【正文】 下了伏筆。(提示：無論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實(shí)際，言之有理，并且觀點(diǎn)的價(jià)值取向正確合理即可。，喪失了存在感。“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、同情革命的進(jìn)步分子。5.(1)A(2)B(3)A(4)A6.(l)我們從古以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請(qǐng)命、舍身求法的人。)。：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法。，第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，阻礙人類文明的發(fā)展，使社會(huì)無法發(fā)展，1.(1)玄(2)渺(3)誆(4)脊(5)仆2.(1)“授牌”改為“授予”?！痹摼溥\(yùn)用排比的句式進(jìn)行說理，這樣寫使所說的道理十分顯豁，讀起來富于氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。6.“用讀書”指將書本知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。、傅彩和長才。第二層：從“讀書時(shí)不叮存心詰難作者”到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。15短文兩篇1.(1)此一疵慣貫(2)灌一貫爛一濫〔3)辛辛一莘莘費(fèi)一廢：母愛是燦爛的陽光，當(dāng)我失去信心的時(shí)候，撥開我眼前的迷霧。：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。、愛、學(xué)習(xí)、思考、給予、歡笑、嘗試和追求(關(guān)鍵是前面二個(gè)詞)，“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”，人類一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。第二層：“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。這兩個(gè)方面先交代尋求真理的途徑即探索。偏向于抽象的思維而不愿動(dòng)手。(2)“因?yàn)椤备臑椤八浴薄?4應(yīng)有格物致知精神.(1)39。第二問略。不斷積累知識(shí)。9被證明與證明的關(guān)系。(3)虛假繁榮之后的寂寞。8.(l)不被理解的寂寞。：可以舉文學(xué)方面的事例，如我國唐朝詩人李賀，外出時(shí)總是在驢背上置一錦囊，有了靈感，就立即寫在紙條上，扔進(jìn)錦囊里，回家后再細(xì)細(xì)整理，最終創(chuàng)作出許多詩篇。、甚至閃念的想法，并對(duì)它反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。第四單元l.(1)汲(2)孜孜(3)行(4)恒(5)淵(6)喻(7)鍥(8)：師范生既然享受了免學(xué)費(fèi)的優(yōu)惠政策，就要對(duì)得起國家的培養(yǎng)，所以他們要到艱苦的環(huán)境中去教書育人。：成長是緩緩流淌的溪流。、慪氣而感到十分凄楚，又有一股礙于面子不愿屈服的倔強(qiáng)。向往毛姓孤女的獨(dú)立生活。最后，杜小康終于戰(zhàn)勝了這一切，因此他長大了，堅(jiān)強(qiáng)了。他也長大了，堅(jiān)強(qiáng)了，成熟了。②“在這個(gè)問題”改為“對(duì)這個(gè)問題”或“在這個(gè)問題上”。(提示：抓住年齡、陛格、身份、工作等特點(diǎn)，要能通過語言，再現(xiàn)人物形象，顯示人物性格)(提示：。“我’，述說歪枝櫻桃樹的來歷。只要人們都滿懷希望奮斗，就會(huì)迎來新生活。啟示：空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無所謂有”。(2)“我”的“偶像”是指對(duì)新生活的希望。(2)表示語意未盡，有很多話想說但不知從何說起。通過這些心理活動(dòng)和神態(tài)描寫，把一個(gè)十分在意兒子口味、充滿母愛的母親形象刻畫得十分感人。，能更好地讓人體會(huì)到母親擺出的愛的盛宴的具體含義。(2)這個(gè)問題的提出，表明“我”已不再是個(gè)幼稚的孩子了，這出乎奶奶的意料之外，也讓奶奶有些激動(dòng)。是她在‘’我”面前打開了童話、祖國語言和人類美德的世界，她善于用童話解釋極其復(fù)雜的難題。5在異性或愛人之間的交往中只有保持一定的理智、慎重和機(jī)警，才可以和諧相處，共創(chuàng)幸福。8致女兒的信：在春天，滋長的，不只是小草，還有我們的理想。(3)固而不執(zhí)，有時(shí)很隨和，能從諫如流。10.(1)不輕易笑，有幽默感，同時(shí)是一個(gè)不折不扣的嚴(yán)父。，孤弱得無以自衛(wèi)。沒有大驚小怪，而是以過來人的經(jīng)驗(yàn)，安慰、鼓勵(lì)兒子，并指點(diǎn)兒子如何正確地對(duì)待成長中的煩惱。、做事要求心理平衡，不能太緊張，也不能太頹廢，要控制好情緒。啟迪人生，感悟生命的意義。也不論人們是否留戀，都一如既往地展示自己的風(fēng)韻和清香，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。(2)奉獻(xiàn)犧牲。突出了他對(duì)權(quán)貴的藐視和對(duì)人民的熱愛。而這種思想具有統(tǒng)治力。(3)刪去“從”或在“從外表上”后面加“看”。3.(1)“A市的”移至“一棟”前。關(guān)鍵是所提的問題要得體，語言要簡明。“塵世給的美譽(yù)”所累。，以類比的方式突出居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳在科學(xué)界和哲學(xué)界的革命性意義。，就可以把一種勞作做到圓滿的道理。造句略。造句略。歷史書上的表述略。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。(5)含蓄地表達(dá)出對(duì)歷史人物肯定中寓有批判的情感。(3)“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。九年級(jí)上冊(cè)語文作業(yè)本答案第一單元1沁園春雪1.(1)蠟(2)裹(3)嬈(4)遜2.(1)宋題目詞牌名北方的雪景歷代的英雄人物江山如此多嬌引無數(shù)英雄競折腰(2)秦始皇漢武帝唐太宗宋太祖成吉思汗(3)《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》文學(xué)才華(這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi))文采(4)數(shù)風(fēng)流人物還看今朝3.(1)強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象。如果沒有居里的堅(jiān)持，有怎么會(huì)有鐳的發(fā)現(xiàn)呢?沒有你的支持，怎么會(huì)有高分的出現(xiàn)，要相信自己?！肮馒櫋鄙星矣嘘P(guān)切它的人，自己則連孤鴻也不如10 ．略第二篇：九年級(jí)上語文作業(yè)本答案如果沒有愛迪生的堅(jiān)持，我們又怎么會(huì)有便宜的電燈。：(1）學(xué)貴善思；(2）不恥下問，擇善而從。此句將寫景與抒情自然而巧妙地結(jié)合在一起，情摯意深，別有韻味?！白浴弊?，使各不相干的“傷心”（詩人因友人遠(yuǎn)去而獨(dú)自傷心）和“水流”聯(lián)系到了一起，以無情之水反襯詩人無可奈何的傷心之情。：寫軍營里的生活場景，看劍、聽吹角聲和塞外曲、分八百里炙、沙場點(diǎn)兵、騎馬、挽弓，這種種情境都極勇猛、雄健。 4(1）部下（2）奏（3）像后來，文帝采納了馮唐的建議，派馮唐去云中郡赦免魏尚。（2）孫權(quán)曾經(jīng)“乘馬射虎”。（提示：在掌握資料的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解．主要是全面了解諸葛亮在中國歷史文化中所占有的特殊地位。7.〔l）通“囑”(2）侍奉（3）一起(4）.(l）如果我的兒子可以輔助他，那你就輔助他；如果他沒有才能，那你就取代他。（2）這是我用來報(bào)答先帝并盡忠心于陛下的職責(zé)和本分。（4）相同，都指反復(fù)思考衡量。（2）相同，都指相處和諧。i給予（3）pǐ壞，惡（4)x237。）出師表.(1)y237。因?yàn)殛愑颜忞m然強(qiáng)大，但不得軍心和民心，容易攻克11 （2）抓野獸要先抓生猛的，抓強(qiáng)盜要先抓厲害的，如今的計(jì)策，不如先攻打陳友諒。（2）百姓誰能不拿著飯食水酒來迎接您呢？6 ．因?yàn)榍G州“其主不能守”，而益州“劉璋暗弱，張魯在北，民殷國富而不知存恤，智能之士思得明君”。愛撫，愛惜2.(1）代詞，代指徐庶（2）才（3）于是、就此（4）憑借、用3.(1)由是先主遂詣亮，（先主）凡三往，（先主）乃見（亮）.（2）今操已擁百萬之眾，（操）挾天子而令諸侯，此誠不可與（操）爭鋒。衡量（5)zh242。o 喜愛（2)y236。事跡略。取得卿相之位的人呢？:(1）主要談發(fā)憤讀書而成功給我們的啟發(fā)；(2）可談世態(tài)炎涼，也可談激將的策略；(3）可談合縱后六國與秦?cái)嘟^來往的意義。（3）不同，句中指擇取精要反復(fù)研習(xí)，現(xiàn)在指簡要、精練。6 ．唐雌：臨危不懼，機(jī)智果敢；秦土：色厲內(nèi)荏，外強(qiáng)中干。（2)j236。（提示：要客觀公正地看待歷史人物的功過得失，陳勝有功績，但同時(shí)也有錯(cuò)誤和局限。在起義的過程中，他能做到計(jì)劃周密行動(dòng)果斷，指揮若定，表現(xiàn)出杰出的組織才能、領(lǐng)導(dǎo)才能。結(jié)合材料評(píng)析示例：如杜絕送禮行賄，可謂之清廉；為官12 年無公文積壓可謂之勤于政務(wù)；冒險(xiǎn)開倉販貸、去職焚券、與文士觴詠、資助韓生可謂之愛民如子。（2)（鄭燮）在山東省先后做了十二年官，從沒有積壓的公事，也從沒有受冤杠的百姓。7 ．殺死兩尉；揭露秦的苛政，得到士卒擁護(hù)；提出策略口號(hào)，“為壇而盟”。ng 難道（6)chī 用鞭、杖或竹板打2(l）發(fā)閭左／適戍漁陽（2）今／誠以吾眾／詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（3）又／間令吳廣／之次所旁從祠中（4）乃／令符離人葛嬰／將兵拘薪以東3.(1）適 謫（2）以已4.(1）使… … 惱怒（2）即使，假若（3）等到（4）通“披”.(l）況且大丈夫不死則已，死就要干出一番大事業(yè)。ng 稱王（4)ji224。選文中的黛玉形象：羸弱多病，多愁善感， 第六單元陳涉世家 行列（2)shu242。寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花樣成為過眼云煙，內(nèi)心萬分悲痛。一方面是因?yàn)轺煊窀改鸽p亡，寄人籬下；另方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。后來，陳宮因?yàn)槁牪懿僬f“寧教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃驚?！北憩F(xiàn)出曹操陰險(xiǎn)惡毒、自私自利、卑鄙無恥的性格特征。”突出了曹操機(jī)智過人、隨機(jī)應(yīng)變、沉著冷靜的性格特征。8 ．一是刺殺董卓；二是濫殺呂伯奢一家。（結(jié)果：）武松手無寸鐵，沒有武器。單元復(fù)習(xí) 麾 阜.(1）老驥伏櫪 志在千里烈十暮年 壯心不已(2）一山放過一山攔（3）葉底黃鸝一兩聲（4）酒困路長惟欲睡（5），襯托武松武藝高強(qiáng)。（薛寶釵：）豁達(dá)大度，裝愚守拙，淡泊素雅。10.（林黛玉：）為人清高，多愁善感，喜歡幽靜，喜愛讀書。（4）探春室內(nèi)：拔步床上懸著蔥綠雙繡花卉草蟲的紗帳。（3）探春室內(nèi)：屋里壁上掛著名人書畫；大鼎、大觀窯的大盤、大佛手、白玉比目磬等古玩眾多。（2）探春室內(nèi)：斗大的汝窯花囊，插著滿滿一囊水晶球兒的白菊。：（1）探春室內(nèi)：花梨大理石大案，堆滿名人法帖，并數(shù)十方寶硯，筆筒內(nèi)筆如樹林。7 ．提示：能緊扣課文，聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)實(shí)際談即可。：香菱怔怔答道：“ 閑”字是十五刪的，你錯(cuò)了韻了。向眾人對(duì)她的關(guān)愛和鼓勵(lì)，也使她得到了精神上的解放。主觀上，香菱有良好的資質(zhì)，且她學(xué)詩非常投人，如癡如狂。香菱學(xué)詩.(1）膩（2）揣（3）謅（4）暴（5）臊（6）詫（7）繒（8）顰2(l）石頭記金陵十二釵 情僧錄風(fēng)月寶鑒曹雪芹清 賈寶玉林黛玉（2）王維 李白杜甫：如‘日落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西下、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼?；璋档木跋?，給人以如畫的感覺。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而潦倒終生，只能說明封建科舉制度對(duì)讀書人在生活上的影響。使故事情節(jié)更有味，更具諷刺意義。）9 ．動(dòng)作描寫（或：細(xì)節(jié)描寫）。8 ．提示：或者訓(xùn)斥兒子無能，夸贊范進(jìn)能干；或者教導(dǎo)兒子親近范進(jìn)等。并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果，使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人丑態(tài)躍然紙上。是張鄉(xiāng)紳先祖的學(xué)生。（后一問回答言之有理即可。（3）魯莽，直爽。8 ．劉玄德三顧茅廬9 ．興復(fù)漢室10.（1）求賢若渴，禮賢下士。：應(yīng)該殺，因?yàn)樗孤读塑姍C(jī)，并亂了軍心。 楊修為曹植做了三件事：告發(fā)吳質(zhì)，教曹植斬門吏而出城，（言之有理即可。（言之有理即可。、心理、行動(dòng)描寫等方面魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。三拳所打部位不同，感覺也就不同。提起拳頭來就眼眶際眉梢只一拳，打得眼棱縫裂，烏珠迸出，也似開了個(gè)彩帛鋪：紅的、黑的、紫的都綻將出來。）“鎮(zhèn)關(guān)西”強(qiáng)騙了民女金翠蓮，魯達(dá)想為金氏父女報(bào)仇除惡。落草為寇，是不得已而為之。：不會(huì)。作者的思想傾向：贊揚(yáng)起義者的智慧和力量，揭示人民群眾同統(tǒng)治階級(jí)不可調(diào)和的矛盾。但他脾氣暴躁，不善帶兵，不會(huì)處赫爾岑反駁道：“那么，流行性感冒也是好的了？” 理人際關(guān)系，對(duì)下層軍士兇狠，非打即罵，反映了他不同情勞動(dòng)人民疾苦、一心加官晉爵的一面，暗示了他的悲滲命運(yùn)與他的性格有很大關(guān)系。作用：點(diǎn)明了好漢們劫取生辰綱的原因，也為下文利用天熱誘騙楊志等人上當(dāng)埋下了伏筆。13 ．淳樸自然，悠閑自得。舉例要符合自己的理解。8.“成長無書”／必先被之以威／而不懼之人／威無所從施軟！（提示：在威武面前只要不懼怕，就不會(huì)輸。提示：觸動(dòng)可以是瞬間的震驚、繼之難過等，再適當(dāng)生發(fā)，或結(jié)合自身對(duì)放羊娃的生命形態(tài)表示同情，或?qū)Σ荒苓M(jìn)化的生命鏈表示自己的擔(dān)憂等。）：第四單元復(fù)習(xí)刎 4.(1）示例：書畫精粹（書畫展覽）／絲竹悠悠〔 樂器演奏）(2）示例：豐富業(yè)余生活，造就多彩人生／展示個(gè)人風(fēng)采，：在不堪磨難的煎熬時(shí)，內(nèi)心多是惶恐的，磨難使他好比黃花更顯憔悴6 ．吸引讀者，引出議論的話題。9 例：與少數(shù)“先進(jìn)”相比，普遍落后肯定是世界的常態(tài)落后者不把爭先作為生活的標(biāo)準(zhǔn)，能夠按生命的本來形態(tài)生活，所以更能用平和的心態(tài)體驗(yàn)和領(lǐng)略生活的美好，世界也就成為他們的樂園?！八麄儭泵媾R著國民黨反動(dòng)派的軍事圍剿和文化圍剿，在白色恐怖之中，或被無端地指控，或被兇殘地殺害。（2）把并列成分分開敘述，將“有”、“的人”重復(fù)了 四次，抒發(fā)了作者由衷的贊嘆之情。從古至今，很多中國人有確信，不自欺，在前仆后繼地戰(zhàn)斗。：無論是怒斥元酋、經(jīng)歷九死一生的文天祥，還是力守孤城、留得萬世英名的史可法；無論是力圖改良、用鮮血警醒世人的譚嗣同，還是投身革命、拋卻親情救民于水火的林覺民，（他們用鮮血和生命譜寫出感天動(dòng)地的正氣歌，他們是我們民族的脊梁。第三段中的例子是為了證明任何有效的懷疑，都依賴于對(duì)事實(shí)的仔細(xì)分析和對(duì)理論的深人研究．10 ．可能成為社會(huì)前進(jìn)的絆腳石，阻礙人類文明的發(fā)展，使社會(huì)無法發(fā)展，.(1）玄（2）渺（3）誆（4）脊（5）仆2.(1)“授牌”改為“授予”。7 ．示例：“讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。第二問提示：可以如周恩來一樣“為中華之崛起而讀書”，也可以為了讓人生變得有價(jià)值而讀書，等等。第三層：從“讀史使人明智”到結(jié)尾，闡述讀書能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的各種缺陷。母愛是美麗的彩虹，當(dāng)我失意孤單的時(shí)候，：從開頭到“全憑觀察得之”，闡述讀書的正確目的。11．示例：伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。8 ．生活、愛、學(xué)習(xí)、思考、給予、歡笑、嘗試和追求（關(guān)鍵是前面二個(gè)詞），“使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”，人類一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。第二層：“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真正意義。這兩個(gè)方面先交代尋