【正文】 泥土的聚積，就沒有高山的巍峨５．以此來說明傅雷做事、為人很嚴(yán)肅，也很認(rèn)真。作者在寫臘梅的同時(shí)，實(shí)際上也在寫我們的人生。因?yàn)樽雠D梅太辛苦、太寂寞，有時(shí)不被人們所理解。只有像臘梅那樣，經(jīng)過風(fēng)雪和嚴(yán)寒的磨礪與鍛煉，人生才會(huì)完美。６．為了向世界展現(xiàn)“我們”的風(fēng)骨和氣節(jié)，展現(xiàn)“我們”對生命意義的理解?；蛟凇皬耐獗砩稀焙竺婕印翱础薄４鸢覆磺蠼y(tǒng)一。11．示例：（１）您是如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的？示：此題應(yīng)結(jié)合生活實(shí)際，對老師提問可從“做法”上入手，對家長提問可從“態(tài)度”上入手。以自然科學(xué)知識作為喻體，形象地突出了居里夫人的生命價(jià)值和意義。／引用蘇軾的文句，以突出鐳的發(fā)現(xiàn)具有的哲學(xué)意義和居里夫人短暫的生命歷程所具有的永恒的價(jià)值。１３．人被眼前美景所陶醉，臉上蕩漾甜蜜的微笑，心中充滿青春的活力。１１．自然美景１２．（１）擬人手法，生動(dòng)地寫出了果實(shí)的豐碩和色彩的熱烈；化靜為動(dòng)，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了在行進(jìn)的火車上，看到窗外果實(shí)在枝葉間閃現(xiàn)的情態(tài)。句子：穿好一襲墨衣／去鄭板橋畫里９．顯得更直接、親切，有利于更好地抒發(fā)感情。）７．強(qiáng)調(diào)竹的志向?qū)Ｒ慌c執(zhí)著。８．略９．略單元復(fù)習(xí)１．宰 暢 顫 憚２．（１）妝—裝（２）慢—漫（３）RR—朧朧（４）彩—采（５）孫—遜（６）班—斑３．Ａ４．Ｃ 去掉“通過”或去掉“使”。７．回環(huán)復(fù)沓，反復(fù)吟唱，更增加詩歌的韻律感，令人回腸蕩氣。５．自由自在、無拘無束、悠閑快樂，不管是朝霞抑或是晚霞，都是他們歌唱的對象，甚至連生的艱辛、死的虛無也與他們無緣。４ 外國詩兩首 １．（１）暈（２）逝（３）棲（４）嚷（５）撒（６）浸２．（１）英國 濟(jì)慈 樂音 歌兒 大地的詩歌從來不會(huì)死亡（２）俄羅斯 葉賽寧 圖畫 音樂 夢境３．略（言之有理即可。９．“朦朧詩”又稱新詩潮詩歌，是新詩潮詩歌運(yùn)動(dòng)的產(chǎn)物，因其在藝術(shù)形式上多用總體象征的手法，具有不透明性和多義性，所以被稱作“朦朧詩”。８．一是將詩人對早晨的眷戀之情推向高潮；二是將詩人那種在責(zé)怪與懊喪之后的頓悟寄寓其中：青春猶如早晨一去不復(fù)返，我們無須埋怨，更無須責(zé)怪，生活對于我們每個(gè)人都一樣，我們只有積極去努力、去奮斗，創(chuàng)造出千百種的美麗，才能無悔于這個(gè)甜美的早晨。６．暗喻人生的早晨———青春年華。七八個(gè)星天外。（２）田圃里的泥土將潤如油膏，牧場就要抽發(fā)忍冬的新苗，魚塘里魚兒歡快地跳躍，小溪練習(xí)新編的洗衣謠（流水潺潺）。（或：在特定的歷史環(huán)境下，飽受歷史慘重折磨的人們，奮力抗?fàn)?，去爭取自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，獲得獨(dú)立自由的人格的象征。８．示例：一個(gè)成長著的孩子的象征。７．在這棵向日葵勝利與自信的姿態(tài)背后，在它的不為人留意的腳下，是浸透著血的泥土。（或：要掙脫那牽在太陽手中的繩索，而且?guī)缀跻耙豢凇卑涯抢K索咬斷。詩人借春雨的形象，表達(dá)了對生活在中國大地上的兒童的祝福，對中國美好未來的祝福。造句略。造句略。歷史書上的表述略。它將本來可能枯燥的議論，加以藝術(shù)的處理，使之形象化、詩化。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。（５）含蓄地表達(dá)出對歷史人物肯定中寓有批判的情感。（３）“欲”字把“山”、“原”人格化，生動(dòng)地寫出了它們的雄心壯志和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。“孤鴻”尚且有關(guān)切它的人，自己則連孤鴻也不如10 ．略第二篇：九上語文作業(yè)本答案第一單元１ 沁園春 雪 １．（１）蠟（２）裹（３）嬈（４）遜２．（１）宋 題目 詞牌名 北方的雪景 歷代的英雄人物 江山如此多嬌 引無數(shù)英雄競折腰（２）秦始皇 漢武帝 唐太宗 宋太祖 成吉思汗（３）《詩經(jīng)》中的《國風(fēng)》和《楚辭》中的《離騷》 文學(xué)才華（這里用文學(xué)才華來概括廣義的文化，包括政治、思想、文化在內(nèi)）文采（４）數(shù)風(fēng)流人物 還看今朝３．（１）強(qiáng)調(diào)了白茫茫的一片是惟一的景象。8 悠長與紛亂。9 略（提示：要表現(xiàn)這樣一些要素：一位著意修飾的女子，倚樓凝眸望著煙波浩渺的江水，等待嘆別不歸的愛人，帆來帆往，日出日落，由希望變失望） 2 A3(1）諸葛亮（2）韓信（3）孔子（4）項(xiàng)羽4(1）拿1111 代有才人出各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年（2）受任于敗軍之際奉命于危難之間（3）只恐雙溪炸錳舟載不動(dòng)許多愁（4）了卻君工天下事贏得生前身后名5 D6 那此善于學(xué)習(xí)的人不把向地位比自己低的人請教當(dāng)成恥辱，選抒好的人跟隨他，希望聽到真理。8 “青山力里孤舟”與第二句“水自流”相照應(yīng)，而“青山萬里”緊承上句“更遠(yuǎn)”而來，既寫盡了裴郎中旅途的孤寂（伴送他遠(yuǎn)去的只有萬里青山），又表達(dá)了詩人戀戀不舍的深清。思想感清上表達(dá)為國立功的雄心壯志。 一樣（4）了結(jié)，把事清做完5 一方面表明前面所述的年輕時(shí)的經(jīng)歷只是一種追憶；另一方面表明自己已然衰老，壯志不遂，心中抑郁、噴慈。 （4）晉王愷有良牛，名“八百里駿”，后世詩詞多以“八百里”指牛。（2）孫權(quán)曾經(jīng)“乘馬射虎”口(3）漢文帝時(shí)，石中太守魏尚抵御匈奴有功，卻因報(bào)戰(zhàn)果時(shí)多報(bào)了六個(gè)首級而被削職。（助我定將竭盡全力輔佐，卞獻(xiàn)忠誠堅(jiān)貞的節(jié)義，直到白己死去！10 劉備死后，諸葛亮竭盡全力輔佐后豐，使國家強(qiáng)盛11 略（提不：在掌握資料的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的見解．主要是全面r 解諸葛亮在中國歷史文化中所占有的特殊地位。6 追述以往經(jīng)歷，表達(dá)了“報(bào)先帝而忠陛下”的真摯感情和“北定中原”、“興復(fù)漢室”的決心。4(1）親自（2）兵器（3）表明、顯揚(yáng)(4）盡5.(1）在亂世間只求保令性命，不希求諸侯知道我而獲得顯貴。（3）不同，古義指身份低微，見識短淺；今義指言行惡劣，不道德。）24 出師表 1.(1)yi 遺留（2)w 色I(xiàn) 給予（3）闖壞，惡（4)x 下ng 品德2.(1）但是、卻(2）在（3）用來（4）助詞，的3.(1）不同，古義是擴(kuò)大，今義是商店開始營業(yè)或一天中第一次成交。因?yàn)殛愑颜忞m然強(qiáng)大，但不得軍心和民心，容易攻克11 （2）抓野獸要先抓生猛的，抓強(qiáng)盜要先抓厲害的，如今的計(jì)策，不如先攻打陳友諒。（2）百姓誰能不拿著飯食水酒來迎接您呢？6 ．因?yàn)榍G州“其主不能守”，而益州“劉璋暗弱，張魯釣北，民殷國富而不知存恤智能之士思得明君”。23 隆中對 1.(1）門do 喜愛（2)yl 拜訪（3)b 不ng 命人退避（理）du6 衡量（5)z 目Ou 后代(6)xo 愛撫，愛惜2.(1）代詞，代指徐庶（2）才（3）于是、就此（們憑借、用3(D 由是先主遂詣亮，（先主冷L 三往，（先主）乃見（亮）（幻今操已擁百萬之眾，（操）挾天子而令諸侯，此誠不可與（操）爭鋒。11 ．如荊柯。（4）相同，都指反復(fù)思考推求。7(1）破舊（2）通“悅”，高興（3）打開〔 們大腿8(1）不同，句中指容貌神色，現(xiàn)在指對事物的形象或性質(zhì)加以描述(2）相同．都指臉部。 6n（礴）gU 了2(1）辱沒、辜負(fù)（2）擴(kuò)充（3）只，僅俘(4）曾經(jīng)3(1）交換容易（2）即使這樣轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞（3）道歉感謝（4）只徒弟魂（1）通“措”，置（2）撞（3）屈服（4）明白5.(1）安陵君從先丁那里接受了封地而守護(hù)它，即使是方圓千里的土地也不敢交換，何況場僅用五百里的土地（就交換）呢？（幻韓國、魏國滅亡，而安陵國卻憑借為｝里的上地幸存下來，只是因?yàn)橛邢壬?。?2 唐雌不寫使命(1)j。結(jié)合材料評析示例：如杜絕送禮行賄，可謂之清廉；為官12 年無公文積壓可謂之勤于政務(wù)；冒險(xiǎn)開倉販貸、去職焚券、與文士筋詠、資助韓生可謂之愛民如子。SB , A D 10.(l）他在去職離任的時(shí)候，把百姓的借據(jù)全都燒r。選文中的黛玉形象：贏弱多病，多愁善感孤傲尖刻14 略第六單元 21 陳涉世家(1）卜dng 行列（2)s 日日6 屢次（3)wdng 稱王（4)] ldn 私自，偷著（5)n 了ng 難道（6)c 阮用鞭、杖或竹板打2(l）發(fā)間左／遭戍泌陽（2）今／誠以吾眾／詐自稱公子扶蘇、項(xiàng)燕（3）又／間令吳廣／之次所旁從祠中（4）乃／令符離人葛嬰／將兵拘薪以東3(1）道滴（助以已4(1）使? ? 惱怒（2）即使，假若（3）等到（4）通“披”5 A6(l）況目大丈夫不死則已，死就要｝幾出番大事業(yè)工侯將相難道有天生的貴種嗎廣（2）幾天后，（陳勝）召令當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)‘肖和有聲望的人一起來集會(huì)議事。寶玉聽到黛玉的哭訴，想到眼前的景、眼前的人和眼前的事都要像落花樣成為過眼云煙，內(nèi)心萬分悲痛。一方面是因?yàn)轺煊窀改鸽p亡，寄人籬卜；另方面是由于黛玉多愁善感，孤傲尖刻。后來，陳宮囚為聽曹操說“j ’教我負(fù)天下人，休教天下人負(fù)我”，曹操的高大英雄形象猛然坍塌，所以吃涼?！皩幗涛邑?fù)天下人，休教天下人負(fù)我”表現(xiàn)出曹操陰險(xiǎn)惡毒、自私自利、卑鄙無細(xì)的性格特征。8 ．是刺殺董草；二是濫殺呂伯奢家。（結(jié)果：）武松手無寸鐵，沒有武器。單元復(fù)習(xí)之 詐靡阜翻2B3(1）老驥伏瀝志在千里烈十暮年壯心不已(2）一山放過山攔（3）葉底黃鵬一兩聲（幼酒困路長難欲睡（5）人比黃花瘦4 略5 這樣寫突出r 老虎的兇猛厲害，襯托武松武藝高強(qiáng)。n 香菱。（賈探春）勝格開創(chuàng)，志向遠(yuǎn)大，精明能！幾。寶釵室內(nèi)：床上只吊著青紗帳慢。寶釵室內(nèi)：屋里雪洞一般，一色玩器全無。寶釵室內(nèi)：只有一個(gè)十定瓶中供著數(shù)枝菊花。寶釵室內(nèi)案卜只放兩部｛5 和茶奮茶杯。8 ．翠竹夾路、蒼苔布滿、案上筆硯以及滿架書籍。6 示例：香菱征匪答道：” ‘閑，字是十五刪的你錯(cuò)了韻了”址示香菱的思維已經(jīng)完全進(jìn)人到詩歌創(chuàng)作中，心無旁鶩。向眾人對她的關(guān)愛和鼓勵(lì)，也使她得到了精神卜的解放。主觀卜，香菱有良好的資質(zhì)，且她學(xué)詩非常投人，如癡如狂。20 香菱學(xué)詩 氣 1(]）膩（2）揣（3）謅（4）暴（5）操（6）詫（7）增（8）擎2(l）石頭記金陵于一釵隋僧錄風(fēng)月寶鑒曹雪芹清賈寶玉林黛玉（2）王維李白杜甫陸游3 示例：如‘舊落江湖白，潮來天地青”一句，雖用墨簡省，卻以寫意的筆法描繪了夕陽西卜、水面茫茫、天地蒼蒼的蒼茫昏暗的景象，給人以如畫的感覺。僅僅讓范進(jìn)屢試不第而撩倒終生，只能說明封建科舉制度對讀書人在生活上的影響。10 如此反復(fù)，使故事清節(jié)更有味，更具諷刺意義。）9 ．動(dòng)作描寫（或：細(xì)節(jié)描寫）。8 ．提示：或者訓(xùn)斥兒子無能，夸贊范進(jìn)能干；或者教導(dǎo)兒子親近范進(jìn)等。6 突出了胡屠戶對金錢的渴架，并和他假裝客氣的表象相劉照，形成了強(qiáng)烈的諷刺效果，使這個(gè)見錢眼開、虛偽做作的市儈小人五態(tài)躍然紙卜。5 范進(jìn)鄉(xiāng)試的閱卷者湯公，是張鄉(xiāng)紳先祖的學(xué)生。（后一問回答言之有理即可。11，不例：《 龜雖壽》 突出體現(xiàn)了曹操遠(yuǎn)大的抱負(fù)（2）穩(wěn)重，顧全大局。示例一：不該殺．君王應(yīng)大度，要合理任用人才。）6 一力面，楊修深知曹操的一此習(xí)質(zhì)和想法，從而能準(zhǔn)確地預(yù)測些事的走向，知道曹操的“肺腑”；另一方面，他未能真正認(rèn)識到曹操自胸狹窄、生陣多疑的特點(diǎn)，過干放肆，不能說“真知魏工肺腑”。 楊修為曹植做了＝件事：告發(fā)吳質(zhì)（言之有理即可。11 語臺、心理、行動(dòng)描寫等力面魯達(dá)有勇有謀，隨機(jī)應(yīng)變，粗中有細(xì)。三拳所打部位不同，感覺也就不同。10 ．三個(gè)比喻句分別是：撲的只一拳，正打在鼻子巨打得鮮血迸流，鼻子歪在半邊，卻便似開了個(gè)油醬鋪：咸的、酸的、辣的一發(fā)都滾出來。（也可以認(rèn)為楊志會(huì)坦然接受，臺之有理即可。楊志有著強(qiáng)烈的功名心，希望能右官半職，所以他盡心盡力地押運(yùn)生辰綱。7 楊志本人身份低微，陣格暴躁，加之他人事事掣肘，難以有效管束所有部卜；吳用計(jì)策高明，不露破綻，幾位好漢“演技”出眾，團(tuán)結(jié)一致。6 好漢們巧扮棗販，棗可下酒，載棗的車可運(yùn)金銀財(cái)寶；用酒設(shè)計(jì)，卻被楊志懷疑灑中有藥時(shí)，又采用欲擒故縱的手法，假假真真演了場戲，不露半點(diǎn)破綻。5 楊志為了保住白己的官職和前程，日后“封妻蔭子”、建功立業(yè)，在押解生辰綱的過程中小心謹(jǐn)?shù)?，?zhǔn)恐出差錯(cuò)。14 ．略 第五單元 智取生辰綱(1）慎（2)l 區(qū)（3）瞳（4）諾諾（5）姑（6）尬（7）覷（8）嘔2(1）嘴里噓氣（2）明白，障得（3）反正（4）計(jì)策3(l）北宋末年宋江起義施耐庵（2）毛澤東（: 3）吳用智取生辰綱4 反映了北宋末年勞動(dòng)者和享樂者嚴(yán)重對立，階級矛盾尖銳的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。）12 ．鄉(xiāng)村傍晚的景觀。能緊扣第二段作者的議論發(fā)表見解，言之成理即可。表達(dá)要完罄，感受要合乎情理。7 ．示例：下一輩還放羊。10 略（提示：無論同意與否，只要聯(lián)系白己的斗活實(shí)際，言之有理，并且觀點(diǎn)的價(jià)佰取向正確合理即可。8 ．是由于人們喪失了對世界的永恒之基礎(chǔ)的安全感，喪失了存在感。7 文中的“他們”是指共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的工農(nóng)聯(lián)盟以及黨所領(lǐng)導(dǎo)的文藝戰(zhàn)士、｝司清革命的進(jìn)步分子。5.(1)A(2)B(3)A(4)A6(l）我們從占以來，就有埋頭苦干、拼命硬干、為民請命、舍身求法的人。）通．中國人失掉自信力了。（2)“正式”放在“向游人，前。8 中心論點(diǎn)是學(xué)貴質(zhì)疑。6 ‘用讀書”指將書本知識與生活實(shí)際相結(jié)合。5 冶隋、傅彩和長才。第二層：從，．讀書時(shí)不叮存心潔難作者，到“始能無知而顯有知”，闡述讀書的方法。n ．示例伽利略為駁倒亞里士多德提出的物體下落速度和物體撇蓑毛一＿翼 蒸爵砷參考答案 的重量成正比的觀點(diǎn)，曾在比薩斜塔同時(shí)拋下兩個(gè)大小一樣但重量不同的鐵球，結(jié)果兩個(gè)鐵球同時(shí)落地。8 ．生活、愛、學(xué)習(xí)、思考、給護(hù)、歡笑、嘗試和追求（關(guān)鍵是前面二個(gè)詞口）9 指的是，’使自己不是幼稚地而是成熟地逃離自我禁錮”10 比學(xué)校的學(xué)習(xí)范圍要大，人類一切求知、求生存的活動(dòng)都是學(xué)習(xí)。第二層：“這意義有兩個(gè)方面”至“不能消極地袖手旁觀”揭示格物致知的真止意義。這兩個(gè)方面先交代尋求真理的途徑即探索，然后指明應(yīng)該怎樣探索．兩者有內(nèi)在的邏輯關(guān)系。5 ．作者舉白己學(xué)習(xí)的親身體驗(yàn)，證明僅靠埋頭讀書對于實(shí)際的需要毫無幫助，從而說明了重視實(shí)驗(yàn)精神的重要性。(3)“而月”改為“但是”。 ‘就是”改為“而是”。例子略。1 1 ．保持好奇心，不斷積累知識；不滿足于一個(gè)答案，不斷探求新思路，去訪用所得的知識：留煮細(xì)小的想法，并鍥而不舍地使之變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。1。9 被證明與證明的關(guān)系。去掉“在大多數(shù)隋況下”以后就變成“在所有的清況下”，那就太絕對了，從而使說理不嚴(yán)密。5 關(guān)注極其普通、甚至閃念的想法，并對言反復(fù)推敲，逐漸充實(shí)。12 ．空明、澄靜、素潔等。（2)（大家）才知道（他）前一天就出城迎拜元軍了。 比Dg 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材作業(yè)本 語文幼咖動(dòng)雌焉2 煦霜尷迪3A 花示例：家人生活的地方吃飯、睡覺、休自的場所相互信賴、相互依存的心靈港灣人與人之間最美好的情感演繹的舞臺5 幸災(zāi)樂禍／漫不經(jīng)心6 ．因兒子需要零花錢而使母親地位改變的時(shí)候。11 ．略（提示：注意書信的格式與日吻，還要注意表達(dá)京京的激