【正文】 。）２、小結(jié)。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落，引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上下文，讀中感悟，以讀見悟。）三、總結(jié)升華１、讓我們?cè)谝魳仿曋休p聲讀一讀課文，再次享受一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來感受美好春天的故事。⑴ 你還知道有誰？（貝多芬雙耳失聰可仍能彈出美妙的樂曲。霍金用他的物理征服了全世界。他們這些人都在用自己的故事告訴我們這樣一句話（媒體出示）：________有生活的權(quán)利，________可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。這也是安靜想要告訴我們的道理：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。讓我們把這句話送給同學(xué)，送給朋友，送給我們身邊的每一個(gè)人，再讀。）四、拓展延伸１、閱讀課后《閱讀鏈接》：⑴ 簡(jiǎn)介海倫?凱勒。⑶ 學(xué)習(xí)完這篇課文，讀完這段海倫?凱勒的故事作品，你最想說的是什么呢？你們想做點(diǎn)什么呢？２、收集、積累人生名言：⑴ 人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境都能適應(yīng)。生命對(duì)于我們只有一次。）板書設(shè)計(jì)伸出 伸向 多姿多彩１７、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界（熱愛生活）張開 張望 課堂練習(xí)１、根據(jù)課文內(nèi)容填空：⑴ 我沒有驚動(dòng)安靜，是因?yàn)椋ǎ?在這個(gè)清香裊裊的早晨，安靜告訴我們這樣的道理：（）２、讀下面一段，完成后面的練習(xí)：安靜在一株月季花前停下來，她慢慢地伸出雙手，左傾香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。⑵ 你從安靜的這些動(dòng)作中體會(huì)到了什么？⑶ 用一句話概括這段話的內(nèi)容。通過讀悟課文重點(diǎn)句子，感受盲童安靜神奇的靈性。教學(xué)重點(diǎn)：讀悟課文重點(diǎn)句子:安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。板書課題，指出“摸”字的寫法，通過動(dòng)作理解詞語“觸摸”的意思，結(jié)合課題的理解輕讀課題。三、初讀課文,整體感知下面就請(qǐng)同學(xué)們帶著“誰觸摸春天?怎樣觸摸春天?”去自由課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。）③為什么會(huì)對(duì)這些花很熟悉呢? “這個(gè)小女孩，整天在花香中流連.”④“流連”什么意思？“整天流連”說明觸摸春天的時(shí)間長(zhǎng)。她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，?(2)、“安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。）指名讀,讀出出乎意料的感覺.②請(qǐng)用竟然來說句子.③神奇的靈性指的又是什么?、對(duì)大自然的熱愛.④這在安靜的生命歷程中也是一個(gè)奇跡，你從哪里體會(huì)到呢？（臉上充滿了驚訝。）小結(jié):現(xiàn)在,你就是小女孩安靜,請(qǐng)閉上眼睛,伸出雙手,那只蝴蝶就停在你手上,你悄然合攏你的雙手,你感受到了什么?（3）、配樂：師范讀攏放蝴蝶的句子，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)全新的經(jīng)歷①聽?zhēng)熋枋觯]目遐想（同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來，閉上眼睛，跟安靜一起完成這一系列的動(dòng)作，用心靈來體會(huì)這一瞬間）：安靜在一株月季花前停下來??啊，這小生靈，它在極力鼓動(dòng)著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動(dòng)。此刻安靜的心上，一定劃過一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線，述說著飛翔的概念：師問：這段話中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?。?2)那么安靜你又張望到了什么呀？填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片（）的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的??指導(dǎo)朗讀。安靜用她的故事告訴我們：課件出示：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們——貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了許多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告訴我們——這個(gè)大家都很熟悉——舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們——你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。從文中找出自己喜歡的語句或段落，抄寫下來，背下來?！景鍟O(shè)計(jì)】 觸摸春天熱愛生活盲童安靜 攏放蝴蝶熱愛生命第三篇：(人教新課標(biāo))四年級(jí)語文下冊(cè)教案 觸摸春天 6最新版觸摸春天教學(xué)目標(biāo):能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)含的道理,體會(huì)其表達(dá)效果,增加語言積累。:引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛。由于本課的話題凝重、深沉,學(xué)生年齡較小,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,如何深入體會(huì)一些關(guān)鍵語句的含義,就成為這課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)方法教法:創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣──提出問題引發(fā)思考──品味語言觸發(fā)感悟──朗讀課文抒發(fā)情感──課外拓展深化主題──學(xué)唱歌曲升華感受的教學(xué)方法。教具準(zhǔn)備整合遠(yuǎn)教資源的自制多媒體課件。播放《春天在哪里》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生跟唱?？墒怯幸粋€(gè)小女孩卻永遠(yuǎn)看不見了,她只能——(師板書“觸摸”)“觸摸”。輕輕地讀。設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受春天的美好,從而讓學(xué)生體會(huì)到如果不能親眼看見這美好的春天,該多么痛苦,引發(fā)學(xué)生對(duì)小女孩的同情心。二、初讀課文,走近故事。?試著講講這個(gè)故事。:安靜具有怎樣的“神奇的靈性”?,深化感悟:(1)“安靜在花叢中穿梭?！雹儆H身體驗(yàn):蒙上眼睛,體會(huì)看不見的不便、困難與痛苦。這樣體驗(yàn)活動(dòng),有利于學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花?！雹?引導(dǎo)學(xué)生抓住“竟然”、“奇跡”等詞語, 最新版盲童能準(zhǔn)確抓住蝴蝶的出人意料和不可思議。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方。③ 抓住蝴蝶后安靜又是怎么做的?“許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望,此時(shí)安靜的心一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一條極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。④ 指導(dǎo)感情朗讀。凱勒──一個(gè)生活在盲聾啞世界,卻畢業(yè)于哈佛大學(xué),被美國(guó)《時(shí)代周刊》評(píng)選為20世紀(jì)美國(guó)十大英雄偶像的英雄。凱勒的有關(guān)文章幫助學(xué)生理解。?夏天呢?秋天、冬天呢?過渡語:是啊,安靜是如此地?zé)釔凵?熱愛生命,她讓我們明白了這樣一個(gè)道理:出示句子:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。② 小結(jié):小女孩安靜雖然什么也看不見,但她用自己的心去觸摸春天,去熱愛生活,熱愛生命,她創(chuàng)造了一個(gè)屬于自己的繽紛世界。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師可以抓住文中最關(guān)鍵的語句段落,引領(lǐng)學(xué)生調(diào)用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系上下文,讀中感悟,以讀見悟。四、交流資料,深入情感。凱勒、邰麗華、楊光、金晶、雷慶瑤資料。:“誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個(gè)