【正文】 好的，我們一起來背背我們熟悉的古詩(shī)吧?。ㄉ彻旁?shī)）剛才我們一起背的幾首古詩(shī)。講講民間傳說牛郎織女的故事，了解有關(guān)乞巧節(jié)的民風(fēng)民俗。學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)“乞、巧、霄、渡”四個(gè)生字。而古詩(shī)教學(xué)中把學(xué)生帶入古詩(shī)境界，有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這一習(xí)俗唐宋最盛。過去，七夕的民間活動(dòng)主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”“少女節(jié)”。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。（出示課文中的插圖）98年10月下旬開始，人類徒步穿越雅魯藏布大峽谷。四、總結(jié)，延伸拓展師：大家繪聲繪色介紹雅魯藏布大峽谷壯麗景觀，奇異景象。結(jié)合同學(xué)的發(fā)言與同桌之間相互介紹雅魯藏布大峽谷。學(xué)生做準(zhǔn)備，老師巡視。植物博物館意圖：初步感受了大峽谷的奇異之處，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生梳理相關(guān)內(nèi)容，為下面的介紹雅魯藏布大峽谷做鋪墊。像個(gè)動(dòng)物王國(guó)。再補(bǔ)充“動(dòng)物多樣性”的奇異。不同高度的自然帶景觀不一樣，看上去像一把扇子，或者是說像一幅畫。師：你們所說的都是山奇，水奇（板書：山奇水奇）還奇異在什么地方呢？生：（讀文）大峽谷的奇異景象還體現(xiàn)在生物的多樣性上。生：山上的云霧籠罩著，很神秘很神秘，不知道里面有什么。哪里的山都是皚皚白雪，都是冰天雪地。）學(xué)生再根據(jù)黑板上老師的版圖，以書本文字為依托，把想象的情景說給同桌聽?？纯吹诙?，有沒有同學(xué)會(huì)介紹。生：簾簾飛瀑師：滾滾的水，向前奔流而去生：滔滔江水??三、想象，介紹景象師：我們要用自己的話介紹雅魯藏布大峽谷，盡量形象生動(dòng)。叮咚，叮咚，一條細(xì)流涓涓向前流淌著。生：我感覺畫面很壯麗生：我根據(jù)很奇特生：我感覺很奇異。師：好，我們就來默讀課文24自然段，想象描寫的景象。）二、初讀，感知全文師：這是一篇略讀課文，導(dǎo)讀提示我們這樣學(xué)習(xí)出示：認(rèn)真默讀課文，想象描寫的景象，再用自己的話向別人介紹你所知道的雅魯藏布大峽谷生：要我們做兩件事情。青藏高原有兩個(gè)世界之最（出示文字和圖畫：最高的山珠穆m249。我們?cè)僮x一遍課題生：（讀課題）師：（在黑板上畫屋脊）這就是屋脊，是房子的最高處。師：（看課文插圖，指圖）這就是大峽谷。教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：用自己的話向別人介紹雅魯藏布大峽谷。在老師的引導(dǎo)下用自己的話向別人介紹雅魯藏布大峽谷。第四篇：吉春亞教學(xué)實(shí)錄——《雅魯藏布大峽谷》吉春亞教學(xué)實(shí)錄——《雅魯藏布大峽谷》教學(xué)目標(biāo)認(rèn)記課后的7個(gè)生字，了解“堪稱”、“涓涓細(xì)流”、“滔滔江水”、“人跡罕至”“不容置疑”等詞語的意思。這是一種很好的讀書方法。師：要遵循自然之道，要按自然規(guī)律辦事，否則，就會(huì)產(chǎn)生與我們?cè)竿喾吹慕Y(jié)果。師：大自然氣象萬千，美麗無比，充滿生機(jī)，也充滿神秘。（出示）向?qū)睦镫y受極了：他一邊走,一邊發(fā)出悲嘆：“如果不是我們,這些海龜就不會(huì)受到傷害.” 師：原本無奈的向?qū)КF(xiàn)在多了一份悲傷。這2個(gè)小節(jié)里的每個(gè)字，每句話，甚至是每個(gè)標(biāo)點(diǎn)，都跳動(dòng)著作者那難以言說的痛苦！因?yàn)椤ㄔ俪鍪荆骸拔覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗?！”三、再讀課文，發(fā)揮想象寫話。抬頭仰望天空（引讀課文第八節(jié)第一句）生：（讀課文第八節(jié)第一句）師：看我們做了些什么——師：一只幼龜?shù)镁攘?，無數(shù)只幼龜喪生了——看我們做了些什么； 生：（繼續(xù)讀文）師：一只嘲鶇飛走了，數(shù)十只食肉鳥歡笑了——這就是我們做的蠢事。指導(dǎo)有感情的朗讀課文 生：（朗讀課文的第七自然段）師：盡管我們來回奔跑，盡管我們拼命拯救，還是給幼龜們帶來了很大的傷害。出示：成群的幼龜魚貫而出……那只先出來的幼龜，原來是龜群的“偵察兵”，一旦遇到危險(xiǎn)，便會(huì)返回龜巢，那只幼龜被向?qū)б虼蠛＃仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息，以為外面的很安全，于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。?……向?qū)O不情愿地抱起那只小龜，朝大海走去。向?qū)Э吹搅顺谤呑臑觚數(shù)念^一點(diǎn)也不吃驚，還說這是自然之道，沒有什么，我們還不相信，太不信任向?qū)Я耍媸怯薏豢杉鞍?！?：我找到了一處。反三：讓學(xué)生分小組組織語言通順地表達(dá)。師：對(duì)，你們說得很好，就這樣讀書，把書讀到心里去。 “我們的確愚不可及，幼龜把頭探出巢穴，卻欲出又止，感覺是在偵察外面是否安全，還看到嘲鶇啄烏龜?shù)念^。企圖把它拉倒沙灘上去。生：（讀書，從書中找依據(jù)，四分鐘后）師：我們每個(gè)人都能靜心讀書。出示（比較）：我們干了一件愚不可及的蠢事。三、學(xué)習(xí)三至五自然段（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)師：在這一段概括課文主要內(nèi)容的話中，有一個(gè)詞語是“愚不可及”。本環(huán)節(jié)將語言積累和運(yùn)用有機(jī)地結(jié)合在一起的教學(xué)即復(fù)習(xí)了上一節(jié)課的內(nèi)容，又自然引入下一個(gè)環(huán)節(jié)閱讀期待的學(xué)習(xí)。真是令人（）。成群的幼龜以為外面很安全，就從巢中（），結(jié)果讓食肉鳥（）。我和同伴及一個(gè)生物學(xué)家向?qū)?，結(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游，觀察幼龜是怎樣離巢進(jìn)入大海的。把自己容易錯(cuò)的字再書寫一遍。（飽餐一頓）師：這兒，最容易錯(cuò)的字是“貫”中間是斜豎。（氣喘吁吁）（5）一個(gè)勁地責(zé)怪自己，特別后悔。（魚貫而出）（3）我們的做法十分愚蠢，好心反而辦壞事。（1）爭(zhēng)著向前，惟恐落后，形容十分積極。吉春亞《自然之道》課堂實(shí)錄一、聽寫導(dǎo)入，引發(fā)閱讀期待。師：加拉巴哥島：是個(gè)外國(guó)地方，比較拗口，我們一起來讀讀！繼續(xù)?。ㄉx）這里有個(gè)新筑巢孵化：不對(duì)——這個(gè)詞比較難讀，請(qǐng)你再讀！筑巢孵化知道嗎？ 對(duì)——這里有個(gè)新詞，大家注意一下：筑巢孵化知道嗎？（生講不出來——筑巢指的是什么？孵化是什么？（好——讀的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段?。煟簩?duì)??！第二小節(jié)誰來？好，你來?。ê谩x的字正腔圓，很流利；看來你在朗讀上是下了功夫的，不錯(cuò)的！不好——他很認(rèn)真讀完了這段！）接下來誰讀？把難度增加，第4小節(jié)連起來請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來讀！要想讀好這兩個(gè)小節(jié)，先要讀準(zhǔn)這兩小節(jié)里的4個(gè)新詞，自己先來讀讀；誰來？躊躇不前：躊躇不前的“躊躇”這個(gè)詞很容易讀錯(cuò)！我們一起來讀讀！再讀！再讀！嘲鶇：這是一種生活在海邊的鳥； 頹喪：這個(gè)頹字也是要注意的； 偵察：誰再來讀讀？（指名）師：現(xiàn)在有把握讀課文了嗎？我請(qǐng)你來！同學(xué)們，帶著你的心跟作者一起上島，看看一路走來，你的心情有什么變化？（生讀）師：你的心情是怎樣？（3—4）師；是啊！……（師：為什么會(huì)有這樣的感受呢？說說你的理解！）出示畫面及文字：你們看，這就是發(fā)生在沙灘上那令人緊張的一幕，讀讀這段文字，哪些詞、句讓你產(chǎn)生了這樣的感受？ A：“一只……”“突然”：師：老師聽出來了你把這個(gè)“突然”這么強(qiáng)調(diào)，說說你的理解?。ㄉf）是啊，出 乎意料！誰來讀？始料不及?。≡賮?！啄：“他用嘴啄幼龜?shù)念^”，多危險(xiǎn)，誰來讀？多狠??！你讀！帶著這樣的感受我們一起來讀讀?。ㄉx的慢，同學(xué)們，眼看幼龜就要被嘲鶇吃掉了呀！還會(huì)這樣慢悠悠嗎？再來?。ㄋ俣瓤禳c(diǎn)?。┻€有哪些地方？B、“欲出由止”：欲出又止是個(gè)新詞，知道它的意思嗎？（生回答）它的出是為了什么？（生回答）對(duì)啊，那么止呢？（生回答）想出來又不敢出來，這就是欲出又止。第三篇：吉春亞自然之道自然之道—(第一課時(shí))課堂實(shí)錄作者：佚名 自然之道—(第一課時(shí))課堂實(shí)錄 師：先來背背古詩(shī)，字正腔圓，不錯(cuò)！再來一首！聲音真響亮，真有感情！接下來，要開始上課了，準(zhǔn)備好了嗎？ 師：今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文，（出示課題），請(qǐng)看課題，一起來讀讀！這個(gè)題目有什么意思呢？請(qǐng)同學(xué)們大膽的來猜猜！師：這是你的理解；有點(diǎn)道理；師：這個(gè)課題的意思很深?yuàn)W，我們讀了課文會(huì)有更深的理解！請(qǐng)同學(xué)們先自己來讀讀課文，要把課文讀通，讀順，特別難讀的地方，可以多讀幾次，好，開始?。ㄉ宰x）師：從同學(xué)們的表情，陳老師發(fā)現(xiàn)想要讀好這篇課文確實(shí)有點(diǎn)難度，現(xiàn)在，老師請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀讀，誰來？學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是自己把握的。西域的胡蘿卜、葡萄、汗血馬以及樂器、佛教、繪畫藝術(shù)也傳到了中國(guó)。后來,漢朝政府在張騫走過的路上設(shè)置了四個(gè)郡,這條以長(zhǎng)安為起點(diǎn)、經(jīng)過河西四郡,一直通向印度、西亞乃至歐洲的交通要道——絲綢之路主暢通無阻了。聽了他的陳述,人們才知道,西域并不是王母娘娘和眾神居住的瓊瑤仙境,也不是傳聞中的流沙千里、草木不生的恐怖世界,那里有許多希望和漢朝友好通商的國(guó)家。當(dāng)初出發(fā)時(shí)的隨從只剩下了一個(gè)人。他們?nèi)淌苤谉岷透煽实募灏?穿過沙漠戈壁,翻過帕米爾高原白雪皚皚的山嶺,終于到過了富饒的西域各國(guó)。終于等到了一個(gè)機(jī)會(huì),他們?cè)谝粋€(gè)黑夜里逃走了。張騫學(xué)會(huì)了匈奴話,和匈奴牧人融洽相處；同時(shí)默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。張騫被軟禁在草原上放牧牛羊,一舉一動(dòng)都受人暗中監(jiān)視。但還是不幸被匈奴騎兵發(fā)現(xiàn)了。他帶著一百多人出發(fā),渡過黃河,進(jìn)入浩瀚的沙漠。古時(shí)候,我們的祖先把玉門關(guān)和陽關(guān)以西的地方籠統(tǒng)地稱為“西域”。歷史學(xué)家稱之為“絲綢之路”。那么,中國(guó)絲綢究竟是怎么運(yùn)到歐洲去的呢？原來,有一條橫貫亞洲、以絲綢貿(mào)易為主的古代商路。羅馬位于中國(guó)西邊七千多公里的地方,中間隔著茫無邊際的沙漠、冰雪覆蓋的高山和偏僻的荒野,自然條件非常惡劣。人們把中國(guó)叫做“賽里斯”,就是“絲綢之國(guó)”的意思。一打聽,才知道那件漂亮的長(zhǎng)袍是用中國(guó)絲綢制作的。他身上那件絢麗奪目的長(zhǎng)袍使所有的觀眾目瞪口呆。絲綢之路在祖國(guó)的西部，感召我們西部大開發(fā)，讓這片沙漠之地成為中國(guó)與中亞、西亞、和歐洲各民族友好往來日益密切的通道。在延綿的絲綢之路古道上，遺留下大量的文明古跡，傳達(dá)給人們的卻是超越國(guó)界和民族差異的精神共鳴，這怎能不是一條偉大的路呢？再次有感情地再讀中國(guó)使者的話──沒想到，一條道路將遠(yuǎn)隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！四、總結(jié)升華，領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代意義。已故北京大學(xué)歷史系教授向達(dá)先生曾撰有長(zhǎng)篇論文《唐代長(zhǎng)安與西域文明》，我們可以從這篇史學(xué)名作中，一覽唐代長(zhǎng)安的種種胡化景象。”感受絲綢之路的文化交流作用。還有其他的作用。交流、生發(fā)，將中國(guó)的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術(shù)帶向國(guó)外，將國(guó)外的葡萄、核桃等食品帶到中國(guó)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)或者科技的發(fā)展。教師同時(shí)注意鼓勵(lì)學(xué)生不僅要理解正確，而且要讀出人物當(dāng)時(shí)的感情。教師在對(duì)話中點(diǎn)撥：安息國(guó)（今伊朗）方面：迎候之遠(yuǎn)──邊境線上；迎候之眾──感受“浩浩蕩蕩”的意思，讀出浩蕩的氣勢(shì)，然后引史實(shí)以佐證：２００００多人；迎候之熱──表情、語言、動(dòng)作、禮物、節(jié)目。請(qǐng)默讀思考：為什么這是一條偉大的路呢？（二）反饋交流１、感受“友誼之路”⑴ 自由讀課文描寫大漢國(guó)和安息國(guó)使節(jié)見面的部分，在原來小組同學(xué)發(fā)言的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步發(fā)掘：兩國(guó)人民友誼體現(xiàn)在什么地方？⑵ 交流、生發(fā)： 安息國(guó)臣民等待時(shí)的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊(duì)時(shí)人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。三、自學(xué)引導(dǎo)，體會(huì)句子含義（一）自主學(xué)習(xí)師：絲綢之路是一條怎樣的路呢？課文有一個(gè)句子告訴我們了！。浩浩蕩蕩：高大陡峭的山嶺。出示：矗立 美輪美奐 芝麻 商貿(mào) 匕首 鴕鳥 循著鈴聲 身著戎裝 凹凸不平出示：給正確的解釋連線。師：這些詞語在朗讀時(shí)容易出錯(cuò)。還寫了絲綢之路對(duì)中西方國(guó)家經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、文化的促進(jìn)與繁榮所起的重大作用。（聽學(xué)生朗讀時(shí)，注意正確讀音）師：自由讀課文，看看課文寫了什么內(nèi)容？生回答后，老師出示規(guī)范答案，學(xué)生再?gòu)?fù)述一次。望著這座群雕，就仿佛看到了當(dāng)年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲??（學(xué)生認(rèn)讀，了解這一段內(nèi)容）二、根據(jù)導(dǎo)讀提示，自主學(xué)習(xí)出示導(dǎo)讀讀讀下面的課文，想想課文講了哪些內(nèi)容，你從中體會(huì)到什么？師：我請(qǐng)同學(xué)朗讀課文，把字音讀正確，如果不明白的詞語可以圈化出來。那馱著彩綢的一峰峰駱駝，高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，栩栩如生。２、齊讀課題。（出示《班超投筆從戎》圖畫）班超為了保護(hù)絲綢之路的暢通，放棄手中的筆成為一位將軍，在這條路上32年。是東西方文明交往的通道?！窘虒W(xué)過程】一、談話引入 １、導(dǎo)語：師：今天的這里，到處是沙漠，戈壁（課件沙漠），但昔日這兒卻延伸著一條繁華的絲綢之路?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】含義深刻的句子的理解。３、激發(fā)起了解西部歷史的興趣和熱愛祖國(guó)的思想感情。正確、流利的朗讀課文。第二篇：絲綢之路課堂實(shí)錄吉春亞《絲綢之路》課堂實(shí)錄吉春亞《絲綢之路》吉春亞實(shí)錄2010年04月14日 星期三 上午 10:35 【教學(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)“矗、凹”等九個(gè)字詞?！队暌辜谋薄匪?、結(jié)束全文《乞巧》給別人聽。《無題》夕陽無限好，只是近黃昏。）、美麗、善良，心靈手巧，家家戶戶對(duì)月穿針，她們?cè)谙蛩蛉∈裁茨兀浚▽W(xué)生自由發(fā)言，板書：幸福追求）在這美好的夜晚，你想乞取什么呢？你想為我們的祖國(guó)和人民乞取什么呢？，共同祝愿：祝愿我們的祖國(guó)繁榮昌盛，人民幸福安康！請(qǐng)帶上你我最美好的祝愿，齊讀這首古詩(shī)。品讀這首古詩(shī) 我們仿佛看到了唐朝乞巧節(jié)的盛況與繁榮，體會(huì)到詩(shī)人對(duì)美的追求與向往。體會(huì)古詩(shī)的凝練。（示課件）（總結(jié)板書：天上傳說人間乞盼）6．故事與古詩(shī)對(duì)讀，師生合作，找出與詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的故事內(nèi)容。d.【 】，【】。【】，牽?！尽俊！?】看【 】，牽?！?】【 】?！?】看碧霄，牽牛織女【】。，注意讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出韻味。(板書課題，學(xué)生齊讀課題，提示“乞”字的讀音、寫法、意思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、故事導(dǎo)入，設(shè)置懸念:牛郎和織女只有通過什么方式才能相見？（預(yù)設(shè)：鵲橋會(huì) 七夕），民間有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗呢？快速瀏覽資料袋，說說你讀懂了什么。想象詩(shī)中牽牛織女鵲橋相會(huì)，家家乞巧的畫面?！窘虒W(xué)目標(biāo)】“乞、霄”兩個(gè)生字，能通順、流利,有感情地朗讀，背誦古詩(shī)。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來安排，再次把學(xué)生帶回兒時(shí)傾聽大人們講故事的快樂中去。三、學(xué)習(xí)生字。指名背，全班背。齊讀。你從哪兒知道的，讀一讀老師補(bǔ)充的資料。（生讀）閉著眼睛，一邊讀一邊想象一下你仿佛看到了什么？聽到了什么？生自由回答。當(dāng)時(shí)有一首非常著名的乞巧歌，我們一起來讀一下。生讀。原來人間的女子想向織女乞取智巧，這才是乞巧的