人照顧的中小學(xué)生。我們將按照上級(jí)各主管部門的統(tǒng)一安排部署，盡快建好“留守兒童之家”這個(gè)關(guān)愛留守兒童的大本營(yíng)，盡快將關(guān)愛行動(dòng)落實(shí)到每個(gè)學(xué)生身上。由于農(nóng)村地處偏僻信息閉塞，經(jīng)濟(jì)條件差，思想觀念滯后，外出人員較多，導(dǎo)致關(guān)愛留守兒童的社會(huì)參與度特別低。也是制約“關(guān)愛工程”的問題之一，對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行專業(yè)的心理教育培訓(xùn)或由專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)迫在眉睫。經(jīng)費(fèi)不足，大大制約了“關(guān)愛工程”工作的進(jìn)度和質(zhì)量。我校的第一個(gè)留守兒童之家雖然建立，但條件還不夠成熟，設(shè)備簡(jiǎn)陋，設(shè)施不齊全。四、當(dāng)前存在的主要問題：留守兒童作為當(dāng)前的一個(gè)社會(huì)問題，落實(shí)到學(xué)校也存在著不少問題。大力表彰品學(xué)兼優(yōu)的“留守”學(xué)生。小組活動(dòng)中特別注意吸引“留守學(xué)生”參加，讓他們?cè)诨顒?dòng)中增強(qiáng)自信、增長(zhǎng)知識(shí)、發(fā)展特長(zhǎng)，不僅使他們感受同學(xué)情集體暖，同時(shí)還品嘗了成功的喜悅。開展豐富多彩的文體活動(dòng)。加強(qiáng)與“留守學(xué)生”家長(zhǎng)聯(lián)系。積極開展關(guān)愛活動(dòng)?！傲羰貙W(xué)生之家”領(lǐng)導(dǎo)組每個(gè)成員包保1個(gè)班級(jí)，每班班主任包保本班級(jí)，每位教師包保3—5名留守學(xué)生。另一方面發(fā)動(dòng)全體師生共同關(guān)注留守兒童，組建關(guān)愛隊(duì)伍，營(yíng)造良好的關(guān)愛氛圍。加大宣傳力度，提高宣傳實(shí)效。要求老師經(jīng)常了解留守學(xué)生的思想心理狀況，利用談心、主題班會(huì)等形式進(jìn)行學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作。開展了留守兒童心理健康講座等關(guān)愛活動(dòng)。2011年4月中旬，趙湖學(xué)?！傲羰貙W(xué)生之家”的組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度、場(chǎng)所設(shè)施等軟硬件建設(shè)基本準(zhǔn)備就緒，于2011年4月下旬 “留守兒童之家”掛牌成立。及至目前為止，我校用于“留守兒童之家”軟硬件投資累計(jì)達(dá)2萬元，“留守兒童之家”擁有圖書檔案室1間、文體活動(dòng)室1間、配備了電視、圖書千余冊(cè)，還有多種文體器材。、配備了“留守兒童之家”設(shè)施。為每個(gè)留守學(xué)生配備一個(gè)成長(zhǎng)記錄卡，卡上反映學(xué)生思想變化、心理狀況、學(xué)習(xí)面貌、興趣特長(zhǎng)等信息資料。將“留守學(xué)生”父母外出務(wù)工情況、監(jiān)護(hù)情況、家庭成員情況進(jìn)行登記，準(zhǔn)確掌握“留守學(xué)生”的相關(guān)情況，以增強(qiáng)教育和管理的針對(duì)性、有效性。建立了留守兒童檔案。在學(xué)校房舍非常緊缺的情況下，學(xué)校擠出了2間房子，作為 “留守兒童之家”建設(shè)用房，設(shè)立了活動(dòng)室、圖書器材室等活動(dòng)陣地。確定了管理員和心理輔導(dǎo)員。成立了留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組，校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，組長(zhǎng)為“留守學(xué)生之家”項(xiàng)目建設(shè)、使用和管理第一責(zé)任人，教導(dǎo)主任任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)建章立制及“留守學(xué)生之家”重要活動(dòng)方案的審定和活動(dòng)指導(dǎo)，負(fù)責(zé)各部聯(lián)絡(luò)、合作和協(xié)調(diào)工作。二、留守兒童之家建設(shè)和活動(dòng)開展情況：建立組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。其中，三年級(jí)孟自豪同學(xué)自幼失去母親，父親常年外出不管不問，跟隨大伯一家生活，家庭十分困難。留守學(xué)生中大多數(shù)是隔代監(jiān)護(hù)，我校有留守兒童47人，其中男生23人，女生24人?，F(xiàn)將我?！傲羰貎和摇苯ㄔO(shè)情況工作匯報(bào)如下。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛、身有人護(hù)、難有人幫”，合力營(yíng)造留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。相關(guān)單位要通過多種方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí)，把孩子的生活和教育事情安排好，外出打工后要加強(qiáng)與孩子溝通、學(xué)會(huì)交流以及教育孩子的科學(xué)方式和方法，發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教養(yǎng)孩子的責(zé)任和義務(wù)，注重道德教育，更多地滿足孩子的精神需求。社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問題，宣傳普及家教知識(shí)，教育進(jìn)城務(wù)工的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性，明確教育子