【正文】 ，品味追求幸福的情感。將古詩置于廣闊的文化背景之下，在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。韻律，并會背誦。乞巧教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】會寫“乞”等四個生字。，老師點撥。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。四、讀詩配畫，加深理解 。學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。第五個字加重語氣等。，思考朗讀古詩的方法。老師覺得大家朗誦得很好。三、總結(jié)方法，感情朗讀。 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思。互相啟發(fā)、促進，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?！镜诙n時】教師活動學(xué)生活動意圖時間一、檢查已學(xué)，激發(fā)興趣 。培養(yǎng)想象能力。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上，配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。四、學(xué)中教法，用法自學(xué) 。學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。 。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩，就反映了兩個美好的故事。三、讀中識字，準(zhǔn)確朗讀。師：你學(xué)過哪首古詩，給我們朗誦一首讓大家欣賞。引導(dǎo)學(xué)生進入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示圖片，播放優(yōu)美的音樂，教師朗誦古詩。教學(xué)難點：能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位，我想，怎樣挖掘詩的情感，才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻，還需要我再度去思索吧！乞巧教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的：，會寫8個生字?！痹诮虒W(xué)中，我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗，重視過程與方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，在自主、合作、探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文，充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能，也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。充分地感受了祖國語言文字的魅力，其實不光在課內(nèi)，在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累，去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁姡銈兡茏龅絾?？（能）下課教學(xué)反思：一節(jié)課下來，我覺得，重視知識與能力的遷移，努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸，拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實古時候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀、合作讀）看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。你能像老師這樣讀嗎？（指名讀，齊讀）四、體驗升華，熟讀成誦。女們穿的紅絲很多呢？（穿盡）c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見^少。女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在……（指學(xué)生說，在田野，在山坡，在河邊，在花園……）課件在所有能夠看到月亮的地方，^少。a、你怎么知道人很多？讀出詩句。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日啊？（六一兒童節(jié)）想想你們在過六一兒童節(jié)時，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？（學(xué)生自由說）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。女們個個都羨慕，羨慕的不得了，它們羨慕什么呢？（織女的巧手）你們羨慕嗎？（羨慕）你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r候的^少。織女在云錦上織的圖案更是美不勝收?。∷椀幕?，紅似火，白似雪，嬌艷欲滴，引來蝴蝶翩翩起舞。（學(xué)生讀）（學(xué)生自由說）可以看看課后資料袋里是怎么說的？（學(xué)生再次回答）原來她們是在向織女乞巧??！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？（學(xué)生自由回答）織女是天上的七仙女，她聰明、善良、美麗無比，更重要的是她心靈手巧，她織得錦緞又光又亮，光的像粼粼閃光的河水，亮的比天上的云霞還亮?？吹竭@樣的夜空，你能描述一下嗎？（學(xué)生說）在點點繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎？請你們背一背?。▽W(xué)生齊背）根據(jù)這首詩，讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖）找到了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生找，辨別方位）原來古詩還能幫我們解決問題呢！再來讀讀這首詩吧！（學(xué)生齊讀）它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚??！在星空下，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕?。要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？（知道）誰來說一說。（學(xué)生練讀）大家仔細(xì)聽聽，他讀準(zhǔn)了字音了嗎？誰能把字音全部讀準(zhǔn)？（指名讀）正音：大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎？（宵——霄，用點標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個字呢？（“宵”字是寶蓋頭，“霄”字是雨字頭）那這兩個字是什么意思呢？快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴??！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)（字音）（學(xué)生齊讀古詩）古人云：獨而無學(xué)友。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。（學(xué)生讀題）這首詩是唐代詩人林杰所寫的。（學(xué)生讀題）看看這個“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢？（板書：乞——氣。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！二、初讀自悟，整體感知。我會多讀幾遍來理解詩的意思；我會看注釋，查字典來理解；我會把詩背下來，或者記在古詩積累本中；我會上網(wǎng)查資料或者看課外書；我會想去了解詩人和朝代；我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。收集牛郎織女的故事。了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識，進入古詩境界。語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。也是一首想象豐富，流傳很廣的古詩。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去，感受古人的想象是多么豐富。乞巧教學(xué)設(shè)計8設(shè)計理念：《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。十、結(jié)尾中國三千年詩韻如歌，它用極簡短的字眼，卻表達(dá)出了無窮的含義。七、想象畫面我感覺呀，同學(xué)們說得還不夠美，意境還不夠深遠(yuǎn)，那我們就想象一下動筆寫一寫，把詩意再擴寫一下請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面，三四組同學(xué)寫第二幅畫面。今天呀，老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這－詩中話畫的美在此之前，老師想跟大家過一招！看到這幅畫你會想到哪首詩？《清明》看到這幅畫面，讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢？——《九月九月憶山東兄弟》讀著讀著文字，這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn)，多么神奇！你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎？（板書：畫面想象）二、那就讓我們帶上想象，起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題三、乞巧的故事師：同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎？生：乞巧又名七夕，向織女乞取智巧（向織女乞求一雙巧手的意思）師：你是怎么知道的？生：看注釋，查資料袋（板書：看注釋、資料袋）師：是的，這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。四、抄寫《乞巧》教生字（出示整首古詩，生字用田字格代替）（宵，霄。像朗讀一樣把它背下來吧。怪不得“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。那還是紅絲嗎？這分明就是“心愿”。i：姊和妹的合稱，現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱）乞巧什么？（乞求心靈手巧）女子的心愿這么多，一條一個心愿，一條一條，幾萬條。乞我爹娘千百歲，乞我姊妹千萬年。生自由讀（乞巧歌：“乞手巧，乞容貌。乞巧是什么意思呢？請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋，劃一劃重要的信息。請你們讀讀。這一天是多么的（寶貴）這一天，牛郎和織女相會是多么的（高興）生齊讀“七夕今宵看碧霄，牽?？椗珊訕颉保ㄗx出相會時的高興）生再齊讀（三）、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。平時，牛郎，織女是怎么渡的？他們只有等過了364天，才能在七月初七的這天相會。清淺：指銀河。河畔：河邊的意思。師板書渡字）平時，牛郎和織女是怎么渡的？（孟郊：古意，河邊織女星，河畔牽牛郎。（美麗，美好，神奇）誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來？（生自由讀，指名讀，師范讀，齊讀）（二）、學(xué)習(xí)“牽牛織女渡河橋”看著，看著（生齊讀詩句）（渡就是渡過的意思。）（部首不同——雨來自天空，所以“霄”；“寶蓋頭”表示屋頂，在屋下看夜晚，就是“宵”。生自由讀指名讀（同學(xué)正音）提示：每首詩都有它的韻律存在，如果把它的節(jié)奏讀出來，會更好聽生自由讀、師指名讀讀了這首詩，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（同音字：宵、霄）三、研讀古詩，感受節(jié)日（一）、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”（圖片出示）師范讀。卒，年僅十七。林杰小時候非常聰明，六歲就能賦詩，下筆即成章。咱們是第一次見“乞巧”。由此，形成了中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。讓牛郎織女走上鵲橋相會。多么可憐呀。當(dāng)牛郎追去的時候，王母娘娘用銀簪一劃，天上出現(xiàn)的一條銀河，牛郎再也過不去了。這凡人和神仙怎么能相愛呢。過著平常而幸福的生活，后來還有了一兒一女。她是當(dāng)時女子們的偶像呢。而織女呢是天上的仙女，她有一雙巧手，可以織出美麗的錦鍛，繡出栩栩如生的圖案。教學(xué)過程：一、回憶神話，導(dǎo)入新課圖片展示——牛郎織女（介紹牛郎織女的故事）同學(xué)們，你們認(rèn)識他們嗎？是誰呀？（牛郎和織女）對了，正是牛郎和織女。②感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。教學(xué)重難點：①會認(rèn)“乞、霄”兩個生字，能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。大致理解詩意，能帶感情地誦讀《乞巧》，感受古詩的韻律，并會背誦。）四、移情體驗，升華情感。設(shè)計意圖：（通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容，實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn)，不僅降低了理解古詩的難度，而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。配樂齊讀。交流。）三、創(chuàng)設(shè)情境，個性解讀。設(shè)計意圖：（通過個別讀、合作讀、齊讀的方式，將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。教學(xué)“宵”和“霄”。簡介作者。）二、初讀自悟，整體感知。揭題。說說民謠中的關(guān)鍵詞，教學(xué)“乞”字。教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、民謠激趣，揭題引入。（3）情感與價值目標(biāo)通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能目標(biāo)①學(xué)會“乞、宵、霄”三個生字，區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。教學(xué)時，采用意境互動教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)多種形式的互動，如借畫面互動，借音樂互動，借吟誦互動，借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力，加深對詩文的理解，以學(xué)生為主體，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力，體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧，追求幸福的強烈心愿。這一習(xí)俗唐宋最盛。過去，七夕的民間活動主要是乞巧，所謂乞巧，就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚，俗稱“七夕”，又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。老師選取了兩首推薦給大家，你可以讀一讀，簡單地學(xué)一學(xué)：⑴出示，自由讀；⑵指生讀，齊讀：這兩首詩中，哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景？）“不積跬步無以至千里”──（不積小流無以成江河）積累是很重要的，把《乞巧》這首詩抄一抄，也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。能把這首詩背出來嗎？七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日?！镀蚯伞芬辉姳憩F(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望，小朋友有沒有自己的愿望？（指名說自己的愿望。四、延伸在民間，還流傳著《乞巧歌》，出示，自由讀讀，想想人們還在乞取什么呢？（自讀，指名說，齊讀。）⑶理解了這些，再來讀讀這兩句，齊讀。⑵師相機評價引導(dǎo)：家家──人多；望秋月──地廣；穿盡、幾萬條──心誠。出示：“家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條”。人們對織女的云錦嘖嘖稀奇，少女們也羨慕得不得了。①看圖片；②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞？指生說；是啊，出示課件、齊讀。詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎？還寫了些什么再讀讀古詩：⑴自由讀，指生說。⑷七夕今宵看碧霄，看著這美麗的星空圖，你想到了什么？讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。⑵“碧霄”是什么樣子呢？能想像出來嗎？指生說。①生找出來，師板書：宵，霄。三、研讀現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢？指生說，師引導(dǎo)：敏而好學(xué)──不恥下問。⑵集體交流：說說你讀懂了哪些詞句？⑶是啊，三人行，必有我?guī)熝?。學(xué)生自學(xué)?？鬃釉f過：學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則殆。請你自由反復(fù)地讀，努力讀正確，讀流利?！捌颉笔鞘裁匆馑?？齊讀課題?！捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业?？指生說。今天，我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入在我國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件、古典音樂。正確、流利、有情感地朗讀古詩，背誦古詩。千門萬戶曈曈日 ， 總把新桃換舊符。同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？（指名讀、齊讀配樂）看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。（3）那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？（每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在田野，在山坡，在河邊，在花園……在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在月光下穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好啊?。┲该x三四行詩。這情形，何其壯觀。（2）乞巧又是一種怎樣的活動呢？生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。乞心通,乞容顏。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)?？磮D想象，你仿佛看到了什么？誰來讀一讀一、二