【正文】 才畫下來的好詞好句收集到你的“好詞佳句錦囊袋”中。積累運用、綜合實踐。師：寶島臺灣的日月潭風(fēng)光秀麗，你喜歡嗎?你最喜歡課文的哪部分?把你們喜歡的部分有感情地多讀幾遍，可以的話把它背下來。(突出“風(fēng)光秀麗”和“許許多多”)引導(dǎo)背誦。師：日月潭的風(fēng)光實在太美了，老師真想用一個四字詞語來贊美一下日月潭的風(fēng)光,該用什么詞語好呢?(學(xué)生可能會回答“景色優(yōu)美、山清水秀、風(fēng)景如畫、景色宜人、美不勝收、山河壯美、湖光山色”等，待有學(xué)生回答“風(fēng)光秀麗”一詞時，馬上切入課文)師：課文是怎么寫的?請同學(xué)們齊讀最后一自然段。)F、鼓勵積累：你喜歡哪些詞句?把你喜歡的畫吧下來。(鼓勵積累好詞好句)③、匯報日月潭蒙蒙細雨的景色：A、誰喜歡“雨天”的景色?(指名讀)B、想看看“細雨蒙蒙”的日月潭嗎?(理解并板書“蒙蒙朧朧”)C、對比理解“清晰和朦朧”，鼓勵學(xué)生積累這一對反義詞。(板書、理解“清晰”)C、看到太陽底下的日月潭，你有什么感受?能把你的感受通過讀表現(xiàn)出來嗎?(指導(dǎo)讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美)D、指名讀師生評讀相機示范讀找伙伴讀師生合作齊讀。G、鼓勵積累：清晨的日月潭真美呀!把你喜歡的句子畫下來吧，咱們課后再把它積累到“好詞佳句本中”。能把它讀一讀嗎?(指名讀生生評讀男女生賽讀)鼓勵積累：喜歡這句話嗎?咱們把它畫下來，課后把它積累到我們的“好詞佳句本”中好嗎?(三)日月潭的美景：師：日月潭的風(fēng)光怎么樣?美嗎?誰能告訴老師，課文的哪些自然段寫了日月潭的美麗風(fēng)光?(指名匯報)默讀三、四自然段，思考：這兩段分別寫了日月潭什么時候的景色?(指名匯報，教師板書：清晨、中午、晴天、雨天)師：你喜歡日月潭什么時候的景色?把描寫你喜歡的景色的句子有感情的讀一讀給同桌聽，并告訴他你覺得日月潭這個時候的景色怎么樣?自由選擇朗讀自己喜歡的“清晨”、“晴天”、“雨天”三個不同畫面，感悟景色的特點。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。南邊像月亮，叫月潭。(鼓勵積累好詞好句)(2)日月潭名(3)字的由來：師：誰通過讀書知道了日月潭這個名字是怎么來的?(指名匯報讀有關(guān)句子)(評價：聰明!一下子就答對了)師：請同學(xué)們默讀第二自然段，邊讀邊劃出寫名字由來的句子。(突出“”和“高山”)師：請同學(xué)們在讀讀第一個自然段，看看這個自然段除了介紹日月潭在什么地方以外，你還知道了什么?(指名匯報第二句話)師：你有不明白的詞語嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”二詞。教師引導(dǎo)學(xué)生把兩句話合并成一句話“日月潭在臺灣省臺中市附近的高山上。全班交流匯報自讀感悟的成果：(1)日月潭的位置：師：誰來說說你知道了什么?(指名匯報讀第一自然段)師：課文是怎么寫的?請同學(xué)們再讀讀課文，能把這兩句話用一句話概括出來嗎?說話訓(xùn)練：日月潭在。自讀感悟：請同學(xué)們四人小組輕聲讀讀課文，思考：自己提出來的這些問題哪些能解決、能在課文中找到答案?哪些還有不能解決的問題就和同學(xué)交流討論。師：同學(xué)們，這是我們第一節(jié)課交的生字朋友，大家還能叫出他們的名字嗎?(檢查生字詞掌握情況：開火車認讀、小組讀、男女讀、齊讀。.可圍繞以下幾個問題理解感悟,邊讀邊思考,.第二課時：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、質(zhì)疑課題。出示課文插圖,板書課題，這個湖就是一一(指讀課題)〈日月潭〉。同學(xué)們,這就是我們祖國的寶島一臺灣。教學(xué)資源：中國地圖、有關(guān)臺灣的資料、圖片、卡片。教學(xué)重點和難點：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累語言，學(xué)會生字和新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)目標：了解日月潭名稱的由來和秀麗風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的思想感情。教學(xué)中應(yīng)主要通過情境促讀、讀中悟情等方法引導(dǎo)學(xué)生對景之美、文之美進行品味，激起學(xué)生對日月潭及寶島臺灣的熱愛之情。作者首先介紹了日月潭的地理位置和名稱的由來，最后介紹了日月潭清晨、中午和雨天的不同風(fēng)光。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小展覽。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。五、實踐。齊讀最后一自然段理解“吸引”的意思。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。三、朗讀。默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。分組讀課文的一、二自然段。第二課時一、復(fù)習(xí)。(看圖背誦──想象背誦──根據(jù)板書背誦)結(jié)合插圖用自己的話介紹日月潭的位置和名字的由來。六、作業(yè)設(shè)計。通過比較學(xué)生體會到了準確用詞的好處)讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。南邊像月亮，叫月潭。比較感知，指導(dǎo)朗讀。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像()，叫()。默讀第二自然段，劃出寫名字由來的句子，反復(fù)多讀幾遍。)聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。指名讀第一自然段，練習(xí)說話：日月潭在______________(第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。)五、交流。第二自然段寫日月潭名字的由來。默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了?哪些還有困難?學(xué)生在小組內(nèi)互相交流讀書的收獲，教師進行點撥指導(dǎo)。小組內(nèi)由組長帶領(lǐng)認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。同桌互相檢查讀文，沒讀好的句子多讀幾遍，再聽聽學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。師：看到課題，你們有哪些疑問?(根據(jù)學(xué)生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方?它的名字是怎么來的?那里的風(fēng)光怎么樣?)二、初步感知。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎?你去過哪些地方?(學(xué)生暢所欲言)今天我要帶領(lǐng)大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。展示交流。教學(xué)難點：產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。產(chǎn)生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風(fēng)光。把搜集來的圖片配上簡要的說明，辦個小小展覽。在給同學(xué)作介紹時，力爭用上積累的好詞佳句。(2)要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。隱隱約約群山環(huán)繞樹木茂盛名勝古跡蒙蒙細雨風(fēng)光秀麗點點燈光湖水碧綠太陽高照許許多多展現(xiàn)周圍輕紗附近晨星倒映清晰朦朧(1)小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。給同學(xué)讀讀課后練習(xí)“讀讀記記”中的詞語或自己收集的詞句。好朋友要多見面，在說話或?qū)懺挄r別忘了用一用它們。，鼓勵運用。(三)、積累運用。再圖文對照讀課文，借助圖畫和文字的提示練習(xí)背誦。引導(dǎo)背誦。讀第四自然段第一句時，音調(diào)可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。第三、四自然段是朗讀的重點，通過朗讀，表達出不同時間、不同天氣景色的變化。聽聽誰能把日月潭的美景通過讀表現(xiàn)出來。背一背自己喜歡的語句。給小朋友講講通過讀書，你了解到的有關(guān)日月潭的情況。(2)你最喜歡日月潭什么時候的景色?多讀幾遍有關(guān)的段落?？蓢@以下幾個問題理解感悟，邊讀邊思考，邊讀邊想象。提出問題。(二)、朗讀感悟。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。茂：關(guān)鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點(與“戌”不同)。同偏旁：紗　繞　約新舊聯(lián)系：島—鳥　紗—沙　繞—燒、澆偏旁比較：建—邁、迷、跡、追示范講解，提示易寫錯的字。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)一些能幫助認記和正確書寫漢字的規(guī)律。要求會寫的字中有六個翹舌音的字(展、紗、繞、勝、省、盛)，其中勝、盛同音，建議書寫前指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，以鞏固讀音。(三)、寫字指導(dǎo)。在小黑板上畫出兩個臺階，臺階上是字，臺階下是兩個可供選擇的讀音，分兩組進行選字比賽，選得最快最準的小組即獲得臺階上的紅旗。(1)搶摘“豐收果”：以小組為單位，一人讀字，其他幾個人找出字并用字組詞，找得快、組詞多的獲得字卡，比比誰的收獲大。用鏡、境進行擴詞練習(xí)，幫助區(qū)分字義?！半V、境”。(4)變換語言環(huán)境識字。(3)用多種形式讀含有生字的詞語，鞏固生字。另外，注意“繞”讀第四聲。(1)自讀課文，畫出生字，借助拼音讀準字音。，了解“潭”的意思(可結(jié)合插圖或課文第一句話理解)。五、教學(xué)類型：新授課六、教學(xué)準備：。感受日月潭的秀麗風(fēng)光。有熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。一起看看小學(xué)二年級上冊日月潭教案!歡迎查閱!日月潭教案1一、授課時間：二、教學(xué)目標：會認9個生字，會寫12個字。小島把