【正文】 新的經(jīng)歷”指的是什么?引導學生聯(lián)系生活體驗和文中語句談安靜的內(nèi)心感受。② 抓住蝴蝶時安靜有什么感受?“蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝?！雹?為什么安靜能極其準確地伸向月季花?② 帶著你的體會讀讀這句話!(3)“安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。②“很流暢”說明了什么?(2)“安靜在一處月季花前停下來。設計意圖:讓學生的學習與生活相連接,學生從來沒有體會過盲人生活的諸多困難與不便。她走得很流暢,沒有一點磕磕絆絆。三、細讀課文,走進故事。,讀準字音,讀通課文。避免學生對于“觸摸”一詞的簡單認識,為下一環(huán)節(jié)作好準備。:身體上的殘疾并不能阻止小女孩對美好的事物的追求,今天我們就來走進《觸摸春天》,認識這位可愛的小姑娘——安靜。(用手輕輕地接觸)在生活中我們什么時候用過“觸摸”?(??)這么重嗎?應輕一點,為什么?(??)好,那么我們輕輕地再來一遍。(板書“春天”) 最新版過渡語:歌詞中說“春天在小朋友的眼睛里”。教學過程一、創(chuàng)設情境,引出新課。學法:誦讀法、體驗法、實踐法等。教學難點讓學生理解作者揭示的“誰都有生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”這個深刻道理。教學重點深入體會一些關鍵語句的含義。:引導學生在熟讀的基礎上,自主發(fā)現(xiàn)含義深刻的句子并進行反復研讀、思考,結合上下文和自己的生活實際體會語句的含義,在交流中不斷完善、升華自己的認識。推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》。七、布置作業(yè)，課外延伸?？偨Y升華：他們雖然沒有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強者，正是因為他們對生活的熱愛，對生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家看看他們是誰？課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪??引讀：張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學了好多門外語，創(chuàng)作和翻譯的作品超過100萬字。五、回歸整體，遷移升華討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來創(chuàng)造這個繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)小結: 安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。剛才我們用那么多的填空，來感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來寫出安靜的這份美好體驗——蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念。瞬間，安靜思緒萬千，腦海里涌起許多“？”和“！”，誰能把安靜心中的“？”和“！”變成語言文字？②指導朗讀：這就是安靜當時的全新經(jīng)歷，這就是安靜完全沒有體驗過的東西，這份經(jīng)歷、體驗是多么的美妙啊，誰想來讀讀？這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動著我們每一個人，女孩子，讀出你們的感動吧?。ㄗx整段）安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來讀讀吧?、墼S久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。）⑤她驚訝什么？（全新的體驗，全新的經(jīng)歷?！雹僮x讀句子，我看到了一個什么奇跡？哪個詞也充分表示這是一個奇跡？（竟然）“竟然”是表示什么意思呢？（指意料之外。從中你還能感受到什么?安靜熱愛春天.⑤指名讀第三自然段,:我覺得你們讀得真不錯,小女孩在一株月季花前停下來?！雹僮x一讀，看看安靜用什么來觸摸春天？②再讀一讀句子，你從中體會到了什么？（她的觸覺很敏銳，對這些花很熟悉。思考：課文主要講了什么?四、研讀課文,感悟佳句自由輕聲地讀課文,把課文中描寫安靜怎樣觸摸春天的句子找出來,、安靜是怎樣觸摸春天的?交流:(1)、“安靜在一株月季花前停下來。二，回顧舊知，積累詞語（出示）課文重要的詞語個人讀，檢查正音情況評價讀，指導讀配樂齊讀歸納其中描寫春天的詞語，運用春天的詞語進行語言訓練指出“瞬”字的寫法，田字格范寫，生相互交流寫法，強調(diào)寫字的正確姿勢。教學難點: :一、話題導入，揭示課題同學們，你們喜歡春天嗎？今天這節(jié)課，讓我們隨著盲童安靜一起去感受春光的美好。運用“竟然、奇跡”等重點詞語進行語言訓練。【附】 觸摸春天 文 / 雨滴不用鼻子去嗅春天的香不用眼睛去看春天的艷春天銜著一粒鳥鳴在我潛藏的夢里筑巢我放飛蝴蝶的翅膀用愛的觸須去觸摸春天泥土里發(fā)芽的籽正在激情孕育等你眨一眨眼綠就會鋪遍天涯枝頭搖曳的花從不知曉自己的美麗和馨香只是借助春風層層打開多心的蕊我難以觸摸她柔軟的靈魂唯有綠葉忠貞映襯她愛的秘密觸摸春天觸摸春天心無語聽風沙沙呢喃教后記：第二篇：《觸摸春天》教學設計++人教版四年級下冊+第五單元第17課《觸摸春天》教學設計分宜二?。盒芊f穎教學目標：注意讀音、正確拼讀“悄然、劃過、曲線”：整體感知課文內(nèi)容。月季花上正停著一只花蝴蝶，安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡?、?摘抄描寫安靜動作的詞語。一個人的生命應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧??──奧斯特洛夫斯基（設計意圖：培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，使學生具有獨立閱讀的能力。──丁玲⑵ 人最寶貴的東西是生命。⑵ 學生閱讀課后《閱讀鏈接》。（設計意圖：在學習了課文的基礎上，揭示“誰都有生活的權利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界”的道理，學生在體驗、品味這句話的時候，讓他們聯(lián)系實際中的感人故事，把自己對生命的感悟上升到另一個高度，體會生命的價值，在情感上受到熏陶和感染。３、齊讀中心句：再讀，讓我們的聲音飛遍校園的每一個角落，讓所有的同學和老師都能聽到安靜告訴我們的道理。是啊，無論你是健康還是殘疾，無論你是老人還是小孩，無論你是貧窮還是富有??這個括號里可以填上他，你，我，可以填上我們每一個人。）⑵ 還有誰也在創(chuàng)造著美好的生活？媒體出示：工作在各個崗位的普通人的資料。張海迪高位截癱卻掌握四種語言，被譽為“當代保爾”。２、出示課文中的插圖、《千手觀音》劇照，教師隨機旁白：安靜雖然是個盲童，但她用自己的心靈來觸摸春天，感受世界，她是多么熱愛生活，熱愛生命?。≡谖覀兊纳钪羞€有很多像安靜這樣創(chuàng)造美好生活的人，如：一群殘疾人用她們美妙絕倫的舞姿征服了觀眾，做出了許多正常人也做不到的事。這樣既理解了文中重點句子，體會到了主人公熱愛春天、熱愛生命的感情，又教給了學生學習的方法。（設計意圖：理解文中含義深刻的句子，是本單元學習的一個重點，也是一個難點。正因為她熱愛生活，即使她失去了色彩，形狀，她依然能感受到世界的多姿多彩，因為她對大自然對生活充滿了熱愛。”你覺得安靜用心望到了什么？隨著蝴蝶的飛舞，安靜還能用心望到哪些美麗的景物？④ 是啊，她不僅看見了鮮花，蝴蝶，還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。② 聽完朗讀，這段話中哪個詞一下印在你的腦海中？張望：安靜是個盲童，她為什么仰起頭張望？（喜愛、留戀蝴蝶）安靜在望什么？（蝴蝶飛走了，它是怎樣飛的，飛向何方，這些安靜一無所知，她多么想親眼看到啊，所以她才會仰頭張望。此刻，安靜的心上，一定劃過一條優(yōu)美的弧線。自由讀課文５～７段，從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡？２、交流感受：隨機出示重點句子