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乞巧教學(xué)設(shè)計推薦閱讀-文庫吧資料

2024-10-13 13:54本頁面
  

【正文】 ,品味追求幸福的情感。將古詩置于廣闊的文化背景之下,在蕩漾激情的字里行間感受漢語言的魅力。韻律,并會背誦。乞巧教學(xué)設(shè)計10【教學(xué)目標(biāo)】會寫“乞”等四個生字。,老師點撥。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己對《嫦娥》這首詩詩句的理解畫一幅畫。四、讀詩配畫,加深理解 。學(xué)習(xí)朗誦古詩的基本方法。第五個字加重語氣等。,思考朗讀古詩的方法。老師覺得大家朗誦得很好。三、總結(jié)方法,感情朗讀。 學(xué)生在學(xué)習(xí)小組里學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的后兩句詩句的意思。1. 帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《嫦娥》這首詩的前兩句詩句的意思?;ハ鄦l(fā)、促進,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?!镜诙n時】教師活動學(xué)生活動意圖時間一、檢查已學(xué),激發(fā)興趣 。培養(yǎng)想象能力。老師把語文書為古詩“乞巧”配的插圖展現(xiàn)在大屏幕上,配有音樂朗誦“乞巧”這首詩。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的基本方法。通過看注釋、查字典等方法理解“碧宵、乞巧、幾萬條”等詞匯理解前兩句詩句的意思。四、學(xué)中教法,用法自學(xué) 。學(xué)習(xí)利用字典學(xué)習(xí)生字的方法。 。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首新的古詩,就反映了兩個美好的故事。三、讀中識字,準確朗讀。師:你學(xué)過哪首古詩,給我們朗誦一首讓大家欣賞。引導(dǎo)學(xué)生進入情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。出示圖片,播放優(yōu)美的音樂,教師朗誦古詩。教學(xué)難點:能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻,還需要我再度去思索吧!乞巧教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目的:,會寫8個生字。”在教學(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗,重視過程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語文實踐中學(xué)習(xí)和運用語文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。充分地感受了祖國語言文字的魅力,其實不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁?,你們能做到嗎?(能)下課教學(xué)反思:一節(jié)課下來,我覺得,重視知識與能力的遷移,努力實現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,其實古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇。女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)四、體驗升華,熟讀成誦。女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見^少。女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,^少。a、你怎么知道人很多?讀出詩句。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日啊?(六一兒童節(jié))想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么?。浚椗那墒郑┧怨艜r候的^少??椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收??!她織的花,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)原來她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們,你們對織女了解多少???(學(xué)生自由回答)織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。看到這樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說)在點點繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請你們背一背!(學(xué)生齊背)根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧?。ㄕn件天文圖)找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧?。▽W(xué)生齊讀)它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚啊!在星空下,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽??椗珊訕?。要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)誰來說一說。(學(xué)生練讀)大家仔細聽聽,他讀準了字音了嗎?誰能把字音全部讀準?(指名讀)正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵——霄,用點標(biāo)出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?快想字典請教吧?。ā跋笔峭砩?,“霄”是天空)字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊!來,我們再齊讀古詩,注意讀準(字音)(學(xué)生齊讀古詩)古人云:獨而無學(xué)友。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。(學(xué)生讀題)這首詩是唐代詩人林杰所寫的。(學(xué)生讀題)看看這個“乞”字,你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢?(板書:乞——氣。那就帶著這些好方法,再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧!二、初讀自悟,整體感知。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看注釋,查字典來理解;我會把詩背下來,或者記在古詩積累本中;我會上網(wǎng)查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。那在你的“古詩積累本”中,積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢?找出來,讀給大家聽。同學(xué)們,我們祖國的文化源遠流長,而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。收集牛郎織女的故事。了解詩中蘊含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。學(xué)習(xí)目標(biāo):認識“乞、霄、”2個生字。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識,進入古詩境界。語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去,感受古人的想象是多么豐富。乞巧教學(xué)設(shè)計8設(shè)計理念:《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。十、結(jié)尾中國三千年詩韻如歌,它用極簡短的字眼,卻表達出了無窮的含義。七、想象畫面我感覺呀,同學(xué)們說得還不夠美,意境還不夠深遠,那我們就想象一下動筆寫一寫,把詩意再擴寫一下請一二組同學(xué)用筆寫第一幅畫面,三四組同學(xué)寫第二幅畫面。今天呀,老師就想帶著同學(xué)的去愿悟這-詩中話畫的美在此之前,老師想跟大家過一招!看到這幅畫你會想到哪首詩?《清明》看到這幅畫面,讓你不禁想起——《元日》這幅畫面呢?——《九月九月憶山東兄弟》讀著讀著文字,這些傳統(tǒng)節(jié)日的畫面仿佛在我們眼前一一浮現(xiàn),多么神奇!你知道這種學(xué)習(xí)古詩的方法叫什么嗎?(板書:畫面想象)二、那就讓我們帶上想象,起進唐代詩人林杰筆下又一描寫傳統(tǒng)節(jié)月的詩作——《乞巧》板書課題三、乞巧的故事師:同學(xué)的你的知道氣巧的意思嗎?生:乞巧又名七夕,向織女乞取智巧(向織女乞求一雙巧手的意思)師:你是怎么知道的?生:看注釋,查資料袋(板書:看注釋、資料袋)師:是的,這也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種方法。四、抄寫《乞巧》教生字(出示整首古詩,生字用田字格代替)(宵,霄。像朗讀一樣把它背下來吧。怪不得“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。那還是紅絲嗎?這分明就是“心愿”。i:姊和妹的合稱,現(xiàn)常常用于兄妹和姐妹的統(tǒng)稱)乞巧什么?(乞求心靈手巧)女子的心愿這么多,一條一個心愿,一條一條,幾萬條。乞我爹娘千百歲,乞我姊妹千萬年。生自由讀(乞巧歌:“乞手巧,乞容貌。乞巧是什么意思呢?請同學(xué)們讀一讀課本上124頁的資料袋,劃一劃重要的信息。請你們讀讀。這一天是多么的(寶貴)這一天,牛郎和織女相會是多么的(高興)生齊讀“七夕今宵看碧霄,牽牛織女渡河橋”(讀出相會時的高興)生再齊讀(三)、學(xué)習(xí)“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。平時,牛郎,織女是怎么渡的?他們只有等過了364天,才能在七月初七的這天相會。清淺:指銀河。河畔:河邊的意思。師板書渡字)平時,牛郎和織女是怎么渡的?(孟郊:古意,河邊織女星,河畔牽牛郎。(美麗,美好,神奇)誰能把這種美女的感覺從句子中讀出來?(生自由讀,指名讀,師范讀,齊讀)(二)、學(xué)習(xí)“牽??椗珊訕颉笨粗粗ㄉR讀詩句)(渡就是渡過的意思。)(部首不同——雨來自天空,所以“霄”;“寶蓋頭”表示屋頂,在屋下看夜晚,就是“宵”。生自由讀指名讀(同學(xué)正音)提示:每首詩都有它的韻律存在,如果把它的節(jié)奏讀出來,會更好聽生自由讀、師指名讀讀了這首詩,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(同音字:宵、霄)三、研讀古詩,感受節(jié)日(一)、學(xué)習(xí)“七夕今宵看碧霄”(圖片出示)師范讀。卒,年僅十七。林杰小時候非常聰明,六歲就能賦詩,下筆即成章。咱們是第一次見“乞巧”。由此,形成了中國的一個傳統(tǒng)節(jié)日——“七夕”節(jié)。讓牛郎織女走上鵲橋相會。多么可憐呀。當(dāng)牛郎追去的時候,王母娘娘用銀簪一劃,天上出現(xiàn)的一條銀河,牛郎再也過不去了。這凡人和神仙怎么能相愛呢。過著平常而幸福的生活,后來還有了一兒一女。她是當(dāng)時女子們的偶像呢。而織女呢是天上的仙女,她有一雙巧手,可以織出美麗的錦鍛,繡出栩栩如生的圖案。教學(xué)過程:一、回憶神話,導(dǎo)入新課圖片展示——牛郎織女(介紹牛郎織女的故事)同學(xué)們,你們認識他們嗎?是誰呀?(牛郎和織女)對了,正是牛郎和織女。②感受古人對這一節(jié)日的喜愛之情。教學(xué)重難點:①會認“乞、霄”兩個生字,能正確書寫“乞、巧、霄、渡”四個字。大致理解詩意,能帶感情地誦讀《乞巧》,感受古詩的韻律,并會背誦。)四、移情體驗,升華情感。設(shè)計意圖:(通過引導(dǎo)學(xué)生交流自己所看到的兩幅畫面的內(nèi)容,實際上是對古詩理解的一種體現(xiàn),不僅降低了理解古詩的難度,而且避免了串講的古板模式引起學(xué)生的厭倦感。配樂齊讀。交流。)三、創(chuàng)設(shè)情境,個性解讀。設(shè)計意圖:(通過個別讀、合作讀、齊讀的方式,將古詩讀通、讀順、并讀出節(jié)奏。教學(xué)“宵”和“霄”。簡介作者。)二、初讀自悟,整體感知。揭題。說說民謠中的關(guān)鍵詞,教學(xué)“乞”字。教具準備:課件教學(xué)過程:一、民謠激趣,揭題引入。(3)情感與價值目標(biāo)通過理解與朗讀去感受古人美好的愿望和豐富的想象力。②能正確、流利、有感情地朗讀、背誦、默寫古詩。教學(xué)目標(biāo):(1)知識與技能目標(biāo)①學(xué)會“乞、宵、霄”三個生字,區(qū)分同音字“宵、霄”兩字的含義。教學(xué)時,采用意境互動教學(xué)策略,創(chuàng)設(shè)多種形式的互動,如借畫面互動,借音樂互動,借吟誦互動,借想象互動來激發(fā)學(xué)生的想象力,加深對詩文的理解,以學(xué)生為主體,拓展學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。選編這首古詩的意圖就是激發(fā)學(xué)生的想象力,體會到詩中展示的姑娘們乞取智巧,追求幸福的強烈心愿。這一習(xí)俗唐宋最盛。過去,七夕的民間活動主要是乞巧,所謂乞巧,就是向織女乞求一雙巧手的意思。農(nóng)歷七月初七夜晚,俗稱“七夕”,又稱“女兒節(jié)”、“少女節(jié)”。老師選取了兩首推薦給大家,你可以讀一讀,簡單地學(xué)一學(xué):⑴出示,自由讀;⑵指生讀,齊讀:這兩首詩中,哪些地方又讓你感受到七夕節(jié)人們乞巧的場景?)“不積跬步無以至千里”──(不積小流無以成江河)積累是很重要的,把《乞巧》這首詩抄一抄,也可以把《七夕》摘抄在自己的積累本上。能把這首詩背出來嗎?七夕節(jié)是人們喜愛的一個節(jié)日。《乞巧》一詩表現(xiàn)出古代女子乞取智巧、追求幸福的愿望,小朋友有沒有自己的愿望?(指名說自己的愿望。四、延伸在民間,還流傳著《乞巧歌》,出示,自由讀讀,想想人們還在乞取什么呢?(自讀,指名說,齊讀。)⑶理解了這些,再來讀讀這兩句,齊讀。⑵師相機評價引導(dǎo):家家──人多;望秋月──地廣;穿盡、幾萬條──心誠。出示:“家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條”。人們對織女的云錦嘖嘖稀奇,少女們也羨慕得不得了。①看圖片;②你想用哪些詞句來形容這么美的云霞?指生說;是啊,出示課件、齊讀。詩人寫這首詩僅僅是講述牛郎織女的故事嗎?還寫了些什么再讀讀古詩:⑴自由讀,指生說。⑷七夕今宵看碧霄,看著這美麗的星空圖,你想到了什么?讓我們一起來回顧這個流傳甚廣的神話故事──播放故事。⑵“碧霄”是什么樣子呢?能想像出來嗎?指生說。①生找出來,師板書:宵,霄。三、研讀現(xiàn)在還有哪些問題未能解決呢?指生說,師引導(dǎo):敏而好學(xué)──不恥下問。⑵集體交流:說說你讀懂了哪些詞句?⑶是啊,三人行,必有我?guī)熝?。學(xué)生自學(xué)??鬃釉f過:學(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。請你自由反復(fù)地讀,努力讀正確,讀流利?!捌颉笔鞘裁匆馑迹魁R讀課題?!捌颉弊钟惺裁匆嵝汛蠹业模恐干f。今天,我們還要來學(xué)習(xí)一首與我國的傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩──乞巧?!窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入在我國源遠流長的文化長河中,古詩就像一顆璀璨的明珠耀眼奪目?!菊n前準備】教學(xué)課件、古典音樂。正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。千門萬戶曈曈日 , 總把新桃換舊符。同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀配樂)看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。(3)那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?(每家的少女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在田野,在山坡,在河邊,在花園……在所有能夠看到月亮的地方,少女們都在月光下穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強烈而美好?。。┲该x三四行詩。這情形,何其壯觀。(2)乞巧又是一種怎樣的活動呢?生聯(lián)系詩中“家家”、“幾萬”二詞說明人多。乞心通,乞容顏。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日——乞巧節(jié)??磮D想象,你仿佛看到了什么?誰來讀一讀一、二
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