【正文】 寫12個(gè)字。⑵什么叫“吸引”？結(jié)合課文說一說。寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案講讀第五自然段。②學(xué)生選擇朗讀展示。對(duì)照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，讓學(xué)生感受日月潭景色的神奇和美妙。交流心得⑴交流自己喜歡的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥和指導(dǎo)朗讀。Ⅲ用“因?yàn)椤浴眮碚f說日月潭名稱的來歷。Ⅱ比較句子{北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。⑵ 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。日月潭在（）。讓學(xué)生明白臺(tái)灣是大陸不可分割的一部分。交流心得。（小節(jié)）序號(hào)。用“ ”標(biāo)出這些字在文中組成的詞語(yǔ)。用“ △ ”標(biāo)出文中翹舌音的字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件預(yù)習(xí)提綱，猜想課文會(huì)寫什么。教學(xué)重難點(diǎn)：了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水有語(yǔ)氣的朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦自己喜歡的段落?！罢埂弊重Q提左邊不要多一撇，“建”字的偏旁與走之兒區(qū)別。名勝古跡：指前人遺留下來的建筑。（說出反義詞：清晰，清楚）仙境：指?jìng)髡f中神仙住的環(huán)境優(yōu)美的地方。（3）說說自己是用什么方法記住生字的?？炻犓f說吧！（課件演示，教師板書：日月潭）教學(xué)生字“潭”，讀了課題，你想知道什么？歸納學(xué)生的問題：板書：在哪名字的由來風(fēng)景怎樣二．預(yù)習(xí)反饋檢查自學(xué)情況。你們以前都去過哪些美麗的地方呢？ 學(xué)生暢所欲言。（小節(jié)）序號(hào)。用“ ”標(biāo)出這些字在文中組成的詞語(yǔ)。用“ △ ”標(biāo)出文中翹舌音的字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)預(yù)習(xí)提綱，猜想課文會(huì)寫什么。教學(xué)重難點(diǎn)：了解日月潭名稱的來歷和那里秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的山山水水有語(yǔ)氣的朗讀課文。第五篇：二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《日月潭》《葡萄溝》教案寧陽(yáng)縣鄉(xiāng)飲鄉(xiāng)韋周中心小學(xué)學(xué)校教案20132014學(xué)年下學(xué)期 語(yǔ)文 學(xué)科備課 設(shè)計(jì)人：梁芳 年級(jí)：二年級(jí)第 5 周 第 1課時(shí) 總第33 課時(shí)課題名稱：《日月潭》 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)9個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。朦朧：模糊不清。板書設(shè)計(jì) 9 日月潭日潭 像太陽(yáng) 清晨 隱隱約約倒影名字的來歷 ： 月潭 像月亮 美景：中午 清晰雨天 一片朦朧【伴教錦囊】 〖詞語(yǔ)解釋〗群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。３、同學(xué)再寫，體會(huì)字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點(diǎn)不可漏掉，中間不能加點(diǎn)（與“戌”不同）。（挖掘課外資源，拓展文本，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)探究的興趣，使同學(xué)與文本的對(duì)話更加深入）七、寫字１、同學(xué)觀察其他六個(gè)字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置。２、辦個(gè)“寶島臺(tái)灣知多少”的圖片展。六、實(shí)踐１、交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。３、配樂朗讀全文。２、根據(jù)教師的提問，同學(xué)讀最后一句話：⑴ 什么吸引了游人？（突出“風(fēng)光秀麗”）⑵ 日月潭吸引了誰(shuí)？（突出“中外游人”）⑶ 日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）閱讀是同學(xué)個(gè)性化的行為。２、同學(xué)練習(xí)讀──范讀──配樂讀。三、朗讀１、指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江、隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。２、交流自身喜歡的句子，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。２、分組讀課文的一、二自然段。２、同學(xué)練習(xí)書寫，師生一起評(píng)價(jià)，交流展示。（看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦）結(jié)合插圖讓同學(xué)用自身的話介紹日月潭的位置和名字的由來。在師生的交流反饋中，同學(xué)會(huì)不時(shí)修正自身的認(rèn)識(shí)與理解，使同學(xué)充沛感受到自主閱讀的樂趣。⑷ 引導(dǎo)同學(xué)用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f說日月潭名稱的來歷。通過比較同學(xué)體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。⑶ 比較感知，指導(dǎo)朗讀：① 北邊像太陽(yáng)，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。⑵ 結(jié)合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，同學(xué)畫出日潭和月潭的位置。⑵ 聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。五、解決預(yù)估問題：１、日月潭的位置：⑴ 指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在??第一句話說日月潭在臺(tái)灣省，第二句說它在臺(tái)中和近的高山上。自身提出的問題讓同學(xué)通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣。同學(xué)已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充沛發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)同學(xué)交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。（2）組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？鼓勵(lì)同學(xué)用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等。通過同學(xué)反復(fù)讀文感知，既鞏固了識(shí)字，又提高了朗讀水平，培養(yǎng)了語(yǔ)感。２、同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。三、檢測(cè)。開展讀課文比賽，看誰(shuí)讀得通順，沒有錯(cuò)別字。小組合作檢查生字讀音，交流識(shí)字方法，注意“薄霧、茂盛、朦朧”等字的讀音。雖然這些“疑問”開始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要維護(hù)同學(xué)質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合同學(xué)的問題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問題出現(xiàn)在同學(xué)面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。一、激趣導(dǎo)入１、展示交流：出示日月潭的風(fēng)光圖片：這是什么地方？（假如同學(xué)不知道教師就直接告訴同學(xué)，這里就是我國(guó)寶島臺(tái)灣著名的風(fēng)景區(qū)日月潭）（板書課題）你們對(duì)日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？營(yíng)造氛圍，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)對(duì)日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了同學(xué)搜集信息的能力?！拘畔①Y料】生字卡片、中國(guó)地圖、多媒體課件或圖片、音樂磁帶、師生搜集的臺(tái)灣和其他風(fēng)景區(qū)的資料。３、有熱愛寶島臺(tái)灣和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的情感。２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。課前教師要安排同學(xué)繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高同學(xué)搜集整理信息的能力。教學(xué)中教師要利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)同學(xué)美文美讀，豐富內(nèi)心體驗(yàn)，逐步提升人文素養(yǎng)。七、板書設(shè)計(jì)：日月潭位置由來清晨：隱約景色：中午：清晰下雨：朦朧第四篇：二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析二年級(jí)下冊(cè)《日月潭》教案分析【課前透視】這是一篇文質(zhì)兼美的寫景類文章，作者以清晨和中午兩個(gè)特寫鏡頭展示了日月潭的秀麗風(fēng)光，表達(dá)了作者對(duì)寶島臺(tái)灣和祖國(guó)大好河山的熱愛之情。向同學(xué)介紹自己家鄉(xiāng)的一處美景?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生對(duì)臺(tái)灣的理解更深刻，同時(shí)拓展閱讀，拓寬學(xué)生的知識(shí)面?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知課文，讓學(xué)生在讀的情景中理解課文意思，并感受課文中體現(xiàn)的美感。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（板書：由來）日月潭位置好、名字美，景色也很迷人。三、整體感知課文分段朗讀，思考：日月潭在什么位置，日月潭的名字是怎么來的?！驹O(shè)計(jì)意圖】談話導(dǎo)入方式，迅速吸引了孩子們的注意力，同時(shí)鍛煉了他們口語(yǔ)表達(dá)能力。其中“潭”字在哪句詩(shī)中學(xué)過？日月潭和桃花潭都是天然形成的湖。教具準(zhǔn)備：多媒體設(shè)備教學(xué)方法：以讀代講、讀看結(jié)合、讀中感悟 教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入孩子們，你們喜歡旅游嗎？你們都去過哪些地方？今天王老師就帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光，好嗎？準(zhǔn)備好了就大聲讀出本課的題目吧。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中感受日月潭的秀麗風(fēng)光。（2）過程與方法目標(biāo)：能夠通過閱讀，結(jié)合上下文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)文章的語(yǔ)言之美。板書： 日月潭 風(fēng)景秀麗 美有名第三篇：二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案日月潭 (6)_人教新課標(biāo)精選文檔日月潭教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“環(huán)”“ 繞”“茂”“隱”“筑”“晰”“朦”“ 朧”“ 境”9個(gè)生字及詞語(yǔ)，會(huì)寫“島”“環(huán)繞”“展”等12個(gè)生字。學(xué)生認(rèn)真書寫。師：孩子們，振興中華，祖國(guó)統(tǒng)一的希望就寄托在你們身上？所以你們要爭(zhēng)朝夕…… 生接：興中華！六、指導(dǎo)寫字。各民族,齊奮發(fā),爭(zhēng)朝夕,興中華。黃河奔,長(zhǎng)江涌,長(zhǎng)城長(zhǎng),珠峰聳。接下來，咱們將前往今天的第二站——蝴蝶谷，打起精神，我們出發(fā)啦！幻燈片展示蝴蝶谷圖片： 師：美不美？ 生：美！師：那我們就走進(jìn)文本去看看這個(gè)美麗的地方吧！生讀主題語(yǔ)文讀本上的《臺(tái)灣的蝴蝶